谈多媒体在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用
的英 语 教学 起 到 十分 重要 的作 用 。一 般 可 在英 语课 前 的 ２ —３ 分钟 先放 录音 ，让学 生 跟着 录音 唱一 些 简单 易 学 、节 奏 鲜 明 的儿 童 歌 曲或 是 朗 诵 一 些 琅 琅 上 口 的英 语 小 诗， 让学 生 在 一种 轻 松 、 愉快 的 氛 围 中进 入 学习 英语 的 良好 境 界 。抓 住这 一时 机 ， 可以 在接 下 来 对学 生 进行 语音 训 练 ，充分 利 用 录音 设 备 ， 多 听标 准 的语 音 ， 让 学 生在 语 音 的学 习 中 ， 感 知语 音 的优 美 、 语 调 的 自然 流 畅， 培养 学 生 的语 感 ， 提 高学 生 学 习英 语 的 浓厚 兴趣 。 ２ 、 利用 多媒 体 练 习听 力 和 口语 。一 般 学校 每 个 班级 的学生 较 多 ，课 堂 上人 均 练 习 机会 少 ，教 师 可 以设计 人 机 对 话增 加 学 生课 后 练 习容 量 ，培 养其 听说 能 力 和 自主 学 习 的能 力 。 比如可 以采 用 二 人 对话 式 角 色扮 演 ， 学 生 可充 当任何 一 方 ， 与 电脑 开 展 人机 对 话 。此 外 还可 把 录音 机 搬 进课 件 并 对 其 功 能进 行 扩 展 ， 设置录音 、 停 止 录音 、 播放录音 、 停止播放录音 、 播放参考 录音 、 显示 译 文 或文 本 等按 钮 。教 师 可 以提 供 难 易程 度 合适 的正 常语 速 的 听力 材 料或 者 外 国人 读 的原 版 材 料 ， 包括儿歌 、 对话 、 小 故
２ ０ 一
的内 容 ， 整 节 课 中几 乎 不用 黑板 和粉 笔 ， 这 样 做 虽然 可 以加 快课 堂 节 奏 ，推 进 教学 进 度， 但 却抑 制 了学 生 的 思考 ， 学 生 也 失去 了 操练和运用所学语言的机会 。例如， 在教授 ２ ６个字 母 时 ， 课 件 的形象 展示 固然 能给 学 生 留下深 刻 印象 ，但 教 师 如能 在 黑 板上 用 粉 笔示 范 书 写字 母 ，并 指 导学 生 模 仿 书写 字母 的过程 ， 学生会 收 获更 多 。 ２ 、教 学课 件 设计 过 于追 求 表面 形 式 。 部 分 教 师 在 设 计 课 件 时 过 多 运 用 视 频 技 术、 音 频 技术 及 网络 技 术 ， 过分 注 重 课件 的 动画、 色 彩 和音 响等 效 果 ， 结果 却 是 喧宾 夺 事等 ， 让学 生 在反 复 收 听 的基础 上 ， 帮 助 学 主 ，使 学 生 的注 意力 从 学 习英 语 转 移 到欣 生 逐步 熟悉 、 掌握 正 确 的语 音 、 语调 、 停顿 、 赏 多媒体 画面和 声音 上 。一 节课 下来 ， 学生 节 奏等 形 式 。学 生强 烈 的表 现 欲 望会 促 使 的学 习积 极性 很 高 ， 课 堂气 氛也 不 错 ， 但 学 他 们 拿 起 话 筒 进 行 模 仿 并 录 制 自己 的 声 生 并 未真 正 学 到应 学 的语 言 知识 。这种 做 音， 此 时 可 以鼓励 他 们去 “ 纠错 ” ， 即把 自己 法 与 利用 多媒 体 技 术提 高 英语 教 学 效率 的 的“ 创作 ” 与 原 始 录音 进行 比较 ， 找 出错 误 目的背道 而驰 。 和 不足 之处 ， 并不 断 修正 改 进 ， 直 到达 到 惟 ３ 、 教 学过 程滥 用 多媒 体 技术 。多媒 体 妙惟 肖为止 。 英 语 教学 应遵 循 以学生 为 主体 、教 师 为 主 ３ ． 利用 多媒体 创设 情境 ， 激 发学 生 的学 导 的原则 ，应 以学 生理 解 和掌 握 知 识 为 目 习兴趣 。在小 学英语 教学 中 ， 要善 于采用 新 的 ， 提 高教学 效率 与学 生学 习效果 。多媒体 颖、 多样 的教学 方 法来 激发 学生 的兴趣 。