浅谈物理课堂教学中的有效学习
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理 解 ， 现 自己 知 识 中 的 薄 弱 环 节 而 去有 意识 地加 强 它 ， 步 培 发 逐
课 前 认 真 预 习
通 过 课 前 预 习 ，独 立 地 阅读 教 材 初 步完 成 导 学 案 的知 识 目 标 ， 过 学 习小 组 的课 前 讨 论 提 出需 要 老 师 解 决 的 疑 难 问 题 ， 通 由 科 代 表 收 集 信 息 课 前 反馈 给老 师 ， 自己去 获 取 新 知 识 的一 个 重
可 少 的 环 节 ．是 掌握 知 识 熟 练技 能 的基 本 方 法 。在 平 时 的 预 习 中 ． 书 上 的习 题 检 查 自 己的 预 习 效 果 ， 后 作 业 时 多进 行 一 题 用 课
课 堂教 学 是 教 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 之 一 ， 向课 堂 ４ ０分 钟
一
律是否正确 ， 在运 算 中 出现 的各 物 理 量 的单 位 是 否 一 致 ， 案 是 答
否正确 、 符合 实 际 ， 理 意 义 是 否 明 确 ， 算 进 程 是 否 严 密 ， 否 物 运 是 还 有 别 的 解 法 。 通 过 验 证答 案 、 回顾 解 题 过 程 ， 能 牢 固 地 掌 握 才
在讲 授 内容 之 前 ， 接 引入 问题 ， 引起 兴趣 和 唤 起 求 知 欲 直 对 等 都 是 十 分 有 益 的 ， 通 过 演 示 实 验 、 动 举 例 ， 述 史 料 弄 清 再 生 讲
课 前 预 习未 讲 的 一 章 ，首先 把 这一 章 中 的每 一 节 内容 都要 仔 细地 阅读 一遍 ， 过 阅 读 、 析 、 考 ， 解 教 材 的知 识 体 系 ， 通 分 思 了 重 点 、 点 、 围 和要 求 。 于物 理 概 念 和 规 律 则 要 抓 住 其 核 心 ， 难 范 对
妲铆棠 艚希
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ． ２
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一
ＳＣ Ｉ ＥＮ ＣＥ
ＦＡ Ｎ Ｓ
教育教 学 ２
浅 谈物理 课 堂教 学 中的有效 学 习
康 土 泮
Байду номын сангаас
摘
（ 都市龙泉中学校 成都 龙泉 ６００ ） 成 １ １０ 要： 要优 化教 学过 程 ， 高教 学 质 量 ， 必 须 保 持 学 生 高效 率 的 心 理 投 入 培 养 学 生 积 极 思 维 的 习惯 ， 有 效 地 提 高 学 生 的 理 解 与 提 就 能
二 注 重 问题 引入
重 难 点 的 突 破 ． 教 学 中 的一 个 重 要 环 节 ， 提 高 课 堂 效 率 是 对
有 着 重 要 的 作 用 。 其 中 类 比 教 学 ． 轻 松 突 破 重 难 点 ， 提 高 课 可 是
堂 教 学效 率 的 重要 措施 之一 。 如讲 解 加 速度 概念 是教 学 中 的难 点 。 当加 速 度 减 小 而 速 度 增加 学生 往 往 难 以理 解 ， 在 教 学 中用 了 这 样 一 个 比喻 ： 给 学 我 把 生 的钱 比 喻加 速 度 ， 学 生 得 到 的 钱 的 总 数 比喻 速 度 。 第一 天 把 我 给你 ５元 ， 二 天 给 你 ３元 ， 三 天 给 你 ２元 。那 么 你 得 到 的钱 第 第
要 环节 。 ．
养 自己 的分 析 、解 决 问题 的能 力 ，逐 步 树 立 解 决 实 际 问题 的信
心 。 做 好 作 业 ， 先 要 仔 细 审题 ， 清 题 中叙 述 的物 理 过 程 ， 要 首 弄 明 确 题 中所 给 的条 件 和 要 求 解 决 的 问 题 。其 次 要 根 据 题 中陈 叙 的
活跃 思 维 探 索 突破 重 难 点
