九年级语文上册6我的叔叔于勒教案苏教版

《我的叔叔于勒》
莫泊桑的小说，专门是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。

他的作品题材丰硕多彩，行文波澜起伏，故情形节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭露人物内心世界，人物形象鲜明生动。

发表于1883年的《我的叔叔于勒》，确实是一篇表现他艺术风格、特色和功力的佳作。

小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后转变，清楚生动地勾画出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。

菲利普夫妇的无义寡情，是通过青年假设瑟夫的视角来表现的，其中也包括了假设瑟夫对人一辈子、社会的熟悉。

本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰硕内蕴。

力求创设情境，充分调动学生的自主性和踊跃性，用现代人的思想观念创新、多元评判作品的主题，领会其独具匠心的艺术构思。

在评判熟悉中，提高学生的道德水准。

教学目标
知识与能力：
一、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描述人物内心世界，对人物作个性化描述的方式。

二、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

进程与方式：
l、朗诵法莫泊桑的小说语言简练明快，幽默机智。

课文在技术的运用上很超卓，如人物的心理描述、悬念的运用、情节的安排等方面。

指导学生表情朗诵或分角色朗诵，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭露心理活动和刻画人物性格的。

课堂教学以朗诵琢磨为主。

二、探讨讨论法这篇小说的内蕴很丰硕，在组织课堂教学进程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探讨以释疑，培育解读小说的能力。

情感态度价值观：
熟悉资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点
明白得课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方式。

教学难点
明白得课文的丰硕内蕴。

课时安排
两课时
教学步骤
第一课时
一、导入设计
亲情是人世间最美好的一种情感。

诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。

可是，亲情也不时经受着考验，在金钱、荣誉、利益眼前，咱们是不是仍然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让咱们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉一起探讨那个话题。

（板书课题作者）
二、检查预习
１．读准生字音。

（幻灯片出示生字）
２．作者介绍
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。

1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。

以后离职从事专门文学创作。

10年间他写了解情形300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说大师。

长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

这些作品都不同程度的挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想侵蚀下的人们精神的堕落。

三、听读课文，整体感知
一、请同窗们先听课文录音，然后请一名同窗表达故情形节。

二、请同窗们快速默读课文。

（1）、要求在每一个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇关于于勒的称号的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

（2）学生们分组讨论发言：
请同窗大致分分类，说说这些称号是在什么情形下说的？他们关于勒又采取了什么样的态度？按时刻顺序。

明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

花钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
（4）学生依照上面的这条情感线索，归纳出本文的情节。

（情节的每部份用一个字归纳）教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲
（开端）（进展）（高潮）（结局）
（5）层次分析：
第一部份：1—4 故事的开端，盼望于勒。

第二部份：5—19 故事的进展，夸赞于勒。

第三部份：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。

第四部份：48—49 故事的结局，躲避于勒。

一副对联来归纳两部份的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝重逢，咫尺天涯，骨血恰如陌路人。

这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，乃至在脑海中显现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨血同胞当做摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种打算。

一朝重逢，期望中的富翁变成了穷海员于勒，他们失望沮丧，本是同
根生，重逢确实是不相认，骨血兄弟犹如陌生的路人，前后之间组成了鲜明的对比，这一切因什么缘故？这幅对联少了一个横批。

请同窗们来拟。

（出示对联）
（6）学生试拟横批，明确文章主题。

参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉
四、研读课文，归纳主题
一、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是想方设法躲开于勒，缘故是什么？（结合情节分析）
学生讨论，教师点拨：直接缘故是菲利普夫妇只熟悉金钱和于勒又沦落为穷人，其全然缘故是那个金钱至上的社会制度。

2.通过那个故事，作者揭露了什么主题？教师出示四种主题说。

学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭露了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

“同情”说：小说通过对资本主义社会基层人物---------于勒被整个社会遗弃的凄惨命运的描述，寄与了作者最深切的同情和同情。

“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们倾心虚荣的丑态。

“势利”说：小说通过菲利普夫妇期望见到已经发大财的于勒和在船上碰到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭露了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

学生分组讨论发言，只要言只成理给予以确信。

教师点拨：以上几种说法都有其片面性。

咱们能够归纳为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对“金钱至上”的思想进行了批判。

五、课后感悟：熟悉生活，学生反思
一、菲利普夫妇身上除自私冷酷外，究竟有无一两点闪光点？若是你身旁也有象菲利普夫妇如此的人，你是如何看待他的？
二、在现实生活中，若是你身旁也有像于勒如此的亲戚，你会如何看待他？
第二课时
一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象
一、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地址，在课文中做批注。

