英语国培学习活动总结(精选16篇)

英语国培学习活动总结（精选16篇）
英语国培学习活动总结篇1
作为一名一般的农村中学英语老师，我享受着国培带给我的欢乐，体验到了先进的英语教学理念，它就如暖和的阳光和甘淳的雨露。

将近两个月的国培培训，我目睹了优秀老师的风彩，倾听了专家的教导，观赏了一些教学骨干的才华，让我在自己贫瘠的学问土地上，播下了盼望。

通过两个多月的耕耘，得到了收获。

转瞬间，国培方案—宾阳县农村骨干老师远程培训已接近尾声。

蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长脚印……将近两个月的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。

本次国培培训，内容丰富，形式多样：有专家在线研讨，有精彩的专题视频，有班级、学科的精彩简报，有学员的各种精彩文章、作业，研修日志，有专家、辅导老师和学员精彩的互动点评。

在线研讨和专题视频中，专家们用他们质朴的语言，渊博的学问，先进的教育理念来点亮我们对学问的渴求和对教育的执着追求，每一次观看视频、每一次在线研讨，都如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中很多不足之处。

这些理论学问正是我们教学活动设计、教学实践的依据。

更值得一提的是此次培训注意理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，各专家和辅导老师指导教学实践，通过在线点评和线下指导，教导迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。

下面谈谈我的体会：
一、此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。

在实践中提高自己的熟悉，升华自己的理论水平，让人信服。

对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。

“活到老，学到老，学问也有保质期”、“老师不光要有一桶水，更要有流淌的水”作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊，骨干老师都有娴熟驾驭课堂的力量，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。

通过这次仔细的培训
和自己的努力学习，我感到收获很大。

作为一名老师，使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要自己的仔细钻研和日积月累而成的。

而如何成为一名好老师，就是我目前所面临的问题。

通过培训，使我明白了，我要用教材教同学，而不是教教材，可以制造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼同学的实践力量，也就是听、说、读、写的力量，也就是说在课堂中，不但要练，还要让每一个同学都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让同学都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。

从专家的讲座中，我深刻意识到，作为老师，要学会自修，并坚持终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。

只有准时地充实自己，提高自己。

面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。

作为一个中学英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。

在课堂上要注意学问的积累和拓展，注意同学学习策略的培育。

二、在平常的英语教学中，我时常感觉黔驴技穷，总感觉自己的教学理论和教学方法不够用。

而这次英语“国培”，通过系统的专题讲座和专家在线指导，系统的提升了自己的教学理论学问，更新了自己的教学观念，提高了自己的教育教学力量。

感谢辅导老师曾海老师。

在培训期间对于同学们的不解、埋怨与困惑，他总是亲切和气地一一解答，对我们培训中的作业总是仔细的进行辅导点评，并且付出了极大的心血将班级学习的状况付诸于班级简报，在平台将班级风采充分的呈现。

感谢同学。

有缘才能千里来相聚，是“国培”让我们聚集在一起，聚集在“国培”平台，我们更是深感机会的来之不易。

学习期间，同学们相处融洽、互帮互助，通过班级群和作业的点评，在由衷地叹服对方的同时，也毫无保留地共享自己的阅历与心得。

三、在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。

从以往的实践中总结阅历得失。

其次，不断学习。

读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。

一桶水早已不能满意同学的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，沟通。

他人直言不讳的意见与建议可能是发觉不足、熟悉“庐山真面目”的有效途径。

要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

一分耕耘，一分收获。

虽然国培就要结束了，但我们深信，在各级领导的关怀下，全体老师的共同协作下，国培这朵鲜花将在我今后的教学的生涯中盛开！
英语国培学习活动总结篇2
带着一份感动，带着一份期盼，带着一份新颖，我走进了湖北高校的校内。

很荣幸参与了这次“农村老师素养提高工程学校英语国培方案”，为期一周的学校英语“国培”即将画上圆满的句号。

在这段时间的学习中，我仔细倾听了英语教育专家的精彩讲座，领会了他们幽默风趣的教育风格和先进的教育理论，使我受益匪浅：既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。

下面谈谈我的体会：
一、倾听专家讲课，在收获中提高
在本次学校英语国培培训讲座中，专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动好玩。

他们就“外语教学法在学校英语教学中的应用”、“学校英语课堂教学观看法”、“胜利学校英语教学要素分析”、“学校英语学困生的预防与转化”、“学校英语终结性评价设计及质量分析”等一些专题的讲解和阐述，为我的教学活动供应非常好的指导。

“书到用时方恨少”，学习了他们的教学理论学问后，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。

以前经常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未仔细去深思过什么才是好课，同学在这堂课中毕竟学到些什么。

