新课程选修3基因工程
人教版高中生物选修三基因工程
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
问题探讨：
1、为什么能把人的基因嫁接到 细菌上？
2、如何利用大肠杆菌生产胰岛 素？
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
第2节 基因工程及
其应用
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
基因工程
即 （基因拼接技术或DNA重组技术 ） 通俗的说，就是按照人们的意愿，把
一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改 造，然后放到另一种生物的细胞里，
如何“切割”目的基因？
…ATGAATTCA …TACTTAAGT
CTGAATTCG… GACTTAAGC…
EcoRI 剪切目的基因
CTTCATG AATTCCGTAG AATTCCCTAA GAAGTACTTAA GGCATCTTAA GGGATT
CTTCATG AATTCCGTAG AATTCCCTAA GAAGTACTTAA GGCATCTTAA GGGATT
基因的运输工具
Байду номын сангаас
运载体
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
1、基因工程的
剪刀： 限制性核酸内切酶(限制酶)
主要存在于微生物
特点: 一种限切酶只能识别一种 特定的核苷酸序列,并在特 定切点切割DNA分子
人教版高中生物选修三 基因工程 (共50张PPT)
第三节基因工程简介
7）1997年，英国科学家利用体细胞克隆技术复制出“多利”绵
羊。 ------- （人类可以在实验室进行复制自身的尝试）
2005年，邓宏魁，丁明孝教授克隆小白鼠在中国属首例。
遗传工程（基因工程）研究的意义
（1）说明两种能力 A.基因工程，它超越生物种属界限,具有跨越天然物种屏 障的能力. B. 把来自任何一种生物的基因，放置在与其毫无亲缘关系 的新的寄主生物细胞中的能力。
2）1973年美国斯坦福大学Cohen, Boyer等，在体外构建含有四环素，链霉 素两个抗性基因的重组质粒分子,导入大肠杆菌后稳定复制，赋予受体 细胞相应抗生素抗性。------ （宣告基因工程诞生）
3）1978年美国Genentech公司利用重组大肠杆菌合成人胰島素的先进生产
工艺
----
（揭开基因工程产业化的序幕）
如：机械切割，用超声波处理，采用合适强度和时间。切割的DNA片段控制一 定大小范围内，上限是载体最大装载量，下限应大于目的基因长度。 （2）外源DNA片段的全克隆。 选质粒或DNA作为载体。受体细胞选大肠杆菌。 （3）期望重组子的筛选。 菌落，菌斑原位杂交法，外源基因产物功能检测法。 （4）目的基因的定位。 在已知克隆的DNA片段上准确定位目的基因后，进行序列测定。
固体平板培养基出现透明斑 点（噬菌斑）.液体培养液由 混浊变澄清，说明大肠杆菌 完全被裂解。
噬菌斑是经过若干裂解周期 形成宿主菌死亡区域。
基因工程的基 本操作程序
提取目的基因 目的基因与运载体结合 将目的基因导入受体细胞 目的基因的检测和表达
基因工程的基本过程 1) 切 用限制性内切酶切开外源基因和载体分子。 2）接 用连接酶将外源基因连接到载体分子上。 3）转 借助细胞转化将DNA重组分子导入细胞。 4）增 培养转化细胞，扩增DNA重组分子。 5）检 筛选和鉴定转化细胞及目的基因。
高中生物选修三基因工程主要知识点
高中生物选修三基因工程主要知识点（1.1、1.2）一、基因工程：按照人们的意愿，进行严格的设计，并通过体外DNA重组和转基因等技术，赋予生物以新的遗传特性，从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
一、基因工程的三大工具：限制性核酸内切酶—“分子手术刀”；DNA连接酶—“分子缝合针”；基因进入受体细胞的载体—“分子运输车”。