然后咱们来归纳：
我熟悉了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描述方式）。

例如：我熟悉了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。

’”运用了神态和语言描述。

学生阅读课文，找出对人物进行的描述、衬托的句子，分析人物的性格特点。

学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除有和丈夫一样的小市民阶级的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）
总结：出示表格，要求学生填写并简要分析
于勒生活的转变菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特点
语言行动
贫坏蛋、流氓、无赖打发虚假、卑劣自私、贪婪势利、冷酷、精明、刻薄
富正直的、有良心的人，有方法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯
贫卖社蛎的那个小子、那个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避
二、分析明快个性化的语言
（1）、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
揭露了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特点。

（2）、“啊！啊！原先如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。

”
菲利普夫妇神态异样，说话语无伦次，生动的描述了他内心的极度恐慌。

虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

（3）、我就明白那个贼是可不能有前程的，早晚会回来从头拖累咱们的...........
菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

（4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称号强调了我于于勒叔叔的骨血关系，表现了我的仁慈、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

二、辨析研讨，谁是主人公
一、文题是《我的叔叔于勒》，可是关于勒却仅有几笔直接描述，多是侧面描述，而关于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。

谁是本文主人公呢？
小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经历）为暗线,略写了他的过去和此刻，“我”-----假设瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷海员看成兄弟看待后，仍以为于勒是“我”的叔叔，作者用这一题目道出了一个小孩的不满，同时，那个题目也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱侵蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。

小说集中表现了菲利普夫妇关于于勒态度的骤然转变，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特点。

小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特点，从而揭露全文主题思想-------资本主义社会中人与
人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。

因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

二、“我”在整篇小说中是如何的形象？有什么作用？
“我”富有正义感和同情心。

我对叔叔的同情要紧表此刻三个方面：
（1）、不受父母的阻碍，认真观看叔叔；
（2）、心中叔叔；
（3）、给了叔叔十个铜子的小费；
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也确实是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，可是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。

这是一句包括粉挖苦意味的内心话。

形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的小孩，与父母的表现形成鲜明的对照。

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。

其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。

在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。

或说是线索性的人物。

三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
一、曲折多变情节安排
这篇小说的主题并非深奥，情节却曲折多变，小说采纳大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅行，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲刻画嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的为难处境，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发觉迈牡蛎的象弟弟并惊恐告知妻子，情节推向高潮，气氛马上紧张，但现在
作者并无立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去探问，情节又松缓下来，直到证明确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。

不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改搭船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味当中。

情节真是有张有弛。

二、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭以后，笔锋一转，引出人物于勒，咱们不由要问：于勒是谁？
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前那么是全家的恐怖”，咱们不由要问：这是什么缘故？
悬念三：小说描述了于勒年轻时如何浪荡败家，如何到美洲发了财，咱们不由要问：于勒回来了吗？
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅行，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老海员。

咱们不由要问：这真是于勒吗？
悬念五：但现在作者并无立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去探问，直到证明确实是于勒，高潮显现。

咱们不由要问：菲利普夫妇一家如何办？
四、拓展迁移，联系生活
拓展延伸——金钱观
一、你如何看待本文的几个人物？
阅读这篇小说，使咱们走进了19世纪的法国社会，去体验那时法国平民百姓的酸甜苦辣。

小说描述的是一般小市民家庭的日常生活，生动勾画出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。

菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了那时社会的道德观念和价值标准。

二、你如何看待金钱？
在金钱和亲情上，应珍爱亲情，淡泊名利。

学生自由发言。

点拨：一、不要把实现理想寄托在他人身上，应该通过自己去奋斗，去尽力，去争取。

二、在亲情和金钱上，应该珍爱亲情，淡泊名利。

3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人一辈子观。

五、作业
一、假设时过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，请你以“于勒叔叔又来信了”为题目，写一篇小短文。

用200个左右字来完成。

二、若是你是文中的假设瑟夫，你见到了别离十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？用50个字来完成。

附：
“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，能够是哭是笑，但永久是发人沉思的。

”——左拉“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

”
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

”“它令人和人之间除赤裸裸的利害关系，除冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。

”
马克思说：“货币能使各类冰炭难容的人亲热起来，迫使势不两立的人相互亲吻。

”。