表 达 能 力 ． 而提 高课 堂 效 率 。 从 关 键词 ： 发 学 习 动机 激
【 中图分类号】Ｇ ３ ． ６ ３７
【 文献标识码 】ｃ
【 文章编号 】６ １ ８ ３ （０ ００ — Ｏ ５ ０ １７ — ４ ７２ １）２ ０７ — ｌ
物 理 现 象 和过 程 对 照 所 学 物 理 知 识 选 择 解 题 所 要 用 到 的物 理 概 念 和 规 律 ， 过 冷 静 的 思 考 或 分 析 推 理 ， 立 相 关 关 系 式 。再 次 经 建 要 借 助 数 学 工 具 进 行 计 算 ，求 解 时 要 将 各 物 理 量 的 单 位 统 － Ｎ 国际 单 位 制 中 。 后 还 必 须 对 答 案 进 行 验 证 讨 论 ， 最 以检 查 所 用 规
章 内容 ， 出 各 节 的联 系 ， 握 知 识 的脉 络 ， 出知 识 结 构 简 找 掌 绘
知 识 ， 悉 各 种 解 题 的思 路 和 方 法 ， 高解 题 能力 。 熟 提
四 注 重 学 习方 法
图 。 时 还要 阅读 有 关 典 型 的例 题 ， 答 书后 习题 作 为 阅读 效 果 同 解 的检 查 ． 从 中总 结 出 解 题 的 一 般 思路 和 步骤 。 能力 的 同学 还 并 有 可 以适 当 阅读 相 关 内容 的课 外 书 籍 。
以及 与 其 它 物 理 概念 和规 律 的 区别 与 联 系 ，把 教 材 中 自己不 懂
的疑 难 问 题 记 录 下来 。对 已学 过 的知 识 ， 如果 忘 了 ， 前 预 习时 课
可 及 时 补 上 ， 样 ， 课 时 就 不 会 感 到 困 难 重 重 了 。 然 后 再 纵 观 这 上
要 质量 ， 题 尽量 在课 堂解 决 ， 轻 学 生课 后 负担 。提 高课 堂 效 问 减 率 是 中学 物 理 教 学 所 面 ｌ 重 要课 题 。 下 面是 我 在 多 年 的 教 学 临的 中得 出 的一 些 提 高 课 堂 效 率 的 一些 具 体 措 施 。
一
多解 及 分 析最 优 解 法 练 习 。在 章 节 复 习 中精 选 课 外 习题 自我 测 验 ． 时反馈信息。 及 因此 ， 真 做 好 作 业 ， 以 加 深对 所 学 知识 的 认 可
课 前 认 真 预 习
通 过 课 前 预 习 ，独 立 地 阅读 教 材 初 步完 成 导 学 案 的知 识 目 标 ， 过 学 习小 组 的课 前 讨 论 提 出需 要 老 师 解 决 的 疑 难 问 题 ， 通 由 科 代 表 收 集 信 息 课 前 反馈 给老 师 ， 自己去 获 取 新 知 识 的一 个 重
可 少 的 环 节 ．是 掌握 知 识 熟 练技 能 的基 本 方 法 。在 平 时 的 预 习 中 ． 书 上 的习 题 检 查 自 己的 预 习 效 果 ， 后 作 业 时 多进 行 一 题 用 课
课 堂教 学 是 教 育 教 学 的 重 要 组 成 部 分 之 一 ， 向课 堂 ４ ０分 钟
一
律是否正确 ， 在运 算 中 出现 的各 物 理 量 的单 位 是 否 一 致 ， 案 是 答
否正确 、 符合 实 际 ， 理 意 义 是 否 明 确 ， 算 进 程 是 否 严 密 ， 否 物 运 是 还 有 别 的 解 法 。 通 过 验 证答 案 、 回顾 解 题 过 程 ， 能 牢 固 地 掌 握 才
在讲 授 内容 之 前 ， 接 引入 问题 ， 引起 兴趣 和 唤 起 求 知 欲 直 对 等 都 是 十 分 有 益 的 ， 通 过 演 示 实 验 、 动 举 例 ， 述 史 料 弄 清 再 生 讲
课 前 预 习未 讲 的 一 章 ，首先 把 这一 章 中 的每 一 节 内容 都要 仔 细地 阅读 一遍 ， 过 阅 读 、 析 、 考 ， 解 教 材 的知 识 体 系 ， 通 分 思 了 重 点 、 点 、 围 和要 求 。 于物 理 概 念 和 规 律 则 要 抓 住 其 核 心 ， 难 范 对
妲铆棠 艚希
Ｖｏ ． １ Ｎｏ ． ２
