语言环境对汉语学习的影响——以吉尔吉斯斯坦高校为研究对象

第３７卷　第３期２０１８年６月
兰州交通大学学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬａｎｚｈｏｕＪｉａｏｔｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
Ｖｏｌ．３７Ｎｏ．３
Ｊｕｎ．２０１８
收稿日期：２０１７?１２?１０ 学报网址：ｈｔｔｐ：／／ｘｂ．ｌｚｊ
ｔｕ．ｅｄｕ．ｃｎ作者简介：爱　美（１９９４－），女，吉尔吉斯斯坦人，硕士研究生，主要研究方向为汉语国际教育．Ｅ?ｍａｉｌ：ａｉｇ
ｅｒｉｍ．９４．１６＠ｍａｉｌ．ｒｕ．文章编号：１００１?４３７３（２０１８）０３?０１４０?
０３ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ
．ｉｓｓｎ．１００１?４３７３．２０１８．０３．０２４语言环境对汉语学习的影响
———以吉尔吉斯斯坦高校为研究对象
爱　美，刘青汉
（兰州交通大学文学与国际汉学院，甘肃兰州　７３００７０
）摘要：汉语是吉尔吉斯斯坦高校普遍开设的外语课，如何提高汉语学习效果对吉尔吉斯斯坦大学生意义较大；吉尔吉斯斯坦境内汉语语言环境，
主要表现为汉语培训、汉语文化研讨交流、汉语角等；相对而言，前往吉尔吉斯斯坦境外，
即前往中国感受、体验汉语交流环境在汉语学习者来说，效果更好。

关键词：语言环境；汉语学习；吉尔吉斯斯坦；影响中图分类号：Ｇ６４０ 文献标志码：Ａ
犜犺犲犐狀犳犾狌犲狀犮犲狅犳犔犪狀犵狌犪犵犲犈狀狏犻狉狅狀犿犲狀狋狅狀犆犺犻狀犲狊犲犔犲犪狉狀犻狀犵
———犐犾犾狌狊狋狉犪狋犲犱犫狔狋犺犲犈狓犪犿狆犾犲狅犳犓狔狉犵狔狕狊狋犪狀犆狅犾犾犲犵
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，Ｌａｎｚｈｏｕ７３００７０，Ｃｈｉｎａ）犃犫狊狋狉犪犮狋：Ｃｈｉｎｅｓｅｉｓａｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｃｏｕｒｓｅｔｈａｔｉｓｗｉｄｅｌｙｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉ ｔｉｅｓｉｎＫｙｒｇｙｚｓｔａｎ．ＩｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆＣｈｉｎｅｓｅｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｃｒｕｃｉａｌｆｏｒｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
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９．８５万平方公里，人口约６００万，国语是吉尔吉斯斯坦语，官方语为俄语。

吉尔吉斯斯坦汉语学习人数较大，已有４所孔子学院，２１处孔子课堂。

研究汉语环境的影响，对提升吉尔吉斯斯坦汉语学习者的学习效果和推动吉中两国文化交流意义深远。

一、吉尔吉斯斯坦大学生汉语学习现状
除了现有的比什凯克人文大学、吉尔吉斯民族
大学、
奥什国立大学、贾拉拉巴德国立大学各有一所孔子学院之外，吉尔吉斯国际大学、吉尔吉斯斯拉夫大学、吉尔吉斯师范大学、吉尔吉斯总统干部管理大学、
吉尔吉斯－土耳其玛纳斯大学、土耳其阿拉套大学等在吉尔吉斯斯坦国内较为知名的大学都开设了汉语课或中文系，汉语在吉尔吉斯斯坦国内受到了高度重视，成为各高校的重点建设项目之一。

目前，吉尔吉斯斯坦所用的汉语教材主要由本国汉语教师组织编写，同时也有直接采用中国教师
第３期爱　美等：语言环境对汉语学习的影响———以吉尔吉斯斯坦高校为研究对象
编写的，种类繁多，侧重点各有不同。

相对而言，中文系或汉语系课程，比其它外语语种课程的难度高出很多，专业性更强。

以吉尔吉斯国立民族大学的中文系为例，主要使用了武惠华编著的《发展汉语》（北京大学出版社）、《博雅汉语》（北京语言大学出版）和张凯编著的《新实用汉语课本》（北京语言大学出版）和《汉语会话３０１》等。