二、限制性核酸内切酶的特点：能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且是每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。
三、限制酶识别序列的特点：反向对称，重复排列。
四、限制酶在原核生物中的作用：切割外源DNA，保护细菌细胞。
五、为什么限制酶不剪切原核生物自身的DNA分子？原核生物本身不含相应特异性序列；对DNA分子进行甲基化修饰。
六、两种常见的DNA连接酶：E·coli DNA连接酶：源自大肠杆菌，只连接黏性末端；T4DNA连接酶：提取自T4噬菌体，两种末端均可连接，连接平末端效率低。
七、DNA连接酶和DNA聚合酶的相同点：都是蛋白质；都能生成3'磷酸二酯键。
不同：前者在两个片段之间形成3'磷酸二酯键，后者只能将单个核苷酸连接到已有片段上；前者不需要模版，后者需要。
八、载体需要满足的条件：有一到多个限制酶切点；对受体细胞无害；导入基因能在受体细胞内复制和表达；有某些标记基因；分子大小合适。
九、质粒：一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外，并具有自我复制能力的很小的双链环状DNA分子。
十、标记基因的作用：鉴别受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来。
十一、三类载体：质粒；λ噬菌体的衍生物；动植物病毒。
十二、获取目的基因的方法：说法一：从自然界已有的物种中分体（鸟枪法、反转录法）、用人工的方法合成；说法二：从基因文库中获取（鸟枪法、反转录法）、利用PCR技术合成、用化学方法人工合成。
十三、基因库：一个物种中全部个体的全部基因的总和；基因文库：将含有某种生物不同基因的许多DNA片段，导入受体菌的群体中储存，个个受体菌分别含有这种生物的不同的基因；基因组文库：含有某种生物全部基因的基因文库；部分基因文库：只含有一种生物部分基因的基因文库；cDNA文库：用某种生物发育的某个时期的mRNA反转录产生的多种互补DNA片段，与载体连接后储存在一个受体菌群中。
高中生物选修三专题一基因工程知识点
高中生物选修三专题一基因工程知识点专题一基因工程基因工程的概念基因工程就是指按照人们的心愿，展开严苛的设计，通过体外dna重组和转基因技术，剥夺生物以代莱遗传特性，缔造出以合乎人们须要的代莱生物类型和生物产品。
基因工程就是在dna分子水平上展开设计和施工的，又叫作dna重组技术。
（一）基因工程的基本工具1.“分子手术刀”——限制性核酸内乌酶（管制酶）（1）来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。
（2）功能：能辨识双链dna分子的某种特定的核苷酸序列，并且并使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。
（3）结果：经管制酶研磨产生的dna片段末端通常存有两种形式：黏性末端和平末端。
黏性末端：当限制酶从识别序列的中心轴线两侧切开时，被限制酶切开的dna两条单链的切口，带有几个伸出的核苷酸，他们之间正好互补配对，这样的切口叫黏性末端。
平末端：当管制酶从辨识序列的中心轴线处剖开时，剖开的dna两条单链的切口，就是平坦的，这样的切口叫做元显恭末端。
2.“分子缝合针”——dna连接酶(1)两种dna连接酶（e·colidna连接酶和t4-dna连接酶）的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键。
②区别：e·colidna连接酶源于大肠杆菌，就可以将双链dna片段优势互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来；而t4dna连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。
(2)与dna聚合酶促进作用的优劣:dna聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。
dna连接酶是（1）载体具有的条件：①能够在受到体细胞中激活并平衡留存。
②具有一至多个限制酶切点，供外源dna片段插入。