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教育教 学 ２
浅 谈物理 课 堂教 学 中的有效 学 习
康 土 泮
Байду номын сангаас
摘
（ 都市龙泉中学校 成都 龙泉 ６００ ） 成 １ １０ 要： 要优 化教 学过 程 ， 高教 学 质 量 ， 必 须 保 持 学 生 高效 率 的 心 理 投 入 培 养 学 生 积 极 思 维 的 习惯 ， 有 效 地 提 高 学 生 的 理 解 与 提 就 能
二 注 重 问题 引入
重 难 点 的 突 破 ． 教 学 中 的一 个 重 要 环 节 ， 提 高 课 堂 效 率 是 对
有 着 重 要 的 作 用 。 其 中 类 比 教 学 ． 轻 松 突 破 重 难 点 ， 提 高 课 可 是
堂 教 学效 率 的 重要 措施 之一 。 如讲 解 加 速度 概念 是教 学 中 的难 点 。 当加 速 度 减 小 而 速 度 增加 学生 往 往 难 以理 解 ， 在 教 学 中用 了 这 样 一 个 比喻 ： 给 学 我 把 生 的钱 比 喻加 速 度 ， 学 生 得 到 的 钱 的 总 数 比喻 速 度 。 第一 天 把 我 给你 ５元 ， 二 天 给 你 ３元 ， 三 天 给 你 ２元 。那 么 你 得 到 的钱 第 第
要 环节 。 ．
养 自己 的分 析 、解 决 问题 的能 力 ，逐 步 树 立 解 决 实 际 问题 的信
心 。 做 好 作 业 ， 先 要 仔 细 审题 ， 清 题 中叙 述 的物 理 过 程 ， 要 首 弄 明 确 题 中所 给 的条 件 和 要 求 解 决 的 问 题 。其 次 要 根 据 题 中陈 叙 的
活跃 思 维 探 索 突破 重 难 点
表 达 能 力 ． 而提 高课 堂 效 率 。 从 关 键词 ： 发 学 习 动机 激
【 中图分类号】Ｇ ３ ． ６ ３７
【 文献标识码 】ｃ
【 文章编号 】６ １ ８ ３ （０ ００ — Ｏ ５ ０ １７ — ４ ７２ １）２ ０７ — ｌ
物 理 现 象 和过 程 对 照 所 学 物 理 知 识 选 择 解 题 所 要 用 到 的物 理 概 念 和 规 律 ， 过 冷 静 的 思 考 或 分 析 推 理 ， 立 相 关 关 系 式 。再 次 经 建 要 借 助 数 学 工 具 进 行 计 算 ，求 解 时 要 将 各 物 理 量 的 单 位 统 － Ｎ 国际 单 位 制 中 。 后 还 必 须 对 答 案 进 行 验 证 讨 论 ， 最 以检 查 所 用 规
章 内容 ， 出 各 节 的联 系 ， 握 知 识 的脉 络 ， 出知 识 结 构 简 找 掌 绘
知 识 ， 悉 各 种 解 题 的思 路 和 方 法 ， 高解 题 能力 。 熟 提
四 注 重 学 习方 法
图 。 时 还要 阅读 有 关 典 型 的例 题 ， 答 书后 习题 作 为 阅读 效 果 同 解 的检 查 ． 从 中总 结 出 解 题 的 一 般 思路 和 步骤 。 能力 的 同学 还 并 有 可 以适 当 阅读 相 关 内容 的课 外 书 籍 。
以及 与 其 它 物 理 概念 和规 律 的 区别 与 联 系 ，把 教 材 中 自己不 懂
的疑 难 问 题 记 录 下来 。对 已学 过 的知 识 ， 如果 忘 了 ， 前 预 习时 课
可 及 时 补 上 ， 样 ， 课 时 就 不 会 感 到 困 难 重 重 了 。 然 后 再 纵 观 这 上
要 质量 ， 题 尽量 在课 堂解 决 ， 轻 学 生课 后 负担 。提 高课 堂 效 问 减 率 是 中学 物 理 教 学 所 面 ｌ 重 要课 题 。 下 面是 我 在 多 年 的 教 学 临的 中得 出 的一 些 提 高 课 堂 效 率 的 一些 具 体 措 施 。
一
多解 及 分 析最 优 解 法 练 习 。在 章 节 复 习 中精 选 课 外 习题 自我 测 验 ． 时反馈信息。 及 因此 ， 真 做 好 作 业 ， 以 加 深对 所 学 知识 的 认 可