用爱的甘露滋润后进生的心田

用爱的甘露滋润后进生的心田
用爱的甘露滋润后进生的心田
爱是教育学生的基础和出发点，教育的成功来源于对学生的热情，对学生的关爱与鼓励。

对待后进生更要以真诚的爱心去滋润他们的心田，去消除他们怀疑恐惧的心理和不良情绪。

因为所有的后进生都缺乏自信心，自卑感强，逆反心理强。

所以作为班主任，我们应当要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，晓之以理，动之以情。

用爱心去感化他们，让他们在老师与同学们的关爱下找到自信，获得成功，取得进步。

多年的教学经验告诉我，要想提高全班孩子的整体素质，就必须从后进生入手，搞好了后进生的难题，班级工作的一切问题就迎刃而解，全班的整体素质就会提高。

可不，从教十几年以来，我今年第一次遇到这么多的后进生，我简直对他们失去了信心。

但经过一段时间的相处，我渐渐的找到了我以往的工作热情。

在不到半个月的时间里，我接触了许多的家长，他们都是来和老师交流的。

原来这里的家长对孩子的教育都非常重视。

一天，一个家长欣喜地告诉我说：“我的孩儿开始喜欢语文了……她原来一点也不喜欢语文，回家不愿意做语文作业。

现在不一样了，她说好喜欢这个老师，真的好喜欢你……
你和其他老师不一样，就连陈鹏你都管（程鹏是我班的双零生）”已经有好几位家长在当面夸奖我了，不过他们说的都是真话，也是实话。

事实就是如他们所说的。

虽然我对这里的孩子曾一度失去信心，但她们却对我这个初来的新老师情有独钟。

他们上课时神情专注不说，每次到听说是我的晚自习时，孩子们都欢呼雀跃，好像特别喜欢我给他们上课。

还有每到星期五下午我回家的时候，许多学生都会在楼上大声地和我打招呼，挥手和我告别……孩子对我的那种纯真意切的爱恋，像一缕柔和的春风温暖了我一度冰凉的心，是孩子的爱让我对他们的差不再迷茫，而是充满了热情和信心。

两周下来，我由原来的漠然变得热情起来，又和所有的学生打成一片。

他们主动的和我拉家常，我也好像特别喜欢孩子们充满童稚的蛮子腔，有时有意无意的学着孩子那带有地方特色的方言，常常是逗得我们师生开怀大笑。

在与学生的交流中，我了解了许多让我感动的事，我终于明白有的学生为什么这么差了。

就拿我们班的程鹏来说吧，他是给我印象最深的一个，他个头矮小，看上去顶多是个三年级的学生，原来他有着悲惨的经历，他一出世就失去了母亲，（母亲因难产永远的撇下他们父子）一直和父亲相依为命，不知是几岁时因高烧烧坏了大脑……一女生边介绍边不由自主的感叹道：“他真的好可怜啊！”听着听着，我的眼眶湿润了。

便自然的把他拉到我身边，弄好他没有穿整齐的衣领，拉着他的手关切地问：“爸爸出去打工了，你在大妈家住的好吗？”他眨巴着眼睛，没有说话，使劲地点了下头。

等他打完饭，我夹了许多菜给他，他高兴的端着碗跑了。

自那以后，他就像高兴的小兔子，活蹦乱跳的，和以前的他判若两人。

在以后的课堂上，一直以来上课找不到书和笔的陈鹏，目光不再呆滞，他知道听课，知道动笔了。

特别是在检查孩子读书的环节时，他也自豪的举起小手，然后一字一顿地读得很起劲，哪怕是读得结结巴巴，读音不准，但所有的学生和我都屏住呼吸耐心的等他读完。

曾记得他读《姥姥的剪纸》最后一段时，他读得非常响亮，非常动听，居然把小作者对姥姥的浓浓爱意和无限的思念之情都读了出来。

当他读完后，教室里爆发出热烈的掌声，这掌声是自发的、不由自主的、不约而同的。

当时我很兴奋，同学们也很惊喜，他更是露出了灿烂的笑脸……从那以后，经常看到他精彩的表现，那就是读书，虽然六年级的学生会读书算不了什么，但对他来说是个了不起的进步。