③具备标记基因，可供重组dna的鉴别和挑选。
④对受体细胞无害。
（2）最常用的载体就是质粒,它就是一种外露的、结构直观的、单一制于细菌染色体之外，并具备自我复制能力的双链环状dna分子。
2024年高中生物新教材同步选择性必修第三册第3章 基因工程第2节 基因工程的基本操作程序含答案
2024年高中生物新教材同步选择性必修第三册第3章基因工程第2节基因工程的基本操作程序第2节基因工程的基本操作程序第1课时目的基因的筛选与获取和基因表达载体的构建课程内容标准核心素养对接1.阐明基因工程的原理和基本操作程序。
2.尝试进行PCR的基本操作并用电泳鉴定PCR的产物。
1.科学思维——对基因工程的基本程序有整体的认识。
2.科学探究——能复述PCR技术的原理和基本过程，了解扩增目的基因的方法。
知识点1目的基因的筛选与获取1.筛选合适的目的基因2.获取目的基因的方法3.利用PCR获取和扩增目的基因（1）PCR的含义：PCR是聚合酶链式反应的缩写，它是一项根据DNA半保留复制的原理，在体外提供参与DNA复制的各种组分与反应条件，对目的基因的核苷酸序列进行大量复制的技术。
（2）条件：一定的缓冲溶液（一般要添加Mg2＋）、DNA模板、分别与两条模板链结合的2种引物、4种脱氧核苷酸、耐高温的DNA聚合酶以及能自动调控温度的仪器。
（3）过程（4）PCR产物的鉴定：常采用琼脂糖凝胶电泳来鉴定。
知识点2基因表达载体的构建1.构建基因表达载体的目的（1）使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且遗传给下一代。
（2）使目的基因能够表达和发挥作用。
2.基因表达载体的组成3.基因表达载体的构建过程（1）首先用一定的限制酶切割载体。
（2）然后用同种限制酶或能产生相同末端的限制酶切割含有目的基因的DNA 片段。
（3）再利用DNA连接酶将目的基因片段拼接到载体的切口处（如图所示）。
（1）目的基因一定是编码蛋白质的基因（×）（2）DNA聚合酶能够从引物的5′端开始连接脱氧核苷酸（×）（3）每一次循环后目的基因的量可以增加一倍，呈指数形式扩增（√）（4）真核细胞和细菌的DNA聚合酶都需要Mg2＋激活。
因此，PCR反应缓冲溶液中一般要添加Mg2＋（√）（5）PCR过程不需要解旋酶（√）（6）基因表达载体中含有启动子和密码子（×）（7）终止子相当于一盏红色信号灯，使翻译在所需要的地方停下来（×）教材P78图示拓展1.结合下图分析PCR过程中DNA链复制的方向是怎样的。
高中生物新教材选择性必修三 基因工程的基操作程序(第一课时)
终止子 复制 原点
（4）目的基因： 如Bt基因,能控制表达所需要的特殊性状。 注意：目的基因必须插入到 启动子 与 终止子 之间。
（5）复制原点： DNA复制的起始位点。
3.基因表达载体的构建过程
限制酶切割位点 启动子 终止子
标记 基因
质粒
复制 原点
限制酶
目的基因 限制酶切割位点 限制酶
获取目的基因 DNA连接酶
（1）启动子：（启动子≠起始密码）
目的基因
①本质：一段有特殊序列结_，紧挨_转_录__的__起_始__位__点_。
③功能：RNA聚合酶识别和结合的部位，驱动基因
转录出mRNA。
诱导型启动子：当诱导物存在时，可以 激活或抑制目的基因的表达。
标记 基因
抗虫基因 与运载体DNA拼接 棉花细胞(含抗虫基因) 法确定哪些基因导
导入
入了受体细胞。
棉花植株(有抗虫特性)
基因表达载体是由 哪些部分组成的呢？
二、基因表达载体的构建——核心步骤
1.构建原因 ① 使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可以遗传给下一代 ;
② 使目的基因能够表达和发挥作用
。
2.基因表达载体的组成
同种限制酶或 能产生相同末 端的限制酶
基因表达载体构建模式图
重组DNA分子
3.基因表达载体的构建过程 ①单酶切法
思考：单酶切的方法缺陷 是什么？
目的基因
单酶切缺点: A. 质粒重新环化 B. 目的基因自身环化 C. 质粒与目的基因反向连接
(后果)
如何避免上述问题？
②双酶切法
双酶切的优点: A. 防止质粒重新环化 B. 防止质粒与目的基因反向连接 C. 防止目的基因自身环化
