幼儿园中班数学说课稿：找数字

幼儿园中班数学说课稿：找数字
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班数学教材《找数字》，主要内容分为两部分：第一部分是认识数字110，第二部分是寻找隐藏的数字。

二、教学目标
1. 让学生能够认识并正确书写数字110。

2. 培养学生观察、寻找和发现的意识，提高学生的专注力和耐心。

3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，增强团队协作精神。

三、教学难点与重点
重点：认识数字110，能够正确书写数字110。

难点：培养学生观察、寻找和发现的意识，提高学生的专注力和
耐心。

四、教具与学具准备
教具：数字卡片、隐藏数字卡片、画有数字的图片等。

学具：画笔、彩纸、剪刀等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：教师向学生展示一幅画有数字110的图片，引
导学生观察并数一数图片上有多少个数字。

2. 认识数字110：教师逐一出示数字卡片，引导学生认识并正确
书写数字110。

在过程中，教师可以邀请学生上台演示，加深学生对数字的认识。

3. 寻找隐藏的数字：教师发放隐藏数字卡片，让学生在小组内合
作寻找卡片中的隐藏数字。

教师巡回指导，给予学生鼓励和帮助。

4. 随堂练习：教师出示一些含有数字的图片，让学生数一数图片
上的数字，并正确书写下来。

六、板书设计
板书内容：数字110
七、作业设计
1. 请学生在家找出隐藏的数字，并将找到的数字画下来。

2. 请学生和家长一起制作数字卡片，加深对数字110的认识。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对数字110的认识程度，以及学生在寻找隐藏数字过程中的表现，为下一节课的教学做好准备。

拓展延伸：教师可以组织一些关于数字的游戏，如数字接龙、数
字猜谜等，让学生在游戏中进一步巩固对数字110的认识。

同时，教
师还可以鼓励学生在日常生活中多观察、多发现数字，培养学生的观
察力和耐心。

重点和难点解析
一、教学内容细节
在教学内容上，本节课主要聚焦于两个部分：一是认识数字110，二是寻找隐藏的数字。

认识数字110是基础教学内容，学生需要通过
观察、记忆和书写来掌握。

而寻找隐藏的数字则是一个实践性较强的
环节，旨在培养学生的观察力、耐心和解决问题的能力。

二、教学目标细节
在教学目标上，学生需要能够认识并正确书写数字110，这是基础的数学能力。

学生需要培养观察、寻找和发现的意识，提高专注力和耐心。

学生需要在与同伴的合作、交流中，提升团队协作精神。

三、教学难点与重点细节
在教学难点与重点上，重点在于让学生认识并正确书写数字110，这是后续学习的基础。

难点在于培养学生观察、寻找和发现的意识，提高学生的专注力和耐心。

这两个方面是教学的核心，需要教师在教学过程中重点关注。

四、教具与学具准备细节
在教具与学具准备上，数字卡片、隐藏数字卡片和画有数字的图片等是主要的教学工具。

数字卡片可以用来让学生认识和记忆数字，隐藏数字卡片可以用来让学生进行寻找练习，画有数字的图片则可以用来进行实际的操作练习。

五、教学过程细节
在教学过程中，实践情景引入、认识数字110、寻找隐藏的数字和随堂练习等环节都是重要的。

实践情景引入可以激发学生的兴趣，认识数字110是基础，寻找隐藏的数字是实践，随堂练习则是巩固。

六、板书设计细节
板书设计上，主要是将数字110清晰地展示出来，可以用大号字体，突出数字的形象，方便学生观察和记忆。

七、作业设计细节
作业设计上，让学生在家找出隐藏的数字，并将找到的数字画下来，可以让学生在家长的陪伴下，进行观察和寻找的练习。

制作数字卡片则可以加深对数字的认识。

八、课后反思及拓展延伸细节
课后反思上，教师需要关注学生对数字110的认识程度，以及学
生在寻找隐藏数字过程中的表现，为下一节课的教学做好准备。

拓展
延伸上，可以组织一些关于数字的游戏，如数字接龙、数字猜谜等，
让学生在游戏中进一步巩固对数字110的认识。

同时，教师还可以鼓
励学生在日常生活中多观察、多发现数字，培养学生的观察力和耐心。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调：在教学过程中，教师需要使用生动、活泼的语言
语调，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，在引入新
知识时，教师可以说：“你们看，这幅图上有许多数字，它们藏在了
哪里？让我们一起去找一找吧！”
二、时间分配：在本节课中，教师需要合理分配时间，确保学生
有足够的时间来认识数字、寻找隐藏的数字以及进行随堂练习。

例如，可以安排10分钟的时间让学生认识数字，15分钟的时间让学生寻找
隐藏的数字，剩下的时间进行随堂练习。

三、课堂提问：在教学过程中，教师需要设计一些有针对性的问题，引导学生思考、交流，以提高学生的学习效果。

例如，教师可以问：“你们在哪里见过这些数字？它们有什么特点？”
四、情景导入：在教学开始时，教师可以通过一个实践情景来引
入新知识，让学生在实际操作中感受和理解数字。

例如，教师可以拿
出一张画有数字的图片，让学生观察并数一数图片上有多少个数字。