初中英语语音教学中微课的应用

初中英语语音教学中微课的应用
发布时间：2023-02-28T02:46:38.268Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：付玲
[导读] 语音作为语言教学的重要元素，语音面貌彰显了学生的语言综合素养。

当前的初中英语教学中，语音教学不被重视，学生语音面貌不佳是普遍存在的问题。

付玲
（贵州省遵义市播州区团溪镇中学，贵州省遵义市，563131）
摘要：语音作为语言教学的重要元素，语音面貌彰显了学生的语言综合素养。

当前的初中英语教学中，语音教学不被重视，学生语音面貌不佳是普遍存在的问题。

将微课整合应用于初中英语语音教学，对革新语音教学现状，提高学生音准具有重要的意义，同时也有助于促进初中英语教学信息化发展。

关键词：初中英语；语音教学；微课
在语言的学习中，语音、词汇、语法共同构成了语言学习的三个重要元素。

而语音作为交流的符号，在语言学习中扮演着重要的作用。

中学阶段，语音是学生学习英语的基础和重点。

针对中学生记忆能力强、模仿能力强等特点，初中英语教师在教学中，要重视学生语音习惯的培养，把握好学生的语音关，让学生养成良好的发音习惯，夯实学生的英语学习基础。

和传统的语音教学模式相比，信息技术背景下，教师在初中英语的语音教学中，可以巧妙地通过微课的运用，借助英语的视听材料等，优化语音教学的形式和内容，让学生有更为专业的、标准的语音学习资料，以刺激学生的视觉和听觉，提高学生的语音学习质量。

一、初中英语语音教学存在的问题
1、语音教学受重视程度不足
英语的教学，应当是培养学生的听、说、读、写等英语的综合应用能力。

这就要求教师在英语课堂教学中，立足《义务教育英语课程标准》的相关要求，积极对学生进行听、说、读、写能力训练，发展学生英语核心素养。

然而，在实际的英语课堂教学中，由于教学时间紧、任务重，加之应试教育思想的束缚，很多学校根本没有设置英语的语音课程，教师的教学也是格外偏重基础知识的教学，导致语音教学时间屈指可数。

这种缺乏专业语音训练的教学模式，导致学生在英语学习中，存在发音不准、语感较差的现象，语言体系的不健全，在一定程度上影响了学生英语综合素养的提升。

2、语音教学形式较为单一
在英语的学习中，关于音标，学生在小学阶段就已经有过学习。

但学生在小学阶段接受的音标学习不完整，同时也缺乏系统性。

导致学生在进入初中之后，发音能力参差不齐。

“哑巴式”的英语教育模式，在一定程度上束缚了英语教学的改革和发展。

进入初中阶段，教师应当紧密结合学生的语音水平，积极开展语音教学。

然而，在实际的教学中，语音教学的形式、内容单一依然普遍存在。

一般而言，很多英语教师理解意义上的语音教学，不过就是教师领读，学生跟读、模仿，教师很少对学生的英语发音进行专业化的指导，对教学的形式、内容等也缺乏创新，久而久之，学生在英语学习中，也不重视日常的语音练习，导致学生的英语学习依然停留在“哑巴英语”的状态。

二、微课在初中英语语音教学中应用的优势
微课，是建立在信息技术基础之上的，以视频为载体的教学模式。

微课强大的演示、视听功能，地优化课堂教学形式和内容，突破教学重点和难点发挥着关键性的作用。

在初中英语的语音教学中，微课的应用也具有显著的优势：一方面，教师借助视频、音频材料开展语音教学，这是传统教学手段不可比拟的。

视频材料的应用，能够有效地刺激学生的视觉、听觉等器官，拓宽学生的语言获得渠道。

同时，视频和音频材料等专业化的材料融入，能够让学生进一步感受语音、语调的变化，培养学生的语感；另一方面，微课的应用，能够让学生的模仿发音更为准确。

在初中英语的语音教学中，如果仅仅是教师对学生进行范读，口音差异的影响，在一定程度上会影响学生的发音。

而微课训练的方式，纯正、地道的视频材料，能够让学生更为专业的训练，有效地减少学生受到教师语音、口语和方言等因素的影响，进一步提高学生的音准。

同时，微课的共享功能，能够给予学生更多的反复听的机会，让学生在反复听的过程中，进一步增强语言感悟能力，提高初中英语语音教学质量。

三、微课在初中英语语音教学中应用的对策
语音教学是个循序渐进的过程。

教师在初中英语语音教学中，应当本着由浅入深的原则开展语音训练，从字母音的认读到音标音，然后到字母组合的发音练习，不断提高学生的音准。

在此过程中，教师可以巧妙地借助微课，提高语音教学质量。

1、发挥微课视听功能，激发学生语音学习兴趣
兴趣是最好的老师。

初中英语教师在开展语音训练时，应当重视对学生语音学习兴趣的培养。

这就要求教师在利用微课开展语音教学时，应当结合视频、音频以及图片展示等功能，不断优化语音教学内容，激发学生的语音学习兴趣。

例如，在语音学习的初级阶段，教师教学的重点是从26个字母音标发音过度到48个音标的学习，为了激发学生的音标学习兴趣，笔者在教学中，结合视听材料“自然音标学习法”的MTV让学生学习，这样的视频材料，符合初中学生的思维发展特点和认知发展特点，有助于激发学生的音标学习兴趣。

又如，在英语语音学习的第二个阶段，是从26个音标到48个音标的扩展，这个阶段的语音学习以模仿为主，而模仿的前提，则是嘴形与气流输送的正确。

在这个部分的教学中，教师就可以巧妙地借助微课展示的方式，让学生学习发音的技巧，如通过喉咙的振动区分清辅音和浊辅音。

2、突破重点难点，优化语音教学效果
微课是以视频为载体的教学模式。

微课因短小精炼、主题鲜明等特点而成为教师突破教学重点和难点的有效手段。

因此，初中英语教师在开展语音教学时，要善于整合微课，把握教学的重点和难点，提高学生的语音学习效果。

例如，在初中英语的语音教学中，“重音”是教学的重点和难点内容。

为了让学生对“重音”的知识有更为准确的认知，教师可以巧妙地通过微课的应用，给学生讲解单词重音和句子重音。

在此过程中，教师可以通过节选电影片段的方式，让学生对句子的重音进行更为直观的把握。

除了重音之外，语调也是英语语音学习中的一个重点内容，在说话或者是朗读的过程中，不同的句子应当是用升调还是降调，需要教师进行重点的讲解，以帮助学生更加深刻地
把握语音知识，提高学习质量。

综上所述，语音作为英语教学的重要组成部分之一，新课程改革背景下，初中英语教师要重视语音教学，巧用微课，创新语音教学的形式，优化语音教学的内容，全面提高语音教学的质量。

参考文献：
[1]向龙.浅析微课教学方式在初中英语教学中的作用[J].教育（文摘版），2017，4（3）：224.。