基因表 达载体
人教版高中生物选修3《现代生物科技专题一基因工程》教学设计
现代生物科技专题》（人教版选修3）专题一基因工程第一节基因工程的简介教学目标：1．知识方面（1）了解基因工程的基本概念。
（2）基因操作的工具和基本操作程序。
（3）举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
2．态度价值观方面（1）通过学习基因工程的概念，使学生认识到科学研究需要的严谨，激发为祖国而奋斗的精神。
（2）通过学习基因操作的工具和基本程序及应用，使学生树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观念。
3．能力方面（1）通过对图片、动画等的观察，让学生学会科学的观察方法，培养观察能力。
（2）通过利用课本以外的资料和网络信息解决学习中发现的问题，培养学生的自主学习的能力。
（3）通过多媒体课件对基本概念、基本原理的学习，引导学生主动参与教学过程的探究活动，培养学生的获取新知的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
教学重点：基因操作的工具和基本程序及应用。
教学难点：1．限制酶和运载体的作用。
2．提取目的基因的方法和目的基因导入受体细胞的途径。
3．基因工程的应用。
教学方法：以探究法、谈话法、材料教学法相结合。
具体方法：1．以具体事例讲述，学生制作模型，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
2．搜集资料，采用思考、分析、想像、推断和辩论等方法，明确基因工程的应用。
教学课时：3 课时教学过程：[ 第一课时] ：DNA重组技术的基本工具一．复习导入新课教师活动：投影幻灯片，引导学生思考、分析讨论。
1．遗传的物质基础是什么？2．生物体遗传的基本单位是什么？3．为什么生物界的各种生物间的性状有如此大的差别呢？4．生物的性状是怎样表达的？5．各种生物的性状都是基因特异性表达的结果，那么，人类能不能改造基因呢？使原来本身没有某一性状的生物而具有某个特定的性状呢？6 ．各种生物间的性状千差万别，这是为什么呢？引导学生回答：生物体的不同性状是基因特异性表达的结果。
教师举例：1．青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素2．豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气3．人的胰岛B 细胞能分泌胰岛素调节血糖的浓度教师提问：以上几种生物各有其特定的性状，这些性状都是基因特异性表达的结果。
新人教版高中生物选修3基因工程的应用精编版
基因工程的应用一、教学目标１、举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。
２、关注基因工程的进展。
３、认同基因工程的应用促进生产力的提高。
二、教学重点和难点１、教学重点：基因工程在农业和医疗等方面的应用。
２、教学难点：基因治疗。
三、教学程序基因工程自二○世纪七○年代兴起后，经过很短的时间在实际应用领域取得了惊人的成绩，并展示出美好的前景。
一、植物基因工程基因工程在植物方面的应用主要表现在两个方面：首先，通过基因工程技术获得高产、稳产和有优良品质的农作物。
其次，是用基因工程的方法培育出有各种抗逆性的作物新品种。
植物基因工程技术主要用于如、、、和等，以及改良和利用等方面。
１、抗虫转基因植物思考：害虫的防治方法？农业上大多依靠什么方法？此方法有何问题？利用基因工程技①引起植物生病的微生物称为，主要有、、等。
思考：为什么用常规育种的方法很难培育出抗病毒的新品种？②抗病转基因植物的基因：抗病毒基因：使用最多的是和。
抗真菌基因：使用的基因是和。
３、其他抗逆转基因植物①造成作物低产、减产的常见的因素：、、、等不利的环境条件。
②盐碱和干旱对农作物的危害与调节有关。
③科学家利用基因、提高农作物的抗盐碱、抗干旱能力。
④取得成就：a.利用鱼的基因，培育出了耐和。
b.利用基因、培育出抗除草剂的大豆和玉米等植物。