直 英 语 教学 不仅 仅 是 教学 设 备 现代 化 ，更 重 观 教学 多 优 于一 般 的讲 解 ， 利用 生 动 、 形 象 要 的 是教 学 观念 的 现代 化 ，教 师 素 质 的现 的 多媒 体教 学 手 段进 行 教学 很 容 易使 学 生 代 化 ， 教 师必 须 不 断 学 习 新 概 念 、 新 知识 ， 产 生新 奇 感 ， 使 学生 能 够集 中注 意力 ， 而 且 不 断 提高 自身 素质 ，积 极 推进 多媒 体技 术 形 象 的多 媒体 教 学 又创 设 了一 定 的教 学 情 在 英 语教 学 中 的发 展和 应 用 『 ４ ］ 。在 组织 英 境， 使学 生加 深对 所学 知识 的理解 。学 生积 语 教 学过 程 中应 认 真研 究 如何 高 效 的组 织 极 性 的调 动 以及 语 言素 质 和技 能 的培 养 和 课 堂 教学 ，把 优 秀课 件 与传 统 教 学 手段 相 发展 ， 不仅 依 赖 于学 生 自身 的知 识 与 能 力 ， 结合 ， 有效 地 进 行课 后答 疑 与评 价 ， 研 究 多 而 且 取决 于 是否 有 一个 适 宜 的活 动氛 围和 媒 体 条 件 下 如 何 改 善 考 试 考 核 方 式 等 ， 从 环 境 。比如可 以设计 一个 界 面 ， 上 面先 出现 而 提 高英语 教学 水平 。 公共汽车 、 自行 车 、 吉普车 、 出租车 、 门、 课 总之 ，多 媒体 教 学 是小 学英 语 教 师 的 桌、 椅 子 的 图片 ， 学 生点 击 图片 就 会分 别 弹 个有 力工具 。它 的优势 是 否能充 分发 挥 ， 出单 词 Ｂ ｕ ｓ 、 ｂ ｉ ｋ ｅ 、 ｊ ｅ ｅ ｐ 、 ｔ ａ ｘ ｉ 、 ｄ ｏ ｏ ｒ 、 ｄ ｅ ｓ ｋ 、 ｃ ｈ ａ ｉ ｒ ， 取 决 于英 语教 师 在设 计 英语 教 学 时 是否 精 并 伴有 相 应 单词 的 读音 ，学 生 也 可 以跟 着 心 考虑 与安 排 。多媒体 教学 是一 个新 事物 ， 读 。这样 可 以极大 的激发 学 生 的学 习兴 趣 ， 在 教 学 实 践 中 肯 定 会 遇 到 各 种 各 样 的 问 加 深对所 学 内容 的印象 与理 解 。 题 ，所 以需要 英语 教 学 工 作者 不 断 探索 交 ４ 、利 用多 媒体 进 行 多元 化 教学 评价 。 流， 共 同为英 语教 学 的改革 而继续 努 力 ！ 在 教学 过 程 中要 充 分利 用学 生 自评 、学 生 【 作者单位 ： 宝应县望直港镇中心小学 互评 、 教 师点 评 、 家 长助 评 等 多元 化评 价 主 江苏】
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的发展，多媒体技术越来越广泛地应用于小学英语教学课堂中。
多媒体技术以其生动、直观的特点，为学生提供了更加丰富多样的学习资源，增强了教学的吸引力和趣味性。
在以下几个方面，多媒体技术对小学英语教学的运用起到了重要作用。
多媒体技术可以为小学生提供丰富的学习资源。
通过电子课件、教学软件等多媒体资源，教师可以将各种图文、音频、视频等多种形式的教学素材直观地呈现给学生，使得学生能够更直观地理解和学习英语知识。
教师可以通过电子课件展示英语单词的图像，使学生能够更加直观地记忆单词的意思，或者通过播放英语歌曲视频，让学生在音乐中感受英语的美妙。
多媒体技术可以提高小学生的学习兴趣和参与度。
相比传统的教学方式，多媒体技术的应用更加生动有趣。
学生可以通过电子游戏、互动练习等方式积极参与到课堂中，提高学习的主动性。
教师可以设计英语单词拼写的互动游戏，让学生通过触摸屏幕拼写单词，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体技术可以提供更加灵活的教学方式。
教师可以根据学生的实际情况，自由选择教学资源，灵活调整课堂教学内容和形式。
在教授英语句子结构时，教师可以通过播放英语电影片段，让学生观察和分析句子结构。
在教学关键词汇时，教师可以通过制作关键词海报，帮助学生记忆和掌握单词的拼写和意思。
多媒体技术的灵活应用，让英语教学更加贴近学生的实际需要。
多媒体技术可以提供个性化的学习支持。
学生的认知能力和学习方式各不相同，传统的一对多教学难以满足不同学生的需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同程度和需求，提供个性化的学习支持。
