统编人教部编版小学语文六年级下册语文4藏戏精品课件
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人教部编版 小学语文 六年级下册
藏戏
马晨明
教学课件
新课导入
京剧
川剧
新课导入
不同的地方不仅有不同的节日风俗， 还有各具特色的艺术样式。有国粹京剧， 有神秘的变脸川剧，有东北二人转……今 天我们就一起来学习藏族地区的藏戏。
整体感知—— 学习目标
1．认识生字,正确读写带有生字的词语；
2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力； 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述方法。
整体感知—— 我会读
sēnɡ
僧人
jiānɡ
脱缰
shì
吞噬
q琼iónɡ 结
fēi liáo
dūn
王妃 獠牙 墩厚
bó
一钹
yì
演绎
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知—— 理清文章结构
想一想，文章开篇的三个自然这 样写的好处是什么？
深入探究——内容解析
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
用反问句的形式先声夺人，强调藏 戏带着面具演出等方面的突出特点。同 时，也为本文将着力描述面具的颜色、 形状及作用埋下伏笔。
唐东杰布铁索桥遗址
深入探究——内容理解
阅读8-17自然段，试着总结藏戏的面具特点。
身份相同的人物所带的 面具，其颜色和形状基本 相同。
深入探究——内容理解
阅读8-17自然段，试着总结藏戏的面具特点。
多样、夸张、形象鲜明
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什么？ 雪山江河作背景，草原大
地作背景……只要有观众就行。
没有舞台、与大自然融为一体
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什么？ 面具运用象征、夸张的手
法，使戏剧中的人物形象突出、 性格鲜明。
面具多样、夸张、形象鲜明
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什出戏演 他个三五天毫不稀奇。
藏戏
第一部分： 第1-3自然段 点出藏戏的主要特点，总领全文。
第二部分： 第4-17自然段 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分： 第18自然段
点明藏戏艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
深入探究——内容理解
自主研读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的。
唐东杰布为了给百姓架桥， 认识了能歌善舞的七兄妹，组成 了西藏的第一个藏戏班子。
） ） ） ）。
布置作业
课后搜集你喜爱的传统 艺术，与同学们分享。
谢谢观看
部编版
不受时间限制
深入探究——内容理解
想一想，为什么文章要讲唐东杰布开创藏戏的传奇故事？
这段故事让人体会到，只有 雪域高原、雪山、旷野，才能孕 育出藏戏这一独特的民俗文化。
深入探究——内容解析 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
深入探究——内容解析 “藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”作者这句话有何深意？
最初的藏戏没有剧本，全靠师 父的言传身教使藏戏得以保留和发 展，成为藏文化的活化石。意在告 诉我们要重视文化的传承。
深入探究——写作借鉴
1.从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 2.从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 3.从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张 手法生动形象地说明事物； 4.从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次 感，更完整。
课堂小结
通过本课的学习，我们知 道了有着悠久历史的藏戏是怎 样形成的，又具有怎样的特点。 藏戏作为我国传统文化的瑰宝， 需要我们去传承。
拓展延伸——藏戏
最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故 而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗 教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和 技等基本程式相结合的生活化的表演。 藏戏唱腔高亢雄浑，基本 上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏 经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
板书设计
藏戏
形成：唐东杰布
特色
没有舞台 带着面具演出
演出三五天
独特魅力
课堂演练
一、根据藏戏里人物的身份选择填空。
A.两面三刀的性格 B.压抑和恐怖 C.柔顺
D.威严 E.纯洁 F.吉祥 善者的面具是白色的，代表（ E 国王的面具是红色的，代表（ D 活佛的面具是黄色的，代表（ F
妖魔的面具青面獠牙，以示（ B
藏戏
马晨明
教学课件
新课导入
京剧
川剧
新课导入
不同的地方不仅有不同的节日风俗， 还有各具特色的艺术样式。有国粹京剧， 有神秘的变脸川剧，有东北二人转……今 天我们就一起来学习藏族地区的藏戏。
整体感知—— 学习目标
1．认识生字,正确读写带有生字的词语；
2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力； 3．学习文章准确的说明和生动形象的描述方法。
整体感知—— 我会读
sēnɡ
僧人
jiānɡ
脱缰
shì
吞噬
q琼iónɡ 结
fēi liáo
dūn
王妃 獠牙 墩厚
bó
一钹
yì
演绎
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文 朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：
1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
整体感知—— 理清文章结构
想一想，文章开篇的三个自然这 样写的好处是什么？
深入探究——内容解析
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
用反问句的形式先声夺人，强调藏 戏带着面具演出等方面的突出特点。同 时，也为本文将着力描述面具的颜色、 形状及作用埋下伏笔。
唐东杰布铁索桥遗址
深入探究——内容理解
阅读8-17自然段，试着总结藏戏的面具特点。
身份相同的人物所带的 面具，其颜色和形状基本 相同。
深入探究——内容理解
阅读8-17自然段，试着总结藏戏的面具特点。
多样、夸张、形象鲜明
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什么？ 雪山江河作背景，草原大
地作背景……只要有观众就行。
没有舞台、与大自然融为一体
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什么？ 面具运用象征、夸张的手
法，使戏剧中的人物形象突出、 性格鲜明。
面具多样、夸张、形象鲜明
深入探究——内容理解
想一想，藏戏最具有魅力的特色是什出戏演 他个三五天毫不稀奇。
藏戏
第一部分： 第1-3自然段 点出藏戏的主要特点，总领全文。
第二部分： 第4-17自然段 详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第三部分： 第18自然段
点明藏戏艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
深入探究——内容理解
自主研读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的。
唐东杰布为了给百姓架桥， 认识了能歌善舞的七兄妹，组成 了西藏的第一个藏戏班子。
） ） ） ）。
布置作业
课后搜集你喜爱的传统 艺术，与同学们分享。
谢谢观看
部编版
不受时间限制
深入探究——内容理解
想一想，为什么文章要讲唐东杰布开创藏戏的传奇故事？
这段故事让人体会到，只有 雪域高原、雪山、旷野，才能孕 育出藏戏这一独特的民俗文化。
深入探究——内容解析 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
深入探究——内容解析 “藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”作者这句话有何深意？
最初的藏戏没有剧本，全靠师 父的言传身教使藏戏得以保留和发 展，成为藏文化的活化石。意在告 诉我们要重视文化的传承。
深入探究——写作借鉴
1.从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 2.从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 3.从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张 手法生动形象地说明事物； 4.从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次 感，更完整。
课堂小结
通过本课的学习，我们知 道了有着悠久历史的藏戏是怎 样形成的，又具有怎样的特点。 藏戏作为我国传统文化的瑰宝， 需要我们去传承。
拓展延伸——藏戏
最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故 而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗 教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和 技等基本程式相结合的生活化的表演。 藏戏唱腔高亢雄浑，基本 上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏 经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
板书设计
藏戏
形成：唐东杰布
特色
没有舞台 带着面具演出
演出三五天
独特魅力
课堂演练
一、根据藏戏里人物的身份选择填空。
A.两面三刀的性格 B.压抑和恐怖 C.柔顺
D.威严 E.纯洁 F.吉祥 善者的面具是白色的，代表（ E 国王的面具是红色的，代表（ D 活佛的面具是黄色的，代表（ F
妖魔的面具青面獠牙，以示（ B