４、利用转基因改良植物的品质思考：什么是必需氨基酸？有多少种？①提高食品中必需氨基酸的种类：豆类食品中比较少，大米、玉米含比较少，它们缺少会影响人的健康，如何提高这些食品中必需氨基酸的含量呢？科学家的作法是：将必需氨基酸的含量多的基因，导入植物中，或改变这些氨基酸合成途径中的活性，以提高的含量。
②延长果实的储存时间：思考：番茄含有丰富的维生素，但不耐储存，如何解决？科学家的作法是：将控制番茄果实成熟的基因导入番茄，获得，可以延长储存时间。
③提高花卉的观赏价值：如何利用基因工程技术培育出矮牵牛在自然界没有的花色变异新品种？科学家的作法是：将与植物代谢有关的基因导入中，使其产生新的颜色变异。
人教版高中生物选修3示范教案专题一：基因工程
1.1 DNA重组技术的基本工具一、教学目标1.简述DNA重组技术所需三种基本工具的作用。
2.认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。
二、教学重点和难点1.教学重点DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。
2.教学难点基因工程载体需要具备的条件。
三、教学策略1.设置问题情境，引导学生在思索中学习新知识。
本节内容主要是介绍DNA重组技术的三种基本工具及其作用。
如果我们采用直白、平淡的方式介绍，不利于调动学生学习的积极性，也不利于学生科学素养的全面提高。
应当通过创设情境，提出问题，诱导学生积极参与教学活动，开启他们思想的闸门。
限制酶──“分子手术刀”，主要是介绍限制酶的作用，切割后产生的结果。
可在进入这部分内容学习时，设置学生关心的问题“限制酶从哪里寻找”，诱导学生联想从前学过的内容──噬菌体侵染细菌的实验，进而认识细菌等单细胞生物容易受到自然界外源DNA的入侵。
那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有何保护机制？进而诱导学生产生“可能是有什么酶来切割外源DNA，而使之失效，达到保护自身的目的”。
这样就将书中直白的“这类酶主要是从原核生物中分离纯化出来”的写法，变成了一个自主探索的思想活动。
DNA连接酶──DNA片段的“分子缝合针”，写得比较简洁。
我们可以从原有的知识出发，诱发学生思考，达到辨析、明理的作用。
要想连接被切割开的DNA，学生根据从前学过的知识，第一反应就想到“DNA聚合酶”。
学生这种想法的产生是很自然的。
但实际上并不能用这种酶进行DNA片段的连接。
应引领学生分析DNA聚合酶与DNA连接酶的不同作用，从而达到更深层次认识DNA连接酶的目的。
基因进入受体细胞的载体──“分子运输车”的学习内容，提到作为载体必需的四个条件。
教学不能仅仅着眼于让学生记住这几个条件，而应该通过诱导思索，明确为什么要有这四个条件才能充当载体。
2.让抽象的语言在直观的插图中找到注释，在实际动手中形成正确认识。
高中生物选修三 基因工程 关键知识点
→转入培养瓶中进行
→贴满瓶壁的细胞重新用
或
处理分散成单个细胞继续
。
（3）细胞贴壁和接触抑制：悬液中分散的细胞很快就
，称为
。细胞数目不断增多，当贴
壁细胞分裂生长到表面
时，细胞就会
，这种现象称为
。
（4）动物细胞培养需要满足以下条件:
①
：培养液应进行
处理。通常还要在培养液中添加一定量的
，以防培养过程中的
污染。此外，应定期更换培养液，防止
，而且为基因的
和
提供了理论依据。
（二）、技术发明是基因工程的实施成为可能
1.基因转移载体的发现：1967 年，罗思和赫林斯基发现
之外的
具有
，并可以在
转移，这一发现为
转移找到了一种
。
2.工具酶的发现：阿尔伯等科学家在
中发现了第一个
后，20 世纪 70 年代相继发现了多种
和
，以及
，这些发现为
、
以及
的获得创造了条件。
早期基因工程操作都用原核生物作为受体细胞的原因是
、
、
，最常用的原核
细胞是
。
原核细胞转化方法是：先用
处理细胞，使其成为
，再将
溶于缓冲液中
与感受态细胞混合，在一定的温度下促进
吸收 DNA 分子，完成转化过程。
第四步、目的基因的检测与鉴定
基本操作程序第四步：重组细胞导入受体细胞后，是否可以
，只有通过
才能知道。也是检查
，位于
