中考生物高效总复习指导策略

中考生物高效总复习指导策略
生物高效总复习指导策略
生物中考复习时刻是在进入九年级开始的，利用一年的时刻复习，学生难免会显现对知识的新奇感明显减弱，知识把握的水平不平稳以及应试心理素养差异较大等情形。

教师为了在复习过程中增加知识量，有的会让学生死记硬背，利用填鸭式教学或题海战术，阻碍了学生学习主体性，忽视了教师的指导性。

针对以上情形，要提高复习质量，使学生在复习过程中不但要增长知识，还要把握解题技巧及自我学习和反思，并在中考取得优异的成绩，应改变传统的复习模式，为此我提出几点有效的复习方法：
一、转变观念，在复习过程中表达学生的主体地位。

1、利用多媒体和实验充分调动学生的主观能动性和积极性。

传统的教学模式，复习课针对性差，不了解学生的思维的误区和薄弱点，盲目重复知识，没有了新奇感，造成了学生对知识的厌倦，阻碍听课成效，课堂沉闷没有动力。

为了改变这种状况，教师不要把持课堂，要还原于学生，突出学生的主体地位。

再有，单纯的讲解，好比是纸上谈兵、空中楼阁，俗语说的好“耳听为虚，眼见为实”专门有一定的科学道理，因此我们在复习课的教学过程中结合多媒体和实验教学做到“图文并茂，知识再现”的成效。

但利用多媒体时注意两点：第一，由于学生的差异性，思维方式的跳跃不同，因此内容不要太多，同时幻灯片的切换不要太快，让学生有一个摸索的过程和记录的时刻;其次，在利用实验复习教学中要让学生尽可能的发挥自己制造性思维，提出不同的观点，有利于学生个性化，多元化及爱好的提高，使之更喜爱生物学科。

2、教师要注重学生的学习方法，做到事半功倍。

学生需要把握初中生物知识点专门多，但是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成经历力差，不容易把握。

因此阻碍了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。

因此教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，专门是对知识进行梳理和经历的方面。

在复习时我们能够采纳比较法、归类法来增加经历，还能够编一些顺口溜，例如在讲解人教版七年级下册第二章《人体的营养》第一节时，关于维生
素缺乏时显现的症状，能够如此编顺口溜“夜盲a，脚气b，坏血c，佝偻d”。

如此的方法幸免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容易。

通过指导学生类似的学习方法，使学生自己能够学会整理知识点，形成自己专门的知识网络，这时教师要给学生做出的成绩给与确信，增强学生的自信心，感受自己能行，而不至于怀疑自己“行吗?”的现象。

3、教师要培养学生的探究观看的能力
贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中曾讲到一则趣事：一位大夫在教学生的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝。

然后要求每位学生重复那个动作，学生勉将就强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。

那个大夫笑着说：“我是为了教育你们观看细节的重要性，假如你们看得认真了，就会注意我伸进尿里的是拇指，舔的是食指。

”那个故事为学生讲述了观看的重要性，然而假如没有全体的参与，仅有少生物生配合演示，其教育成效会大打折扣，许多学生就可不能从中吸取教训，反而会嘲笑大胆尝尿的学生。

二、明确命题的指导思想、考试性质、命题的差不多思路及考试内容与范畴。

第一，我们要明白生物中考的命题差不多上以《生物考试命题思路及考试说明》为命题依据的。

因此，通过学习研究《生物命题思路及考试说明》，能够明确考试指导思想和命题方向。

生物中考命题的差不多思路一样明确了以下四点：(一)贯彻“基础教育课程改革纲要”精神，以促进学生全面进展和终身进展为宗旨;(二)侧重点是生物课标准要求的，且与高中生物知识内容接轨。

有利于高一年级选拔人才，分流录用;有利于引导初中生物教学向着生动爽朗和提高素养的方向进展;(三)突出学科特点联系生产生活实际。

突出生物学科知识特点，紧密联系学生生活和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平常学到的生物学知识来解决实际问题;(四)从学生进展的需要、社会需求和生物科学的进展综合考虑。

在构建生物学知识体系过程中，选择的内容，既表达基础性，又具有先进性和有用性，符合学生的进展和社会的需求，全面提高学生的科学素养。

其次，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范畴、试卷结构、
题型、权重以及难度和比例，才能明确考试的方向，复习中才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物总复习的教学质量。

三、制定科学周密复习打算，是胜利完成任务的先决条件。

不管做哪些情况都要有一个统筹的安排，不然做起来可不能那么得心应手。

为此要制定一个全年详细可行的复习打算：第一时期，立足课本，对基础知识和差不多技能进行复习，小步进行，打牢基础，这一时期，花费的时刻最长。

第二时期，分大块进行复习，重点专题复习，抓住复习的重点、难点、考试命题的侧重点，高频点，加以突破。

第三时期，综合能力复习，全面演练知识、技巧、方法，形成全方位、多角度解题的能力。

第四时期，强化经历与应试策略，获得中考有效信息，自我心理调整，确定应试计策。

同时教师的打算在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉地与老师配合，做好教与学同步，发挥更大的功效。

四、针对考试划定的重点以及学生薄弱点，强化训练，回来课本
要提高中考成绩，各种典型习题的练习是专门重要的，在练习时要讲究少而精，具有代表性。

在复习时要做到讲练结合，防止显现只讲不练或只练不讲的做法，专门是在后期复习时，要做到精讲精练。

通过考察知识点找出学生的薄弱点，然后进行强化训练，做到进行及时的补缺补漏。

实验探究能力、表达能力、阅读明白得能力是生物学考察的重点，又是学生的薄弱点，教师应应该收集一些如此的题目对学生进行强化训练，指导学生对如此题型的解题技巧，幸免学生显现不知从何入手的现象。

除此之外，在关心学生查缺补漏时，还要引导学生查阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回来课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。

总之，提高初中生物中考复习课的效率的方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。