通过学习使我明白：作为一位英语老师，必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质和独特的人格魅力，老师不能只是把英语学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，更不应当只是把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而要成为同学学习的伙伴，在问题面前老师和同学们一起查找答案，在探究英语的道路上老师要做同学的知心伴侣。

老师要从“学
问的权威”转变到“同学英语讨论的参加者”，从“学问的传递者”转变成“同学英语探究的促进者、组织者和指导者”。

在学问面前每个人都是公平的，要一切为了同学，全面敬重同学，充分信任同学。

二、与专家学员们互动，在感悟中进步
本次学校英语国培培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。

在课堂上，成员之间的互动沟通是培训的一大亮点，专家们以丰富的学问和敏捷的教学方法吸引我们学员，调动学员们参加学习的乐观性和主动性。

让学员们结合自己在教育教学中的实际状况，各抒己见，畅所欲言。

很多提出的观点和问题，都是英语教学中的实际问题，老师们提出的问题也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们非常好的启示，对于我们今后的教学有着乐观的促进作用。

在培训中，通过我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。

在争论中，老师们假如没有专家、学员们的互动，就不行能产生才智的火花，也不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专专业技能。

这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。

正由于这样的沟通，我充实了自己;正由于这样的互动，我获得了进步。

我肯定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放特别光异彩。

总之，这次学校英语国培培训只是一种手段，是我教同学涯中的一个开端。

对于培训给我带来的清泉，我要让它细水长流。

“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生气。

一周的学习，思索背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。

今后我将学以致用，结合我们学校的实际状况，准时为学校的建设和进展出谋划策，让这次国培培训的硕果在我的教育事业进展中大放光荣!
英语国培学习活动总结篇3
紧急而劳碌的“国培”培训即将结束，回顾三个多月的同学生活，收获颇多。

在此期间，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，仔细做好学习笔记，乐观完成作业。

专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家阅历和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。

现将我参与此次培训的心得总结如下：
一、国培方案创新合理，切合实际，是教学工作的“准时雨”。

整个培训活动支配合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们一线老师的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。

在培训过程当中，我始终抱着一种乐观、乐观和向上的心态去学习，由于我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。

作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应当抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革进展的道路，乐观以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使同学在新课改中获得力量的提高。

二、学问的“更新换代”特别必要。

“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，要提高一线同学对英语的爱好和提升同学的学习水平尤为困难，所以学问的更新尤为重要，作为一名一线学校英语老师，我对这点理解尤为深刻。

在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。

在教学过程中教材是死板的，但作为老师的人是敏捷的。

在新课程改革的今日，深刻的感受到了同学学问的广泛化，作为新时代的英语老师，要不断地增加、更新自己的学问，活学活用，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。

“是用教材教，还是教教材？”作为一名老师，应当常常糊涂反思，而这次专家们给了我们明确的回答。

从今以后，我们老师必需用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。

三、注意教学方法的生动性与合理度。

学校英语老师在实际教学中，只有多关联生活，多制造情境，多动手操作，多注意教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。

新课标要求同学的学习内容是现实合理的，有意义的，富有制造力和挑战性的。

从情境中引入要学习的内容，激发同学学习的爱好和欲望，使同学体会到英语无处不在，通过与同学的互动沟通，达到预期的教学效果。

在七班级上册第五单元的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学阅历和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让同学来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。

这样一来，同学在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富好玩味性，同时，这样做也符合学校生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

诚心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在一线中学校教学一线上的老师孜孜不倦的教导；也对悄悄无闻始终在关怀和教导我们成长的辅导老师表示最真诚的谢意。

正由于有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。

在今后的工作中，我会连续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国学校的英语教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。

本次培训为我们设计了敏捷多样的培训方式，使我们农村老师有幸倾听了专家对我们的理论指导。

专题一听取了韦钰、李吉林、王珠珠三位专家讲座。

其中李吉林教授的“情境教育特质及其独特优势”让我懂得了要以“情”为纽带，让情感走进课堂，给儿童宽敞的思维空间，老师要为同学创设良好的学习环境。

之后柳琏教授为我们教授了《“多认少写”背景下的教学》。

使我熟悉到了“多认少写”的好处，传统的“四会”方法使同学学问量有限，给同学的进展造成了肯定的.困难。

“多认少写”对于同学开阔视野，开发智力都有不行估量的作用。

王崧舟老师的《阅读教学要用好教材》让我懂得了在教学中要把握文本的价值取向，发掘文本的语言因素，立足文本进行适度拓展。

王燕骅老师的《阅读教学要促进同学进展》使我明白了阅读教学要以同学为本。

老师要引导同学提出问题，产生主动阅读的愿望。

要培育同学提问的意识，引领同学学会提问。

要珍惜同学提出的“真问题”，引导同学比较、筛选，提高问题的质
量，并启发同学自己解决问题。

在今后教学中，我让尽可能多的孩子动起来，进入阅读情境，从中学习学问、技能和方法，并且感受到阅读的欢乐。

张化万老师的《让同学欢乐有效的习作》为我们的作文教学指明白方向，我想听了张老师的作文课，我今后的作文课也不会再是枯燥无味的了，而是会让孩子们在欢乐中习作。

本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村学校怎样开展语文综合性学习》，由于作为一名农村老师，怎样开展语文综合性学习始终是困扰我的问题。