。功能：
。
（3）标记基因的作用：是为了鉴定受体细胞中
，从而将
筛选出来。常用的标记基因是
。
（4）复制原点的功能：
人教版高中生物选修3专题一基因工程详细知识点
人教版高中生物选修3专题一基因工程详细知识点生物选修三易考知识点背诵专题1 基因工程基因工程的概念基因工程是指按照人们的愿望，通过体外DNA重组和转基因技术，严格设计生物，赋予其新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。
基因工程在DNA分子水平上进行设计和施工，又称为DNA重组技术。
一）基因工程的基本工具1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶（限制酶）1）来源：主要从原核生物（微生物）中分离纯化出来。
2）功能：能够识别双链DNA分子的特定核苷酸序列，并使特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，具有专一性。
3）结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端（中心轴线的两侧）和平末端（中心轴线）。
大肠杆菌的一种限制酶（EcoRⅠ）能识别GAATTC序列，SmaI识别CCCGGG序列。
它们识别的核苷酸序列不同，但切点都在G↓C之间。
4）比较有关的DNA酶1）DNA水解酶：能够将DNA水解成四种脱氧核苷酸，彻底水解成膦酸、脱氧核糖和含氮碱基。
2）DNA解旋酶：能够将DNA或DNA的某一段解成两条长链，作用部位是碱基和碱基之间的氢键。
注意：使DNA解成两条长链的方法除用解旋酶以外，在适当的高温（如94℃）、重金属盐的作用下，也可使DNA解旋。
3）DNA聚合酶：能将单个核苷酸通过磷酸二酯键连接成DNA长链。
4）DNA连接酶：通过磷酸二酯键连接双链DNA的缺口。
注意比较DNA聚合酶和DNA连接酶的异同点。
2.“分子缝合针”——DNA连接酶1）两种DNA连接酶（E.coli DNA连接酶和T4 DNA连接酶）的比较：①相同点：都缝合磷酸二酯键。
②区别：E.coli DNA连接酶来源于大肠杆菌，只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来；而T4 DNA连接酶来自T4噬菌体，能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。
2）与DNA聚合酶作用的异同：DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。
高中生物新教材选择性必修三 DNA的粗提取和提纯技术
结构简单,大小适中 能在宿主细胞中自我复制并稳定 存在具一个多个限制酶切位点 具标记基因
种类：质粒、λ噬菌体衍生物、动植物病毒
DNA的粗提取与鉴定
一、实验原理：
1．提取DNA的原理 利用DNA与RNA、蛋白质和脂质等在物理和化学性质方面的差异， 提取DNA，去除其他成分。 如：(1)DNA在酒精溶液中的溶解性：DNA不溶于酒精，但某些 蛋白质溶于酒精。 (2)DNA在NaCl溶液中的溶解性：DNA在不同浓度的NaCl溶液中 的溶解度不同，它能溶于2mol/L的NaCl溶液。
(3)DNA能与二苯胺试剂在常温下反应生成蓝色沉淀。( × )
解析： DNA能与二苯胺试剂在沸水浴下反应，使溶液呈现蓝色，而非
蓝色沉淀。
【典例】以洋葱为材料进行DNA的粗提取与鉴定实验，相关叙述错误的
是( A )
A.可将洋葱换成哺乳动物的血液进行该实验 B.向含DNA的滤液中加入2 mol/L的NaCl溶液，有利于去除杂质 C.向含DNA的滤液中加入预冷的体积分数为95%的酒精溶液，有利于获 得较纯净的DNA D.用二苯胺试剂鉴定DNA时进行沸水浴，有利于显色反应的发生
③2mol/L 的NaCl溶液 ——溶解DNA ④二苯胺试剂 ——鉴定DNA，要现配现用 ⑤蒸馏水
三、方法步骤 （视频）
三、方法步骤
1．称取约30 g洋葱，切碎，然后放入 研钵中，倒入10 mL研磨液，充分研磨。
2．去除滤液中的杂质