通过教学软件的智能评估和反馈机制，能够及时发现学生的问题，并提供针对性的辅导和指导。
这样，学生可以根据自己的学习进度和需求，有针对性地进行学习，提高学习效果。
多媒体在小学英语教学中的应用
多媒体在小学英语教学中的应用融入多媒体教学是现代教学手段的一种必要选择。
广泛的应用于小学英语教学中，不仅能提高学生听说读写能力，还能激发他们的学习兴趣，使其更好地理解和掌握课程内容。
下面，我们将探讨多媒体在小学英语教学中的应用。
一、影视教学影视教材的表现形式更加直观生动，更具空间、时间维度，使得教学变得丰富有趣。
教师可以通过多媒体设备向学生播放英语学习资源视频，让学生在视觉上感受英语的声音和形象，并将其与语言结合，以形成更深刻的记忆和理解。
例如，通过播放英语卡通片来帮助学生学习单词和语法，使学生更加自然、更快地学习英语。
二、互动教学通过互动教学软件进行教学非常有益，因为互动教学可以提高学生的参与度、归属感和创新能力。
用多媒体播放各种英语学习游戏，学生可以在游戏的过程中轻松地学习英语知识。
例如，按照语音提示将单词移动到正确的图片，或根据提示选择相应的单词或短语等等。
三、音频教学音频教学是帮助学生提高语音、语调和听力技能的强大方法。
通过多媒体设备播放英语学习资源音频，学生可以非常轻松地听懂英语中各种声音和音节，从而大大提高他们的听说能力。
音频教学应该与课本紧密结合，同时学生也应该注意在学习过程中积极地跟随音频指导，尝试模仿。
四、网络教学网络教学是在信息，科技等多领域的支持下产生的。
英语教学中也可以涉及网络教学。
通过在线英语课堂、英语电子期刊、在线辅导等多种学习方式，学生可以获得更多的学习资源，多角度地学习英语知识。
例如，网络教学可以提供在线学习社区，学生可以与来自世界各地的人交流和学习。
五、幻灯片教学通过幻灯片展示教学内容，教师可以更加生动地呈现小学英语课程的重点内容，通过丰富的图表和图像引起学生的兴趣和好奇心。
学生可以在图表和图像之间建立联系，并理解课程内容的重点和难点。
此外，幻灯片还可以增加多媒体资源的应用，例如演示文稿、视频演示，可以增强学生对课程内容的理解。
综上所述，多媒体在小学英语教学中的应用是一种重要的教育手段，为学生提供了更加丰富和多样化的学习资源。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在小学英语教学中的应用
多媒体在小学英语教学中的应用随着现代科技的飞跃发展，多媒体正以它不可抵挡的优势占据着课堂教学，特别是小学英语教学。
本着最初的激发兴趣的目的，小学英语越来越多的借助多媒体进行教学，现在的多媒体在小学英语课堂上已不仅仅是当初的目的，更多的是为了能够给孩子们带来一种真实的场景，让他们在一种真实的情境中去理解，体会并运用所学的知识。
多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，引起了小学英语课堂教学的一系列变化。
一、运用多媒体，激发学习兴趣一节课的导入，犹如戏之序幕，演的好坏直接关系到观众决定是否愿意继续看下去。
如果在上课一开始就能紧紧抓住学生的心弦，让他们沉浸其中，那对于这一节课来说，就已经成功了一半。
轻松活泼的english song可以让学生们立刻融入英语学习的氛围，我常常会和孩子们一起随着音乐的节拍唱唱跳跳，从而拉近与孩子们的距离，为他们创设宽松愉悦的学习环境。
就这样唱唱跳跳，学生们怎么可能会不爱上英语的学习。
在教学4b unit1a new student一单元时，我首先让孩子们跟随卡通片一起先感受与本单元密切相关的一首歌：《who’s that girl？》听完一遍后，我让孩子们随着音乐跟唱，掌握最基本的节奏；再听时，我让孩子们听歌词，并进行填空练习，把本节课的重点单词一一呈现，初步感知；当听到第三遍时，大部分的孩子已经能唱得象模象样，并能模仿到位。
那本节课的重点句型who’s that…？he/she is…he/she is a…也就基本上掌握了。
如果没有借助多媒体，那只能按照老一套的教学思路，先攻克单词关，再放在句子里反复练习，那教学效果，孩子们的学习兴趣肯定又是另外的样子。
所以，有了多媒体的辅助，才使得孩子们越来越爱上英语的学习，他们深刻的体会到：学习英语原来也是这么轻松愉快的事。