这四种汉语教材难度有别，大致从初级到中级，再到高级。

这些教材中都有俄语或吉尔吉斯斯坦语做的注释，方便学生理解。

该校中文专业每周有四天开设汉语课，主要是综合汉语课程、听力及口语训练课，每课时１００分钟，课堂学习时间有限，学生接受训练的实践更少。

学生在学校主要使用吉尔吉斯斯坦语和俄语交流，汉语学习和训练环境不够充分，汉语口语训练的有效时间不足，汉语提升效果不够显著（从各高校调查收到的资料中可以看出吉国主要使用汉语教材的情况）。

表１　汉语教材
犜犪犫．１　犆犺犻狀犲狊犲犾犪狀犵狌犪犵犲狋犲狓狋犫狅狅犽狊
发展汉语博雅汉语新使用汉语汉语会话３０１人文大学５２，００％０，００％４８，００％０，００％
民族大学１２，５０％２０，３１％３９，０６％２８，１３％
国际大学５５，５６％０，００％４４，４４％０，００％
师范大学１６，６７％１３，３３％４３，３３％２６，６７％
就教师队伍看，在吉尔吉斯斯坦国内开设汉语课程的高校中，７０％的汉语教师为本土教师，只有
３０％的汉语教师为中国籍教师，这些中国籍教师主要集中在比什凯克人文大学和吉尔吉斯斯坦国立民族大学。

这３０％的中国籍教师中，在中国国内专门从事汉语教育的人数不足１０％，其余教师大多是在吉尔吉斯斯坦国内学习或工作的中国人，他们普遍缺乏汉语教育教学经验。

吉尔吉斯斯坦国内的大学生并没有真正融入到汉语学习的圈子中，这为汉语学习带来了诸多困难。

本土语言环境对吉尔吉斯斯坦高校大学生汉语交流的空间占用很大，汉语交流的氛围不浓，汉语学习的环境不够，汉语学习者汉语水平提升的速度较慢。

语言环境是制约吉国大学生汉语水平发展的重要因素之一。

二、在吉语环境中的汉语训练
１．汉语语言习得方式应多样化
目前，吉国汉语课堂语言习得模式比较单一，主要是通过教师讲解课文内容来说明字词、段落及文章的意思，语言输入模式固化；教师在课堂讲解中，也是将课本内容再次转换，并无创新；教师所讲的汉语语法知识都来源于课文中的举例，学生被动接受，很难达到理想效果。

但是如果在课堂外构建汉语学习环境，不受课本限制，学生的交流会更方便，感受会更直接，效果会更好。

２．提升吉尔吉斯斯坦本国师资水平
吉尔吉斯斯坦的汉语教师人数十分有限，且多集中在高校，汉语教师中任教时间长、经验丰富的汉语教师多为吉国本土教师，这部分教师人数所占比例在吉国境内不足汉语任教总人数的三分之一。

占三分之二的大部分教师为年轻教师，流动性大。

由于薪资等问题，有些汉语教师还有兼职活动，极大地缩短了自我训练提升时间。

对此，创造条件，为教师提供赴中国进修的机会，提升吉尔吉斯斯坦本国的师资力量迫在眉睫。

由高校制定人才培养计划，定期在中国展开培训，合理提升教师工资，确保教师能够全心全意投入到汉语教育事业中去，是吉尔吉斯斯坦在推广汉语事业方面的必经之路。

目前，吉尔吉斯斯坦国内的汉语学习人数持续上升，孔子学院和孔子课堂的办学规模、招生数量也呈现总体上涨趋势。

但从吉尔吉斯斯坦大学生的汉语学习水平来讲，还应该积极创建更为理想的汉语学习环境。

近年，相关学者研究调查发现，学习汉语或教授汉语时，用网络电脑等多媒体软件，比如使用ＱＱ、微信、微博等聊天软件与中国朋友进行远程交流，训练效果更好。

本土教师组织学生举办以学习汉语为中心的汉语角、文化节，并邀请中国老师全程参与，时刻与汉语学习者进行语言交流，这样，参与活动的学生可以用已学词汇进行实际交流、训练和提升。

３．削弱母语负迁移
吉尔吉斯斯坦的母语是吉尔吉斯斯坦语，官方语言为俄语。

当地大学生长期接受这两种语言，在接受汉语时，不自觉地会将这两种语言的相关语法知识运用到其中。

汉语文化本就博大精深，与吉国母语差别较大，母语负迁移作用明显。

但是通过营造良好的汉语语言学习环境，便可削弱母语负迁移的影响，汉语环境会帮助学生提升汉语学习效果。

三、在汉语环境中练习
１．营造口语交流氛围
调查发现，学习汉语最好的方式是实践训练，营造良好的语言交流环境可以为吉尔吉斯斯坦高校大学生提供汉语语言实训平台。

对于吉尔吉斯斯坦的高校大学生来说，他们在学习汉语的过程中会遇到很多困难，但最主要的困难是在母语找不到相对应
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的汉语的音调，汉语的阴平阳升与吉语的对应不一样，再加上，相对于吉语字词而言，汉字造字法的独特性更是加大了汉语学习难度。