方案一滤到烧 杯中，在4 ℃冰箱中放置几分钟后，再取上 清液 直接将研磨液倒入塑料离心管中，在1 500 r/min的转速下离心5 min，再取上清液
将管底的沉淀物(粗提取的DNA)晾干
4.DNA的鉴定 取两支20 mL的试管，各加入2 mol/L的NaCl溶液5 mL。将丝状 物或沉淀物溶解于其中一支试管的NaCl溶液中，再向两支试管 中加入4 mL的二苯胺试剂。混合均匀后，将试管置于沸水中加 热5 min，待试管冷却后，比较两支试管中溶液颜色的变化。
新课标高中生物选修三 专题1 基因工程
二、DNA连接酶——“分子缝合针”
DNA聚合酶和DNA连接酶有何 相同点和不同点？
DNA连接酶 连接DNA链 连接部位 双链
DNA聚合酶 单链
在两DNA片段之间 将单个核苷酸加 形成磷酸二酯键 到已存在的核酸 片段的3’末端的 羟基上，形成磷 酸二酯键
限制酶切割后有两种不同的结果， 一种产生黏性末端，一种产生平末端。 那么恢复它们的连接时，所用DNA连 接酶是否可以不加选择？
蛋白质含量。如“向日葵豆”植株。
（2）抗逆性品种
将细菌的抗虫、抗病毒、抗除草剂、抗盐 碱、抗干旱、抗高温等抗性基因转移到作物 体内，将从根本上改变作物的特性。如转基 因抗虫棉。
二、动物基因工程前景广阔
——动物品种改良、建立生物反应器、器官移植等
（一）用于提高动物生长速度
导入外源生长激素基因
（二）用于改善畜产品的品质
把正常基因导入病人体内，使该基因的表达 产物发挥功能，从而达到治疗疾病的目的，是治 疗遗传病的最有效的手段。 （把特定的外源基因导入有基因缺陷的细胞中， 从而达到治疗疾病的目的）
五、基因芯片
从正常人的基因组中分离出DNA与DNA芯片杂交就 可以得出标准图谱；从病人的基因组中分离出DNA与 DNA芯片杂交就可以得出病变图谱。 通过比较、分析这两种图谱，就可以得出病变的 DNA信息。 基因芯片诊断技术以其快速、高效、敏感、经济、 平行化、自动化等特点，将成为一项现代化诊断新 技术。
5
A
1
磷 酸 二 酯 键
4
3 2
5 4 3
T
1
2
黏性末端
平末端
• 什么叫黏性末端？
当限制酶从识别序列的中心轴线两侧切 开时，被限制酶切开的DNA两条单链的切 口，带有几个伸出的核苷酸，他们之间正 好互补配对，这样的切口叫黏性末端。
(课标人教版)选修三 第一讲 基因工程
①DNA是生物的主要遗传物质。
②DNA的基本组成单位都是四种脱氧核苷酸。 ③双链DNA分子的空间结构都是规则的双螺旋结构。 (2)外源基因在受体内表达的理论基础 ①基因是控制生物性状的独立遗传单位。
②遗传信息的传递都遵循中心法则的信息流动方向。
③生物界共用一套遗传密码。
天然酿酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶类，用作发酵 原料的淀粉需经一系列复杂的转化过程才能被利用。研究 者从某丝状真菌中获取淀粉酶基因并转入酿酒酵母菌，获 得的酿酒酵母工程菌可直接利用淀粉产生酒精。请回答下 列问题：
切割
，才可
解析：图中①过程是从细胞中获取相应的mRNA，由于基因
的选择性表达，人的皮肤细胞中的胰岛素基因不表达，不转
录，因此不能形成胰岛素mRNA。从mRNA→DNA是逆转录的 过程，需要逆转录酶。DNA分子的扩增须用解旋酶将双链 DNA解旋为单链。一个DNA分子中的鸟嘌呤(b个)和胸腺嘧啶 之和占碱基总数(2a个)的一半，所以该一个DNA分子片段中
答案：(1)获取目的基因
导入受体细胞
构建基因表达载体
将目的基因
皮肤细
目的基因的检测与鉴定
(2)不能
胞中的胰岛素基因未表达(或未转录)，不能形成胰岛素 mRNA (3)逆转录 酸性内切酶 Ca2＋) 解旋 (4)15(a－b) (5)同一种限制核 (6)CaCl2(或答
相同的黏性末端
DNA连接酶
项
定。
c．能自我复制。通过复制进行基因扩增，否则可能会使 重组DNA丢失。 d．具有一个或多个限制酶切点，供外源基因插入其中。 ②常用载体——质粒：裸露的，结构简单且独立于细菌染色
体DNA之外的，具有自我复制能力的小型环状DNA分子。
2.基因工程的基本操作程序 (1)目的基因的获取途径 ①直接分离：从自然界已有的物种中分离，如从基因文 库中获取。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二年级生物试题卷