农村同学学问面窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。

听了沈老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和用好教材资源来开展综合实践活动。

在我们培训的每一天都可以倾听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。

几天的培训，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。

今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力气。

同时，使我的专业理论基础得到加强，从特级老师的教学视频中深受启发。

没有理论支撑的研修是没有根基的。

脱离了理论学习，我们的教学讨论活动是肤浅的，是飘浮的。

专家们从学校语文课堂教学的几个重要环节结合新课程标准进行专题讲解，使我们农村一线老师进一步树立学校语文教学的整体观念、全局意识得到加强。

即将转变我们以前孤立地进行教学的现象和模式。

今后必需加强识字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学和综合性学习的教学与讨论。

这五个版块的学问是紧密联系的，相互依存，相互促进的。

我们通过学习，把握了很详细的操作方法，比如训字教学的方法有许多，归类识字、嬉戏识字、编故事、编字谜、编顺口溜，字理分析等；口语交际教学要创设真实的交际情境，让同学熟悉到口语交际的重要作用，不是为了交际而交际，而是生活中到处需要口语交际，这是一种生活、工作力量进展的需要；阅读教学，要注意语感的培育、注意语言艺术的感染、要注意读写结合、课内与课外结合、语言文字。

英语国培学习活动总结篇4
这几日在线较为系统的学习了几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，感觉如壶灌顶、如梦初醒，的确获益匪浅。

庄子言：吾生也有涯，而学也无涯。

作为老师我们更应马不停蹄的自我学习、自我积淀、自我更新，才有可能在成长及反思的过程中自我无限延长。

我时常为自己的懒散状态、不善学习而苦恼，虽然心中仍有一份最初的向往与幻想，但却难以脚踏实地去学习、去为自己的抱负而努力。

道家注意吐纳，语文教学何尝不是如此？师者，不过是先学者而已。

为师者，宜先纳，纳百川，纳古今，纳中外，纳天地，做一个锦绣样肺腑。

再吐化，化清风，化明月，化急湍，化飞瀑，化一个瑶池般意境。

一吐一纳，含尽无限灯下光阴，书海翻检，删芜去繁，万千心血，方能深化浅出。

然而由于自身的惰性，从教八年来始终碌碌而无为。

思之痛之，深感愧疚。

“唯有做出努力，从你以前的生活中觉醒，就像从噩梦中醒来那样，你才能挽救自己。

”托尔斯泰的这句话直到此刻才如此清楚的直撞我心。

巡察一下四周，我越来越有种如临深渊、如履薄冰的危机感，大家都在踏实而努力地践行着自己的教学抱负，而我又做了些什么？那条本应坚持而却放弃了的路呢？“想要关心人就必需从细节做起，笼统的好无非是无赖的伪君子和马屁精的托词，若没有条理清楚的细节，就不存在艺术和科学。

”我必需坚决一切从细处做起抓起的信念，并坚持不放弃的走下去，不断扬弃，不断吸取，脚踏实地的带领我的同学走一条有效乃至高效的语文学习之路，哪怕这条路在别人看来并无彩头。

我要彻底关上那些喧哗、喧闹、华丽、浮躁之门，去寻一条本色真实的语文教学之路。

我想追求语文教学的本色真实并非是拒绝教学艺术，更不是兼收并蓄地照搬现成的结论。

“本色”者，事物本原之色也，即能体现语文教学最本质的属性。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