如果给学习者提供在汉语现实场景中学习和交流的机会，学习者就会在发音、组词、句子等的实际使用中熟悉汉语。

通过现场实际交流，把书本知识和现实生活结合起来，在无意识中，耳濡目染，会及时解决发现的问题。

２．更新课程设置，扩大汉语实训规模
目前，吉尔吉斯斯坦许多高校在汉语课程设置方面，针对中文专业设置了口语训练、听力训练、课后练习、综合应用等课程，课堂练习和课后作业的设置类型比较丰富。

但是这仅限于吉国高校的中文专业的汉语课堂。

对于其他专业的汉语学习者来说，汉语只是选修课程，课堂实训更少，不能满足学生汉语水平提升需求。

对此，学校应该适当更改选修课的课程设置，如增加教练实训课时、开办汉语角、进行与汉语有关的讲座、开设汉语兴趣班等，扩大汉语实训规模等（笔者对吉尔吉斯斯坦四所高校做了调查研究，以下数据显示着目前吉国首都四所高校汉语设置情况，可以看出，设置汉语交流环境，让学生进行汉语实训交流的时间明显不足）。

表２　汉语课
犜犪犫．２　犆犺犻狀犲狊犲犾犪狀犵狌犪犵犲犮狅狌狉狊犲
综合汉语口语写作阅读听力中华文化人文大学３２，０５％１２，８２％１２，８２％３２，０５％１０，２６％０，００％民族大学４１，２５％２５，００％１１，２５％１６，２５％６，２５％０，００％国际大学４２，８６％１９，０５％１４，２９％２３，８１％０，００％０，００％师范大学３８，９８％１３，５６％１０，１７％２５，４２％１０，１７％１，６９％
３．与中方合作举办更多文化交流活动。

开设汉语课程的学校鼓励学生积极参与上海合作组织开设的文化交流活动。

２０１６年，中方邀请吉尔吉斯斯坦２００位汉语学习者来华交流学习汉语，其中包括１３９位学生，２３位老师和院长。

除此之外，吉尔吉斯斯坦大学每年会有学生参加孔子学院举办的文化交流、学习活动。

利用暑假，让学生到中国学习一个月。

这种实训、交流安排大致是：早上进行两个小时的汉语学习，之后，全部是中国文化参与体验活动，比如中国剪纸、毛笔字、中国乐器、武术、聊天交流等。

活动内容丰富多样，不仅可以让学生学习新知识，还可以帮学生增加学习语言的兴趣。

课余时间组织学生与中国朋友结伴逛街、用餐，感受地道的中国文化习俗。

到中国参加实训的时间虽然不多但效果很好，因为这一个月时间学生完全生活在汉语语言环境中。

因此，国内一年半年才能学到的知识，在这里一个月就可以学到；国内更长时间积累的理论知识在这一个月的实际交流中会变成真实的能力。

可以高校的名义向生活或学习在当地的中国人发出邀请，也可选择在中国庆祝传统节日的时间，让吉尔吉斯斯坦的高校学生切实融入到汉语环境中，亦可邀请中国大学生来吉尔吉斯斯坦参加两国学生共同举办的夏令营等学生联谊活动，通过实际训练提升学习者自身的汉语水平。

想要学习好一门语言，最重要的是在观场环境中多感受、多说、多用、多练，通过与中国人的接触，在汉语生活场景中真切感受汉语，提升汉语综合能力。

四、结语
良好的语言环境是吉尔吉斯斯坦大学生学习汉语获得成功的有力保障。

吉国大学生应避免传统僵化、呆板的学习模式和方法，更新学习观念，主动选择和进入符合汉语语言特点及应用规律的学习环境。

在未来发展汉语学习环境方面，也可以通过电视、广播、网络等多通道学习汉语。

更重要的是，创造各种条件，争取深入到汉语交流的真实环境中，在生活中学习，在训练中感受，在实践中提高。

参考文献：
［１］　薛冬冬．新疆语言文化环境对中亚留学生汉语学习的影响及对策［Ｊ］．英语广场，２０１６．０６：１２４－１２５．［２］　昌晶．留学生汉语学习观念研究［Ｄ］．华东师范大学，２００８．
［３］　吴勇毅．不同环境下的外国人汉语学习策略研究［Ｄ］．上海师范大学，２００７．
（责任编辑：张　哲）
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