2024年大班数学教案公用边教案及教学反思

2024年大班数学教案公用边教案及教学反思
一、教学内容
本节课选自2024年大班数学教材第四章《图形与几何》第三节
“认识公用边”。

详细内容包括：理解公用边的概念，学会辨识图形
中的公用边，掌握计算公用边长度的方法，并能运用到实际问题中。

二、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握公用边的概念，能准确辨识图形中的公
用边，并计算其长度。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生
的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识
和团队精神。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：辨识图形中的公用边，计算公用边长度。

2. 教学重点：理解公用边的概念，学会运用公用边解决实际问题。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件，展示图形的模型。

2. 学具：直尺、画图工具，公用边练习题。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一个拼图游戏，让学生观察并找出其中的公用边。

2. 新课导入（10分钟）
（1）教师引导学生讨论什么是公用边，让学生分享自己的观点。

3. 例题讲解（15分钟）
（1）教师出示例题，引导学生观察图形，找出公用边。

（2）教师讲解计算公用边长度的方法，并示范解题过程。

4. 随堂练习（10分钟）
学生根据教师提供的练习题，独立完成练习，教师巡回指导。

5. 小组讨论（10分钟）
学生分小组讨论，共同完成一个有关公用边的实际问题，提高学生的合作能力。

教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

六、板书设计
1. 认识公用边
2. 内容：
（1）公用边的概念
（2）辨识图形中的公用边
（3）计算公用边长度
（4）实际应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（2）一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

2. 答案：
（1）公用边长度分别为：3厘米、4厘米、5厘米。

（2）长方形周长为：30厘米。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对公用边的概念理解较好，但在辨识图形中
的公用边时，部分学生仍存在困难。

在今后的教学中，应加强学生的
动手操作能力，提高学生的空间想象力。

2. 拓展延伸：让学生思考，在实际生活中，还有哪些地方会用到
公用边，如何运用公用边解决实际问题。

鼓励学生在课后进行探索和
分享。

重点和难点解析：
一、实践情景引入
二、教学难点：辨识图形中的公用边，计算公用边长度
三、课后反思及拓展延伸
一、实践情景引入
1. 利用PPT展示一个拼图游戏，让学生观察并找出其中的公用边。

2. 通过互动提问，引导学生关注拼图游戏中图形的边，从而引出
公用边的概念。

3. 教师可以设计不同难度的拼图游戏，让学生在动手操作的过程中，感受公用边的存在，为后续的教学打下基础。

二、教学难点：辨识图形中的公用边，计算公用边长度
1. 辨识图形中的公用边：
a. 教师可以通过出示不同类型的图形，让学生观察、分析，
找出公用边。

b. 教师可以提供一些具有迷惑性的图形，让学生在辨识过程中，提高自己的观察能力。

2. 计算公用边长度：
a. 教师示范计算公用边长度的方法，如：直接测量、利用已
知长度推算等。

b. 学生在随堂练习中，尝试运用不同方法计算公用边长度，
提高自己的计算能力。

c. 教师针对学生在计算过程中出现的问题，进行有针对性的
指导，帮助学生克服难点。

三、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
a. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对公用边概念
的理解程度，以及在实际操作中遇到的问题。

b. 教师应针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：
a. 教师可以布置一些有关公用边的实际问题，让学生在课后
进行探索。

b. 鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现生活中的公用边，并尝试解决相关问题。

c. 教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在课后拓展中
取得的成果，以促进学生的合作意识和团队精神。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 讲解公用边概念时，语言要简洁明了，语调要亲切自然，以吸
引学生的注意力。

2. 在提问和解答环节，注意语速适中，给予学生充分的思考时间。

二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保学生充分观察和思考。

2. 新课导入和例题讲解：15分钟，重点讲解公用边概念和计算方法。

3. 随堂练习：10分钟，让学生独立完成练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：10分钟，培养学生合作意识和团队精神。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生关注公用边的概念和辨识方法。

2. 鼓励学生主动提问，充分调动他们的学习积极性。

3. 对学生的回答给予积极评价，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 利用拼图游戏导入课程，激发学生学习兴趣。

2. 通过互动提问，引导学生关注图形中的公用边。

教案反思：
一、教学内容
1. 教学内容安排合理，由浅入深，让学生逐步掌握公用边概念和计算方法。

2. 课堂实践环节充足，有助于学生巩固所学知识。

二、教学方式
1. 采用互动提问、小组讨论等形式，提高学生的参与度。

2. 注重学生的动手操作能力，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学效果
1. 学生对公用边概念的理解较为深入，能辨识图形中的公用边。

2. 学生在计算公用边长度方面的能力有所提高，但仍需加强练习。

四、改进措施
1. 针对学生辨识图形中的公用边存在的困难，可以增加一些具有
迷惑性的图形进行练习。

2. 在课后拓展延伸环节，可以布置一些实际生活中的问题，让学
生更好地将所学知识运用到实践中。

3. 加强课堂反馈，及时了解学生的学习需求，调整教学策略。