济南的冬天》教学实录(省优质课一等奖)

济南的冬天》教学实录(省优质课一等奖)
师：同学们，今天是立冬，我们要研究的课文是《济南的冬天》。

济南是被小山围绕的城市，我们可以通过这句诗“四
面荷花三面柳，一城山色半城湖”来认识它。

在课文中，作者
用了一些词语来描述济南的冬天，比如“温晴”、“慈善”、“蓝
汪汪的”、“响晴的”、“没有风声的”、“下点小雪”、“水是不结
冰的”。

我们一起来理解一下这些词语的含义。

同学们预得非常好，我们来考考你们。

济南的冬天有哪些特点呢？能不能用文中的词语回答？同学们回答了“温晴”、“慈善”、“蓝汪汪的”、“响晴的”、“没有风声的”、“下点小雪”、“水是不结冰的”等特点。

我们一起来理解一下这些词语的含义。

比如，“温晴”指的是温暖晴朗，“慈善”表示济南的冬天不冷，
对人很有同情心，“蓝汪汪的”形容水的颜色，“响晴的”表示天
空晴朗无云，“没有风声的”形容济南冬天的宁静，“下点小雪”
则是形容济南冬天的雪量不大，“水是不结冰的”表示济南冬天的气温较暖和。

在文中还有一个含有“响”的词语——“响亮”，它的含义是形容热带的阳光光线十分耀眼，不舒服。

同学们还要注意理解文中的一些词语，比如“响晴”并不是表示声音很大，而是表示程度很高，十分晴朗。

而“没有风声”和“没有风”是不一样的，前者是形容济南冬天的宁静，后者则是没有风。

师生讨论济南冬天的特点，通过分析作者的用词和写作手法，得出了“温晴”是概括济南冬天的特点的最佳词语。

同时，讨论了作者从山、水、城内城外等方面来写济南的冬天，其中山是重点，分别写了阳光下的小山、雪后小山和城外小山。

师生还点评了同学们预时的绘画作业，其中一幅画表现了小山的笑脸，引出了对文中相关句子的讨论。

在冬天，这一圈小山显得特别可爱，好像是在将济南放在一个小摇篮里，它们静静地低语：“你们放心吧，这里一定很暖和。

”小山因为这种母爱的呵护之情而显得可爱。

我们可以用微笑的表情来朗读这篇课文的大部分句子。

画家用横七竖八的线条表现了“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”的景象。

这幅画没有表现出“山们”镶上一道银边的感觉，如果我们要修改的话，需要将下面一道儿白色变为暗黄色。

此外，画家还成功地表现出了阳光斜射在山腰上的景象和山上的矮松。

老师问道：“这是矮松吗？”众生发笑。

老师指出，课文中的山上矮松是青黑色的，树顶上有一簇白花。

老舍的描写是细致入微的，即使树顶这样微小的地方都被写出来了。

老师让学生圈出“顶”字，并比较“顶”和“压”的区别。

学生指出，这个“顶”字表明了下雪的是小雪，因为雪不厚，比较轻盈。

此外，“顶”字还表现了松树向上生长的形态，挺拔有力。

老师指出，学生们都没有欣赏到这幅画的最关键之处。

老师指着草地问学生这些草是如何排列的。

学生发现草倾斜的方向是一致的，说明有风。

老师问学生，这幅画是表现静态还是动态的？学生回答是动态的。

老师让学生找出文中一句写动态的话，并解释“好像”这个词的含义。

学生指出，这是作者的想象，是虚写。

老师让学生分析前后文，指出这是虚实结合的写法。

学生还指出，山坡上的雪和草的描写是静态的，与之前的动态描写结合起来，形成了动静结合的写法。

老师展示了学生们的第三幅画，众生赞叹不已。

老师指出，济南是泉城，有泉水就有湖、桥和柳树。

老师让学生找出这幅画表现的是文中哪句话。

学生找出了“就凭这些绿的精神，水
也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
老师指出，这里使用了拟人，让水表现出了善良、慈爱、似水柔情和多情的感情。

学生们认为，这里其实是作者不忍心让这些绿萍和水藻被冻上。

老舍的《茶馆》中，作者对济南的自然景观表现出了深深的感情。

比如，垂柳为什么要照影儿呢？因为它觉得自己很美，想要留下自己的美丽。

但实际上，垂柳本身并没有情感，这只是作者的感觉。

可以说，这篇课文的主题是“山水草木总关情”。

尽管自然景观本身没有情感，但是老舍通过自己的感受，赋予了这些景观以情感。

因此，我们可以看到作者对冬天的济南充满了喜爱和赞美之情。

最后，我们可以发现板书上只写了一半，左边是“山水草
木总关情”，但右边却少了另一半。

这也是提示我们，只有通
过我们的感受和情感，才能真正理解和欣赏自然景观的美丽。