《哪座房子最漂亮》教学修改及反思

《哪座房子最漂亮》教学修改及反思《哪座房子最漂亮》教学修改及反思
浙江省诸暨市浣纱小学洪绥婧蒋晓玲
【洪绥婧的修改】
这篇课文比较有韵味，学生朗读起来朗朗上口，因此，可引导孩子在朗读课文时理解内容。

我是这
样引导学生朗读的。

１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

２、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
⑴第一句
方法１：学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大
的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法２：学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。

（如果不
重叠，你读了有什么感觉？）
指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
⑵第二句
生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置，
说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

师生想象朗读。

３、有感情地读好诗歌。

自由读、小组读、男女生对读。

【洪绥婧的反思】
本堂课中，我充分发挥了学生的主体作用，强调学生的
积极参与和全程参与（课中、课前、课后）。

通过学生之间的合作交流，进行互学、互补、互相启迪，从而让学生充分地自主学习，自悟自得。

【蒋晓玲的修改】
朗读课文，理解内容
１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句
话并做上记号。

２、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
⑴第一句
方法１：学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青
青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大
的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法２：学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词
对应连线。

换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。

（如果不
重叠，你读了有什么感觉？）
指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
⑵第二句。

生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位
置
说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

师生想象朗读。

⑶第三、四句。

在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生
比较、评价、领悟问句和答句的读法。

）
３、有感情地读好诗歌。

自由读、小组读、男女生对读。

【蒋晓玲的反思】
《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助
汉语拼音认读汉字。

如果孩子学得主动，肯动脑筋，那么，每个汉字都可以用多种的好方法来识记。

本
课有意识地教给学生识字的多种方法。

为今后的自主学习打下扎实的基础。

比如：当学生讲到：“拍”
就像一个人用手打一个白色的小皮球，老师立即肯定他能用编故事的方法来识字；当学生回答“拔”的
左边是提手旁，右边是“朋友”的“友”加一点，老师表扬他课外能自己主动识字，用加一加的方法识
字；当学生遇到难记的字“高、步”时，老师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。

课堂上，学生不仅学得轻松，而且也掌握了一定的识字方法，教学过程中，老师不断地对学生的点
滴成功给予充分的肯定和鼓励，使学生产生成功感，并积淀起参与的信心，让课堂上涌动着生命的活力
，学生的自主学习发挥得淋漓尽致。