这是大家的爱带来了他的进步。

是师生共同的关爱和鼓励让他找到了自信，找到了前进的动力。

程鹏的进步不是他一个人的进步，是大家的进步，更是大家进步的楷模。

由于我的热心关爱和积极鼓励，所有的后进生都各自找到了力量的源泉。

特别值得一提的是，班上的两位女同学张艺和王慧，据说他们是表姐妹。

虽然他们长得截然不同，但是他们的成绩却是一样的糟糕。

从教十几年以来，我也是第一次遇到这么差的的女生，按说女生智力不好，但读书和写字能力还是过得去的，而他俩的书写字迹潦草，错字成行，这是她们书写极不规范造成的。

每每找她俩读书，简短的一段话被她们读得添字、掉字、错字。

谈何正确流利呢？见到
他们差成这样，我的肺都要被气炸了。

对此，我只能强压住怒火。

我知道，对待这样的差生要有耐心，更要有爱心。

于是，我就私下的找他俩谈心，帮她们分析差的原因，并且激励他们说：“烧坏大脑的程鹏都能把书读的正确流利，你俩该不会输给他的吧？”同时我也降低对她们的要求，定出他们近期的学习目标，那就是改掉贪玩的坏毛病，会写字、会读书就行了。

她们见我如此关注她们，最终还是被我的诚心所打动。

渐渐地，我看到了他们可喜的变化，作业书写工整多了，周记的内容由原来的三言两语变得内容具体，语句生动了……特别是在一次课间操时，万校长当着全体师生的面郑重地表扬了张艺，说她做的操不但动作到位，而且姿势优美，希望大家向她学习，做好课间操。

经校长一表扬，张艺那双忧郁的大眼睛变得更加闪亮动人了，其学习成绩也发生了巨大变化。

她仿佛一下子变得聪明懂事了。

她在本期的习作5围绕“成长的烦恼”大胆的说出自己的心里话的习作中，表现的尤为出色。

她的习作《爸爸妈妈，我想对你们说》叙事完整，语言朴实，感情真挚。

在她写到她渴望父母回来看望她时，从起大清早打扫卫生迎接在外打工的父母到最后失望的放声痛哭时，做为人母的我被感动得热泪盈眶……更让我感动的是，这些天真烂漫留守儿童并不差，而是他们缺少父母的关爱，老师的赏识。

事实上我们的每一个孩子都是很棒的……
在精心辅导每个差生的同时，我针对本班的情况，根据学生的特长和他们各自的成绩成立了兴趣小组和帮扶小组。

各小组的小老师干劲十足，在互帮互学的氛围中相互竞争，共同进步，同时我根据后进
生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。

只要他们在原有的基础上有所提高，就给予奖励，让他们获得成就感，感受成功的愉悦。

这样一来，班级的学习气氛浓厚了，其他的各种不良倾向自然就少了。

很多同学逐渐改掉了原来养成的不良习惯，学习变得积极主动了。

实践让我明白，每个后进生都是有潜力的，而能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。

我对后进生自信心的培养扬起了他们理想的风帆，从而促使他们各个方面的能力得到了提高，学习成绩也就“更上一层楼了”。

可见，后进生的进步带来了整个班级进步，班级的整体素质自然就提高了。

后进生得到了关爱、鼓励、表扬，他们的内心感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，增强了信心。

他们有了人生的美好追求，就会渐渐变成一名优秀的学生。

所以，作为老师，我们就要像母亲一样，全身心的付出我们的爱，把爱的甘露滋润到每一个后进生的心田，让他们在爱的甘露下茁壮成长。