长城评课 【完整版】

《长城》评课稿
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天王老师执教的是小学语文教材第七册第五单元《长城》，不仅引领孩子们感受了长城的伟大，而且体会到了作为中华儿女的骄傲和自豪。

本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

王老师根据本文的重点，以感情的熏陶、感染、升华为目的设计教学，注重全方位、多层次、主动而有效的引导学生进行信息交流、情感沟通。

在教学过程中注重以读促悟，读悟结合，营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣。

（一）以情感为主线组织教学。

情感的激发，是学生课堂学习的一个关键的动力，教师随着课文内容，采取相应的措施，能使学生的学习，达到一个小高潮。

这虽然是一篇说明文，但文中多处穿插抒情歌颂长城，赞扬中华民族的不朽精神富饶语句。

在教学过程中，老师挖掘其中的情感素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限热爱，激发学生的民族自豪感。

如，课前，老师用各国元首对长城的赞誉之词导入，让学生一下子觉得这个建筑真了不起，而在诸多的赞誉之词中又一直隐藏了“长城”，到底这个建筑是什么呢激情的同时，引发了学生一睹庐山真面目的兴趣，奠定了情感基调。

（二）以读悟形，以读悟情。

学生对课文的领悟是否深入，要看学生对课文的钻研是否深入。

读是最传统的方式，也是最有效的方式。

本课中，王老师有层次地运用了多种读的方式，读中理解语句的深刻内涵，读中启迪智慧，懂得道理，读中产生丰富的联想。

1、自由读，自主研读，了解长城的特点。

2、感悟重点语句，抓关键词，品读，悟读。

如：“单看这数不清的条石……这一句，有自由读，有引读；第四自然段是全文的中心句，教师课中读，课后读，大声读，坚定的读，骄傲地读……学生在这样有层次的朗读中，感情自然得到了升华。

（三）、主题升华：长城伟大——修筑长城的人伟大——爱我长城，兴我中华。

在这堂课中，遵循了学生的认知规律，由物到人，先感知长城的长------认识长城的坚固，雄伟-----再感受劳动人民的智慧和和勤劳-----从而激发对民族的热爱和自豪）另外，课后，借助“国歌歌词“用我们的血肉，筑起我们新的长城”，引导：“新的长城”是无形的长城，是全国人民团结起来，共同建设我们伟大的祖国，共同实现伟大中华复兴梦的共同信念。

这样将课堂提了一个高度，长城被赋予了新的涵义。