山东人民版思品四下《健康小调查》WORD版教案

山东人民版思品四下《健康小调查》WORD版教案
尊敬的各位领导、老师们，
你们好！
今天我要进行说课的题目是：《健康小调查》。

这课是山东人民出版社《品德与社会》四年级下册第2单元的第1课的一个活动主题。

《课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

”为此我让学生课前调查有关不健康的生活方式对健康的危害，调查周围的同学以及家人的健康状况。

教师制作精美的多媒体课件
我依照教材的特点、课程标准以及学生的生活实际，和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特点，我制定了如下活动目标：
1、知识目标：了解差不多的健康知识，认识到造成躯体疾病的一些初步缘故。

认识到心理健康与躯体健康同样重要。

2、情感目标：感受健康是漂亮的，幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

3、能力目标：培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识，培养学生参与社会实践，调查，以及搜集与处理信息的能力。

教学的的重、难点确定为：
了解差不多的健康知识，认识到造成躯体疾病的一些初步缘故。

认识到心理健康与躯体健康同样重要。

培养学生参与社会实践，调查，以及搜集与处理信息的能力。

我依照以上教学实际，我决定采纳以下教学方法。

1、直观演示法：利用图片、多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对知识的把握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情形等活动形式猎取知识，以学生为主体，使学生的独立探干脆得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

关于学法，新课程理念倡导自主学习，合作学习，探究学习，本节课的学生的学习，我预备从以上三个方面，引导学生学习。

学生通过自主学习，合作学习，探究学习，获得知识，提高能力，感情上受到熏陶，思想上受到教育，培养学生的创新意识和实践能力。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

这一节课，我设计了如此的个教学环节：现在这
就具体的来说一说每一个环节的设计。

一：创设情境，激发爱好导入新课。

1、现代教育学和心理学的研究说明，爱好是儿童参与学习活动的内在动力。

爱好是最好的老师。

课的开始就激情谈话：今天老师给大伙儿带来一位新朋友，想认识一下吗？（课件出示小胖图片）他太胖了。

对呀，他的名字就叫小胖，现在你能猜一猜他什么缘故这么胖吗？肥胖有哪些危害呢？引发学生的疑问，激发学生的爱好。

学生就可能联系自己已有的生活体会进行回答，教师给与鼓舞与引导。

4、然后老师再问：小胖决定赶忙减肥，你有什么好的减肥方法要告诉他吗？（合理饮食，运动减肥）我们的身心健康状况如何呢?今天我们就来做个健康小调查。

我认为以上教学设计，紧密联系了学生的生活，激发了学生的学习爱好，珍爱儿童已有的生活体会，这也正符合《品德与社会课程标准》提出的要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权益。

”
二、汇报交流、合作研讨
1、我们的身心健康状况如何呢？除了肥胖和自卑外，（点击课件）我们的躯体和心理还存在哪些问题呢？（1）近视（2）龋齿（3）贫血(4)心理障碍如：自卑、不爱和同学们在一起玩、遇到困难就退缩等心理障碍……）
肥胖通过科学饮食、体育锤炼既能够解决，那其余的四个问题该如何处理呢？下面我们就以小组为单位，从这四个问题中选择你们最感爱
好的一个，讨论一下如何解决它，待会儿，我们看哪个小组交流的最好，开始吧。

（学生讨论）教师做好点拨引导，关心学生把问题解决。

过一段时刻，围绕（1）近视（2）龋齿（3）贫血(4)心理障碍，引导学生交流讨论。

让学生学会合作，获得知识，提高各方面的能力。

三、调查了解，关注家人
1、当我们健康、欢乐的生活的时候，我们家人的躯体和心理可能正面临着问题，作为最靠近的人，大伙儿情愿用我们的聪慧帮一帮他们吗？
2、课前老师让同学们调查家人的健康状况，大伙儿都调查了吗？那我们就以小组为单位，选取最有代表性的问题，交流一下如何让我们的家人身心健康，开始吧。

例如：
（1）：如何帮爸爸戒酒的问题，
（2）：爷爷的脾气专门急躁，。

（3）奶奶得糖尿病
老师引导：我们应该相信医学，别看同学们的年龄小，健康知识可许多，那个地点老师向同学们举荐一个节目，每周一至周五早六点中央二台《健康之路》，他会告诉我们更多的健康知识。

四、搜集故事，感悟坚强
躯体和心理健康是我们每一个人的追求，但是生活中有一部分
人，因疾病或意外失去了健康的体魄，然而他们却克服种种困难，制造了一个有一个奇迹，关于如此的人物事迹，你明白哪些？
引导学生交流1：海伦、;凯勒生2：桑兰，3：张海迪，4、贝多芬。

明白霍金那个人吗？老师那个地点有一段中央电视台采访霍金的录像，想看吗？只是，你可要看认真了，待会儿看完了的时候，你得告诉老师，你想到了什么？（点击课件）
录像看完了，你想说些什么？引导学生说，
五、激情小结，课外延伸，实践拓展
是啊，身残志坚的他们能制造出如此的奇迹，老师相信我们这些身心健康的小孩们，这要你们也拥有同样坚强的意志，乐观向上的精神，你们的改日确信会洒满阳光！
下课！
各位领导、老师们，本节课我依照四年级学生的心理特点及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学成效。

我的说课完毕，感谢大伙儿。

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