”这一本色的要旨就是理直气壮地持之以恒地不折不扣地夯实“语言本体”，不偏离，不迷失，不摇摆，不掩埋，不旁移。

此外，还必需敢于对花里胡哨、装腔作势、故弄玄虚、矫揉造作、煽情作秀等游离语文教学本色的“虚脱”现象大胆说“不”。

细细想来我求学过程中遇到的几位语文老师其实已用他们切实的行动，向我真实的阐释了
本色教学的本质与内涵。

记得学校时我的语文老师是位和气可亲的女老师，那时的她应当不懂太多的理念或过多的模式，但她的课却总是上的绘声绘色，深受同学的宠爱。

而她最拿手的一招，便是领着我们一遍又一遍的诵读课文。

在我的印象中，除了写生字练造句外，语文课除了读好像并不做其他。

老师动情的范读、同学可爱的表演读都在我的脑海里种下了不行磨灭的种子，从那时起我以及班里的大多孩子便爱上了朗读。

现在想来那便是真实的启蒙，本色的教学，有效的收获。

学校时，给我印象最深的是教我们语文的谭老师，他那时四十左右，共性飞扬，才华横溢，一手美丽的粉笔字把我们这群十三四岁的同学佩服得五体投地。

最妙的是他边讲边画的技艺，再难懂的文字经他一诠释，总能立即变得简洁明白，形象生动。

犹清楚记得他教学的《核舟记》，分析船头部分时，为了说清晰三人的位置、姿态、神情，他便施展了精妙的绘画本事，顷刻间东坡、鲁直、佛印便栩栩如生地呈现在黑板上，也呈现在了我们的眼里、心底。

原来枯燥的文言文瞬间便变得那么好玩那么简单，老师不用再多一句解释，我们的领悟已深化记忆并生了根，永不磨灭。

那时的我除了对谭老师的崇拜之外，心中已燃起了对语文的喜爱之火。

此后《济南的冬天》中日本看护妇的形象、《论雷峰塔的倒掉》中许仙白娘子断桥相遇的一幕都在他的画中得到了最美最动人的诠释。

直到多年后自己也踏上了语文教学之路，才知道那就是最直观最本色的教学艺术。

才真正意识到当年的我是多么的幸运，得遇这样高超的语文老师！
到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系毕业的语文老师。

他目光炯炯，语言犀利，学养丰富，见识不凡，他在课堂上口若悬河，滔滔不绝，旁征博引，出语惊人，那架势，逼得我们连个盹也不敢打，否则你非掉线不行。

课下他要求我们广泛阅读，并交给了我们相应的阅读方法。

他盯得最紧的是让我们作摘抄，每人一个本子，好词好句好诗好故事都不限，不仅要坚持抄下来，还要展现和运用。

直到今日我仍保留了当年的摘抄习惯，这对我语言的积累及语言运用力量的提升起了重大的作用。

他对我们作文的那个挑剔更不用说了，每次轮到写作文，他就往讲台上一坐，随堂批改着大家的习作，不满足处，发回来叫你重写，不惜一再再四，哪怕你一学期就写了一篇作文，也肯
定要写到他满足为止。

正是他的这种严谨踏实的治学态度深深的影响了我们做文与做人的价值取向。

今日想来，我的老师们那种重学而轻术、既有为又有所不为的做法，才是他们对语文教法的最好诠释，也是对语文教育哲学的最好诠释。

再看看我们当下所面临的种种低效、无效甚至负效的语文教学尴尬，唯恐大多弊在“过”，而且甚至于“不及”：崇尚匠气而匠气又实不行得；知性与感性时常颠倒，该深化时深不了，该浅出时浅不得；教和学往往错位，一味把同学当成人，而自己简洁得像个慧根不在的婴儿；甚而至于直接把课堂打造成了贩结论、贩练习题的甩货场，我们的课堂哪还有朝气、灵气和才气可言！如此说来，遏制“过度服务”，提倡“零干扰服务”，最大限度地让同学有为，这是否是一种起死回生的选择呢？每个人的成长都必需告辞过去，那么，学习与反思是唯一的出路。

在我们思想不断更新的同时，我们每一个人更有必要重新端详和确认一下我们自己，看看我们当下需要做些什么、能够做些什么和先要做些什么。

虽然教育教学上有无尽的圆满，但静心细想，又很庆幸，还有哪种职业追求的是转变他人的命运，这便是老师的傲慢与光荣。

“我们不能给青年预备最好的将来，但我们能给将来预备最好的青年！”耶鲁高校校长的这句话该给我们怎样的思索与震撼！
英语国培学习活动总结篇5
时间飞逝，岁月流转，转瞬间，两个月的国培网上学习就要结束了。

喜悦伴着汗水，胜利连着艰辛。

两个月弹指一挥间，来不及驻足就已飞逝而过，然而，却在这短短两个月的时间里，通过“新思索”网给我们一线老师供应了一个学习、沟通的平台，它跨越学校间的时空距离，奇妙般地让我们得以和同行与专家共同沟通、探讨、合作、学习。

通过倾听王薇、李媛、李京伟等几位专家老师的精彩讲座以及与好多课程专家和一线老师的在线沟通研讨，使我获益匪浅，提高了自身的专业水平与学问素养，完善了教学理念。

同时也让我懂得了如何调试老师的心理健康和老师职业倦怠的心里影响。

通过研修平台，让我听到了那么多悄悄无闻的教育工实践探究的脚步声；让我发现了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出才智和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩。