南开大学语言学概论考研资料第四章分析

第四章语义
1.词汇
2.词义：构成、性质、与概念的区别、单位、分解
3.词聚：同义、反义、上下位、同音词聚
4.句义：构成、组合的限制、语义关系、蕴含和预设、语境
5.歧义：词汇歧义、组合歧义
一．词汇：语言中词和固定词组的集合。

二．汉语普通话的词语根据来源可分为：
1.从古代传承下来的词语：
（1）一直在使用着的词语：山、水、人……
（2）历史词语：所代表的事物在历史上存在而现在已经不存在的词语：宰相、科举、租界……
2.语言里新产生的词语：软件、春运、房奴……
3.外来词：音和义都借自其他语言的词。

咖啡、沙龙、哈达……
4.方言词语：从其他方言吸收过来的词语。

忽悠、搞、瘪三……
三．文言词语：古代常用而现代不常用的词语。

吾、亦、甚……
文雅、凝练、庄重、严肃
属于古代语言的词汇
由其降格而成的语素是现代词汇的构成成分。

首（脑）、（立）足、
（电）视……
四．行业语：属于非通用词汇
五．根词：所代表的事物和日常生活关系非常密切，在语言中非常稳定，存在时间长，有很强的构词能力。

是词汇的核心、创造新词的基础。

天、地、人……
六．词汇单位固定性的表现：
1.词、固定词组有固定的读音；
2.词、固定词组意义固定：
（1）构成成分意义的直接组合：国有、有勇无谋……
（2）意义凝固：丝竹、刻舟求剑……
3.词、固定词组有固定的结构：
（1）构成成分不能随意变换；
（2）语序不能随意颠倒；
（3）构成成分不能随意增加或减少。

考试：考完了试万水千山：千山万水……
少数范围内发生；未改变结构关系、语义关系，变动有限。

七．固定词组：由词与词组合而成的定型的词组。

结构凝固；意义完整；语法功能相当于词。

由成语、惯用语、专用名称构成。

1.成语：人们长期沿用，凝固性最强的一种固定词组。

生动形象、言简意赅
历史的产物，在语言发展中逐渐形成，大多源自古代书面语、故事（缘
木求鱼）、传说、寓言（夸父逐日）；也有些来自民间口语（投鼠忌器）；
少数来自外语（火中取栗）。

大部分成语的意义是高度融合的整体。

2.惯用语：人们在口头上使用的一种固定词组，结构形式比较短小。

典型格式：三字格、述宾关系
意思为融合的整体,通过比喻产生。

口语色彩很浓，可拆开使用。

卖关子打小算盘
3.专有名词：用来指称国名、政区名、重要的地名、机关名、组织名以及著名的书文报刊名称的固定词组。

重要的、知名度高的、为人们所熟知的才能进入民族共同语。

中华人民共和国、《史记》
八．词义的构成（05）
1.理性意义（10）：与语音形式结合在一起的现实现象的本质特点。

“山”：地面上由土石构成的高耸的部分
除代词、专有名词外，其他实词都有理性意义。

2.附加意义：依附在理性意义上，只为一部分词所有。

（1）感情意义/感情色彩（05、10）：人们对词义所反映的事物的主观态度。

褒义：“鼓励”贬义：“怂恿”
没有感情意义的词是中性词，在词汇中占大多数（1）语体意义/语体色彩：为适应一定交际场合、文体或其他交际因素而产生的
附加意义或色彩。

1）口语语体色彩
2）书面语语体色彩：政论/科技/文学/公文语体色彩
（2）理据或内部形式意义：因词的理据或内部形式而产生的附加意义。

理据或内部形式：从词的来源上看到的词的命名依据
两个词的理性意义相同，但理据或内部形式不一定相同。

水泥：突出所指物加水搅和后如泥状
洋灰：突出所指物是外来的粉末状物品
形象色彩：由词的组成成分引起的对词的所指物形象的联想
“石榴红”联想到石榴的颜色“血红”联想到血的颜色
（3）联想意义：对词的所指事物的特点产生的联想
理性意义与联想意义的异同：
同：都是对事物特点的概括
异：1）理性意义所反映的事物的特点确定；
联想意义所反映的事物的特点不确定。

2）理性意义是整个语言社会对现实中事物特点的概括，具有全民性；
联想意义是语言社会中某些成员对现实中事物特点的概括，不具有全民
性。

九．词的理性意义的性质
1.概括性：从同一类现象中抽象出其共同且区别于他类现象的本质属性。

词义最基本的属性。

2.精确性（06）：词义所反映的对象的边界是清楚的，很容易将其与相邻事物区
别开。

一部分词义所具有的。

二：介于一和三之间的正整数
3.模糊性（04、05、06）：词义所反映的对象的边界不清楚。

一部分词所具有的。

上午、中午、下午、晚上厚衣服、仔细看
产生原因：人的主观认识与客观事物之间的矛盾；
语言符号有限、离散性与许多事物连续性
的矛盾
是自然语言与人工语言的重要区别。

具有模糊性的词义所反映的对象的中心还是清楚的。

上午：8:00-11:00 中午：12:00-13:00
下午：14:00-17:00 晚上：20:00-24:00
精确性、模糊性都是言语交际的需要，该精确时就精确，该模糊时就模糊，否则都会影响交际。

一．词的理性意义与概念的异同
词的理性意义属于语言范畴；概念属于思维范畴。

同：对某种现实现象的概括性反映；为一定的语音形式所负载；是词的语音形式与所指物的中介（处在“词的语音形式——词义/概念——所指物”的序列中）。

异：1.词的理性意义总与特定语言中具体的语音形式相联系（词总属于特定的语言）；
概念不与特定语音的声音相联系（概念是思维的一种形态，不属于某一个特定的民族）。

2.词的理性意义总属于特定语言的语义系统；在该语言的语义系统中占据一
定位置，为该语义系统所制约；
作为思维形态之一的概念是全人类共同的，不受特定语言语义系统制约。

3.词的理性意义自然一定是词所具有的；
概念既可与词的理性意义对应，也可与词组的理性意义对应。

十一.义位：词的理性意义的单位。

一个词有几个义位由词所反映的现实现象来决定。

义项：词典释义的最小单位。

大体上，一个义项就是一个义位，也有一个义项是两个义位的。

十二.本义（12）：文献记载的词的最初的意义。

隐喻：甲、乙两种现实现象之间存在某种相似性，以指称甲现象的词去指称乙现象。

腿：本义“人的用来支撑身体和行走的部分”，由于某些器物下部起
支撑作用的部分和腿相似，故有了“器物下部和腿一样起支撑作用
的部分”的意义。

借喻（10）：甲、乙两种现象之间并没有某种相似性，但存在某种联系，因而用指称甲现象的词去指称乙现象。

锄：本义“松土和除草的农具”，因常用它松土、除草，故有
了“用锄松土和除草”的意义。

十三.义素/语义成分（06）：词的理性意义的区别特征。

哥哥：[+同胞]、[+年长]、[+男性]
属于同一上位意义的同级下位意义就是一个语义场。

“人”“男人、女人、男孩、女孩”
分析词义义素（04、05、07、09、10、12）：（1）确定语义场；
（2）概括共同义素；
（3）比较几个词义之间的区别。

[同胞] [男性] [年长]
哥哥 + + +
姐姐 + - +
弟弟 + + -
妹妹 + - -
语义场：
贡献：发现词与词之间外部联系，“注重每个场之内成员间制约关系，认为词的意义由场内其它成员决定，着重挖掘词与词之间抽象的语义关系”。

区域整体论。

局限：（1）缺乏确定语义场的客观标准；
（2）忽视词语代表概念的内部结构，忽视人的认知因素在词义获得中的作用；
（3）忽视联想义、文化义。

十四.词聚：某一语言中在语音或语义方面相联系的两个或几个词。

十五.同义词：同一种语言或方言中理性意义相同的两个词或几个词。

分为等义词、近义词
附加意义上有差别（09、10）：
语体：爸爸——父亲理据：葱心绿——淡绿麦克风——话筒
适用对象：纸——纸张感情色彩：团结——勾结
不应看作同义词的四种情况：
（1）不同方言表示同一意义的词：老玉米、苞米、包谷
（2）同一语言或方言不同历史阶段表示同一意义的词：著、筷子
（3）同一个词的不同词汇变体：相互——互相
（4）理性意义上有差别的词：骚、挠
说两个词同义是指它们在某一个意义上相同而不是在所有意义上都相同。

十六.反义词聚：由两个意义相反的词构成的词聚。

构成反义词聚必须符合四个条件：
（1）两个词具有共同的意义领域：快、慢
（2）两个词处于同一轴线的两端：冷、热
（3）两个词表示的概念构成矛盾或反对关系（是A则非B，是B则非A）
（4）构成反义词聚的两个词必须在语体色彩上一致：丈夫、妻子
反义词有两种类型：
（1）绝对反义词：两个对立的反义词的意义之间没有中间状态，肯定A就必然否定B，否定A就必然肯定B。

死——活
（2）相对反义词：两个对立的反义词的意义之间存在中间状态，肯定A就否定B，但否定A未必就肯定B。

黑——白
依存反义词：两个词在意义上互相对立，但又互相依赖，各以对方的存在为前提。

（1）表示方向、时间：南——北、过去——未来
（2）表示人际关系：老师——学生
（3）表示活动：开——关
两个多义词构成反义词聚往往只是在各自的某个意义上，而不是在所有的意义上。

十七.代表的事物范围大的词叫上位词；代表的事物范围小的词叫下位词。

（11）由上下位词构成的词聚就是上下位词聚。

词的上下位关系具有相对性、层次性。

运输工具：飞机
船
火箭
车：火车
自行车
汽车：轿车
卡车
十八.同音词聚：由语音形式相同而意义不相关的几个词构成的词聚。

必须音质、非音质都相同。

有两类：同音异形：长、常、尝
同音同形：仪表（外表/仪器）
产生的原因：（1）几个词的语音形式偶然相同；
（2）词的语音变化：家、夹；
（3）多义词词义的分化：
被：被子---覆盖---碰上---遭遇---被动
（4）吸收外来词、词语的缩略：米
十九.句义的构成（06）
1.词的意义；
2.词和词之间的关系意义：语法关系意义、语义关系意义
3.句型意义；
4.语气意义；
5.语境意义：七点了！（12）
二十.语义组合的限制（06、08）
1.合乎语法规则
2.在语义上能组合：
（1）在义素上互相匹配；
（2）对感情色彩有要求；
（3）受到语体色彩的限制；
（4）遵守社会的使用习惯。

二十一.语义关系：词语之间在语义上的关系。

常见的语义关系类型：
动作---受事：吃包子动作---结果：盖大楼动作---施事：来了三个人
动作---对象：交给警察动作---主体：开了一朵花动作---工具：捆绳子
动作---处所：睡沙发动作---目标：寄上海
二十二.蕴含（07、08）：就话语本身表达的意义来说，如果有甲就必然有乙，就说甲蕴含乙。

甲→乙
含个别、部分概念的甲蕴含含一般、整体概念的乙。

是句子断言部分表达的意义、句子的基本信息。

他家买了一台洗衣机→他家买了一台电器
预设（09、11）：话语自身表达的意义，有甲就有乙。

是句子非断言部分表达的意义、句子的附带信息，发话人、受话人都信以为真的知识、无可争议的信息。

他哥哥买了一台洗衣机→他有哥哥
区别蕴含和预设：“否定检验法”
如果否定甲时，乙可能成立、也可能不成立。

这是蕴含。

如果否定甲时，乙仍然成立。

这是预设。

二十三.语境：言语交际赖以发生的环境。

狭义：上下文
广义：还包括言语交际的情景，包括：场合（时间、地点）、话题、交际参与者（相互之间的关系、当时的心境）、副语言手段（眼神、面部表情、手势）乃至语言的文化背景。

语境对语义的影响（06）：
（1）语境使语义固定化
大门口两边一边停着一辆汽车
大门口一边站着许多警察，一边停着一辆汽车
（2）语境使语义具体化老规矩
（3）语境使词、词组、句子产生临时意义
乘客对售票员说：“一张百货大楼”
（4）语境使句子产生寓义
寓义/会话含义：话语中没有而根据语境可推导出来的意义。

规约寓义：社会共同理解的、固定的寓义狐狸精、诸葛亮
临时寓义：体现说话人的意图，与说话的具体场景密切相关。

要根据
语境来推导。

二十四.歧义：有的语言符号序列可以表达几个意义。

“造成歧义的原因”：
1.词汇歧义（10）：由于同音异义、同字异义、语素或词多义而产生的歧义。

Zhi51癌(致、治) 好说话（喜欢、脾气好）
写得好（能写好、写得不错）
2.组合歧义：语言符号之间的关系造成的歧义。

(1)语法歧义（05、06）：
1）句法关系不同：你这孩子（偏正、复指）
2）句法层次不同：盖/好被子盖好/被子
3）句法关系、句法层次都不同：欢迎/里根的讲话（述宾）
欢迎里根的/讲话（偏正）
（2）语义结构歧义（12）：
1）语义关系不同：母亲的回忆（母亲回忆别人、子女回忆母亲）
2）语义特征不同：山上架着炮（炮架在山上[附着]、山上正在架炮[持续]）3）分合联系不同：里根、舒尔茨分别同费萨尔、哈达姆会谈
4）预设不同：两个人就抬起了一百斤（两个人劲大/小）
古今名言
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
书犹药也，善读之可以医愚——刘向
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
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