纸的立体表现纸浮雕(教学设计)

纸的立体表现——纸浮雕
吴惠芳课题紙的立体表现——纸浮雕课型设计应用
教学目标
知识与技能：学习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、组合等，学会纸浮雕的制作方法，构思、制作、画图，应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。

方法与过程：通过欣赏、感受立体造型，经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示评价的过程
情感态度价值观：通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。

教学重点1、纸浮雕的技法的介绍与运用。

2、体现纸浮雕创作的情趣。

教学
难点
纸浮雕的作品的设计，制作一件造型简练、有情趣的纸浮雕作品。

工具刻刀剪子、胶水或双面胶
彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸教学
环节
教学意图教师活动学生活动
组织教学
导入新课
教师提前为课
堂后面的环节做好
准备。

通过范作欣赏
会让学生感到亲切
有趣，调动学生的情
绪，激发学生学习兴
趣。

使学生带着好奇
有趣的心态进入课
堂之中
明确圆雕、浮雕
概念特征，联系纸浮
雕引导学生理解纸
布置学生准备上课的工具
一、导入新课
（同学们，今天我很高兴在
这里与你们共同学习新的课程。

为此我给大家带来了自己制作的
两件艺术品，你们猜是什么吗？
请看…）
教师展示纸浮雕作品：牛的
头像。

圆雕作品：展翅的鹰
这两件艺术作品有什么不
同？（这位同学观察得真仔细！
能适于从各个角度欣赏的雕塑就
是圆雕；而浮雕只供一面或两面
学生准备材料
工具
学生看到熟悉
的图片立刻注意力
集中（见过）
回答哪里见过
并思考是哪种艺术
形式。

学生回答：雕
塑
回答他感受到
的圆雕和浮雕的特
传授
新知
浮雕
通过欣赏纸浮雕作品，对纸浮雕有个感性的认识，纸浮
雕的美感。

通过播放制作过程的录象让学生
对制作过程有了了解，明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技
法运用到制作中去，感觉纸浮雕的特点，观看， 是雕塑与绘画结合的产
物。

）
（有哪位同学想近距离地看看、触摸，感受这艺术作品吗？） 让学生感受作品的制作材料，得出结论
（有什么发现？再摸摸，用
什么材料做的？哦，原来是纸！——我们把这种用纸制作的浮雕
作品叫纸浮雕，这也是浮雕其中
的一个形式）
板书：纸浮雕 （纸不仅是书写的载体，也
是造型的载体。

今天，让老师带
领大家共同进入一个奇妙的旅程，纸的立体表现）
补充课题：纸的立体表现
二、讲授新课
（我们首先进入的是）旅程的第
一站：找工具、找材料、找方法
（请同学们翻开书本第5课：纸的立体表现—纸浮雕。

请带着以下问题浏览课本内容。

）
问题：
1. 纸浮雕制作主要用什么工具？
2、纸浮雕制作可以用什么
纸材料？ 3、纸浮雕有哪些制作方法？ （A.折叠法:直折.曲折… B.剪刻法:剪大.刻小… C.卷曲法:笔卷.尺压等。

） 【表扬：你的分析很正确、这位同学很会分析、你的概括能力真
点
学生回答
跟随老师的引导理解纸浮雕
学生思考 学生观看作品
的同时思考：纸浮
雕从题材上包括哪些？造型上包括哪些内容？
观看教师播放的录像 并思考老师提
出的问题
学生小组讨论
并回答
课
堂 制作
课堂 小结 体验制作乐趣。

锻炼学生的创新能力，立体造型的能力，对形
象的概括能力，艺术
表现能力。

通过展示评选
增强学生的自信，对
自我的肯定，体验集体力量的巨大，感受成功的喜悦 。

教师的评价是对学生的肯定，对学生的赞扬，让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。

强、】 【学生答不正确时：是这样的吗？请坐下再仔细看一看，想一
想。

】
（说到这，看到这，你们想动手
试试吗？马上进入）
旅程的第二站：体验纸浮雕的乐趣 （请马上拿起桌面上的范图1试
试吧！制作说明在图背后。

） 【出示幻灯片：相应的范图】 （5分钟时间）
【完成后将作品贴在相应的
板书处。

】 师进行小结。

【表扬：同学们都非常主动地去学习、体验，看来同学们已经感受到了纸浮雕制作的乐趣。

】
（那怎么样把这些卷的、折
的、搓的单独的立体造型组合成
一件精美的作品呢？请看）
旅程的第三站：感知制作过程
教师放课件（制作过程）
1.构思。

想一想，你要制作
什么？（ ）
2.画图。

形象要画得简练，
突出主要特征，要标出虚线和实线（插入一张简笔画）
3.制作。

技法：剪、折、刻、
叠压、卷
4.粘贴。

将所制作好的形象
粘贴到厚纸板上
（展示纸浮雕作品，小结语：
一件完整的纸浮雕作品：
分组分工制作
将技法和制作方法运用到制作中去，同时在制作的过程中感受制作的快乐，合作的力量。

学生展示自己
小组的作品，表达自己创作思路。

进行评选 小
组互评
懂得装饰生
活，热爱生活。

就这样完成了。

请看：这件作品题材是（大公鸡），造型简练，色彩对比鲜明，装饰味道十分浓，感觉非常有趣。

现在请同学们一起行动起来，现在我们到旅程的第四站：快乐创作
1、学生创作，教师辅导
2、教师引导学生设计制作自己的作品，分小组完成。

（提出制作要求：
（1）题材包括：人物、动物、植物、劳动场景……把大自然的景色表现出来。

（2）造型风格：简练、卡通图案式的……
（3）大胆运用纸立体制作技法大胆创新
（4）色彩对比鲜明
（5）粘贴时注意构图合理。

（6）注意安全卫生
旅程的终站：感受成功
布置作业：
利用纸质材料制作一幅纸浮雕作品；
要求两人合作，构思精巧，制作干净，色彩协调。

展示：请小组长把小组的作品拼贴在老师配备的背景上，让这个空洞的大自然富有乐趣。

评选：
最佳色彩奖
最佳创意奖
（通过这一奇妙的旅程，你
学到了什么呢？）
对学生进行表扬赞美同时提出建议和希望
课后延伸：在日常生活中能否学以致用呢?
我们了解了纸浮雕的相关知识，领略到纸浮雕的特殊美感，并做了相关尝试，希望同学们能用一双敏锐的双眼去发现世界的美，用心去感知世界的美，用灵巧的双手去表现大自然的美，让生活处处充满美!。