一、单项选择题。
（6分×10题=60分,答案填在答题卡上。
）
1、转基因动物导入基因时的受体细胞是（）
A、受精卵
B、精细胞
C、卵细胞
D、体细胞
2、不属于质粒被选为基因运载体的理由是（）
A、能复制
B、有多个限制酶切点
C、具有标记基因
D、它是环状DNA
3、基因工程是DNA分子水平的操作，下列有关基因工程的叙述中，错误的是()
A、限制酶只用于切割获取目的基因
B、载体与目的基因必须用同一种限制酶处理
C、基因工程所用的工具酶是限制酶，DNA连接酶
D、带有目的基因的载体是否进入受体细胞需检测
4、下列与基因工程无关的是()
A、培养利用“工程菌”生产胰岛素
B、基因治疗
C、蛋白质工程
D、杂交育种
5、运用现代生物技术的育种方法，将抗菜青虫的Bt基因转移到优质油菜中，培育出转基
因抗虫的油菜品种，这一品种在生长过程中能产生特异的杀虫蛋白质，对菜青虫有显著抗性，能大大减轻菜青虫对油菜的危害，提高油菜产量，减少农药使用，据以上信息，下列叙述正确的是()
A、Bt基因的化学成分是蛋白质
B、Bt基因中有菜青虫的遗传物质
C、转基因抗虫油菜能产生杀虫蛋白是由于具有Bt基因
D、转基因抗虫油菜产生的杀虫蛋白是无机物
6、关于蛋白质工程的说法，正确的是()
A、蛋白质工程的核心问题是对蛋白质分子进行直接改造。
B、蛋白质工程是与基因工程并列的两大生物工程技术。
C、蛋白质工程中不涉及基因结构问题。
D、蛋白质工程是一项难度很大的工程，目前成功的例子不多。
7、治疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传疾病的根本途径是( )
A、口服化学药物
B、注射化学药物
C、利用辐射或药物诱发致病基因突变
D、采取基因疗法替换致病基因
8、科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶蛋白。
以下有关该基因工程的
叙述错误的是()
A、采用反转录的方法得到的目的基因有内含子
B、基因非编码区对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的
C、马铃薯的叶肉细胞可作为受体细胞
D、用同一种限制酶处理质粒和含有目的基因的DNA，可产生黏性末端而形成重组DNA
分子
9、蛋白质工程的基本流程是()
①蛋白质分子结构设计②DNA合成③预期蛋白质功能
④根据氨基酸序列推断出脱氧核苷酸序列。
A、①②③④
B、④②①③
C、③①④②
D、③④①②
10、人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血红蛋白，据此推测胰岛细胞中()
A、只有胰岛素基因
B、比人受精卵的基因要少
C、既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其他基因
二、非选择题（40分）。
11、（20分）治疗糖尿病用的激素过去主要是从动物的内脏中提取，数量有限，20世纪70
年代后，开始采用基因工程的方法生产，如图所示，请回答：
（1）指出图中2、4、6、7的名称:
2、_________ ____（4分）；
4、_________ ____（4分）；
6、_________ ____（4分）；
7、_________ ____（4分）。
（2）一般获取4采用的方法是
______ ____（4分）。
12、（20分）为了扩大可耕地面积，增加粮食产量，黄河三角洲等盐碱地的开发利用备受
关注。
我国科学家应用耐盐基因培育出了耐
盐盐水稻新品系。
（1）获得耐盐基因后，构建重组DNA分子所
用的限制性内切酶作用于图中的___
_（4分）处,DNA连接作用于___ （4分）
处.
（2）将重组DNA分子导入到水稻受体细胞的
常用方法是有农杆菌转化法和___ ___ _______（4分）法.
（3）为了确定耐盐转基因水稻是否培育成功,既要利用放射性同位素标记的________
（4分）作探针进行分子杂交检测,又要用_______ __（4分）方法从个体水平鉴定水稻植株的耐盐性.。