教师有偿补课的成因及对策

教师有偿补课的成因及对策
作者：魏红梅
来源：《山西教育·管理》 2017年第12期
中小学教师课外有偿补课的话题由来已久。

尽管教育部三令五申发文严惩不贷，各位校长
也是大会小会经常说，甚至制定了严厉的制度，签订了教师承诺书，但此现象屡禁不止。

所以，找到产生问题的原因，提出解决问题的方法，是目前所需要的。

一、教师有偿补课成因分析
1. 社会原因。

如今，不管是教师、家长还是学生自己，都抱有这样的观点，就是不上大学或者说不上名牌大学，似乎人生就没有了出路。

家长为了孩子能上重点初中、重点高中、名牌
大学，更加注重了对孩子的教育投资，不惜花重金为孩子报名参加有偿补课。

2. 学校原因。

在高考指挥棒、升学的压力下，由于教师的精力有限，很难面面俱到照顾到每一位学生。

学生之间是存在着差异的，接受慢的学生总是跟不上，学生每天课程排得很满，
挤不出课外辅导时间。

3. 家庭原因。

我国大部分家长都注重孩子的成绩，似乎孩子学习成绩好就意味着能成才。

于是，家长为了自己的孩子能够考高分、上名牌大学，不惜重金请教师进行有偿补课。

更有些
家长工作过于繁忙，没有时间去指导孩子的学习，因此只能把孩子送去补课。

还有很多家长的
文化水平不高，他们没有能力辅导自己孩子的功课，无奈之下将孩子送去补课。

二、对策和建议
1. 提供制度保障。

国家已经出台相关法律法规来规范有偿补课现象，健全的监督机制是能发挥震慑作用的。

另外通过媒体或者群众举报进行监督和检举，从而缩小其进行家教活动的空间。

2. 推行素质教育。

有偿家教，是应试教育背景下的一个怪胎。

它的存在和滋生蔓延，从另一个侧面反映出当前学习竞争的压力仍是居高不下，文凭依然是影响将来工作和收入的主要因素。

推行素质教育可以有效化解有偿家教的现实矛盾问题。

3. 改变教育观念。

高考制度的全面改革已经打响了公平考试的第一枪，排除了一次考试定终生的时运性倾向。

国家选拔人才的方式越来越趋向于公平公正，注重全方位、多角度把握人
才标准。

现在每个人都有机会、场合和条件展示自身的潜能和才华。

家长要与时俱进深刻理解
国家的教育制度和教育理念。

4. 提高教师素养。

通常对于一个素质较高的人，他会认为有偿家教有违教师职业道德，并带有浓重的功利色彩，是教师不应为之事。

因此，要在教师队伍中统一思想要求，组织有关教
师加强《教育法》和《教师法》的学习，认真领会其精神实质，加强文化修养，提高内在素质。

5. 成立补课小组。

学校规范教师有偿补课行为是一种师德建设，不过家长对有偿补课的需求却又十分迫切。

不少家长表示，在有偿补课时都会首选孩子的任课教师，而且有偿补课已成
为一种普遍现象的情况下，如何解决这对矛盾？建议对有偿补课进行理性面对，如学校可以成
立年级补课小组，每天把差学生集中到一起，采取走读的方式灵活进行补课；或者让年级最好
的教师带年级学习最差的学生，以进步为奋斗目标，不进行硬性考核。

总之，教师有偿补课需要社会各界关注。

国家应加强对社会培训机构的管理力度，规范收费标准，同时提高公办教师福利待遇，还教育一片朗朗晴空。

（作者系晋城市城区古矿小学校长）
责任编辑吴磊。