二、用多媒体图像刺激与丰富学生的想象想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。
多媒体在小学英语教学中的有效应用
多媒体在小学英语教学中的有效应用随着科技的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始将多媒体技术应用于课堂教学中。
教学过程中，多媒体技术可以给学生带来生动形象的视觉感受，增强学生的兴趣，提高教育教学效果。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效应用，对于提高学生的英语听说读写能力，起到了不可或缺的作用。
1.影音教学影音教学是以图像、声音为主要手段，给学生呈现生动形象的英语教育。
小学生对音乐、图像等感官刺激反应比较强，利用多媒体影音教学法，可以使学生在轻松愉悦的状态下渐渐领略英语的魅力，从而促进他们的英语习惯养成。
例如，在教学数词的时候，利用视频或者音乐来帮助学生记忆，可以达到事半功倍的效果。
2.游戏教学小学生天生喜欢游戏，适当地将游戏元素引入到英语教学中，可以使学生感到更加轻松有趣。
通过游戏教学，可以激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中快乐地学习英语知识，同时也快速掌握相关英语表达和知识技能。
例如，在学习单词的时候，可以引入“打地鼠”、“拼音轮盘”等小游戏，使学生在游戏的同时耳濡目染地掌握单词。
3.交互教学交互教学是指学生和教师之间相互交流、互相作答的教学方法。
这正好匹配了小学生天性喜欢表现与互动的特点，利用课堂互动性强的多媒体教学方式，可以激发学生的积极参与性，鼓励学生在互动中掌握英语知识，培养学生的英语交际能力。
4.动画教学动画教学是指通过搭建精美的多媒体场景、以生动的视觉效果和富有节奏感的语音作为载体，帮助学生理解英语知识和语言技能。
小学生天生喜爱童话故事，利用动漫教学法，不但可以吸引他们的注意力，同时也可以通过故事情节传递英语知识。
例如，在学习时态的英语知识时，可以通过动画教学，让学生在整个故事中感性理解动词的时态转换规则。
二、多媒体英语教学的优势1.激发学生学习兴趣多媒体教学法在小学英语教学中的应用，能够使教学内容更加多样化、生动有趣，初步激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和投入程度。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化发展迅速的时代，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，为教学提供了更加丰富和生动的展示方式。
特别是在小学英语教学中，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，需要借助多媒体技术来提高教学效果。
随着日常生活中英语的普及和重要性的增加，小学英语教学的重要性也日益凸显。
如何有效地运用多媒体技术提高小学生英语学习的兴趣和能力，成为了当前研究的热点之一。
随着科技的不断进步，多媒体技术在小学英语教学中的应用也变得越来越普遍。
通过多媒体技术，教师可以利用图片、音频、视频等形式将知识呈现给学生，提高教学内容的吸引力和生动性。
学生可以通过多媒体技术更直观地理解和掌握知识，提高学习的效率和质量。
研究多媒体技术在小学英语教学中的应用具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义多媒体技术在小学英语教学中的应用，对提高学生学习英语的积极性和兴趣具有重要意义。
传统的英语教学方法往往呈现单一、干燥的教学内容，难以激发学生的学习热情。
而通过多媒体技术，可以将图像、声音、视频等元素融入到教学内容中，使得学习更加生动有趣。
多媒体技术还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的学习效果。
多媒体技术在小学英语教学中的应用还可以培养学生的多方面能力。
通过多媒体技术的互动性和创造性，学生可以更好地发展他们的语言听说读写能力，提高他们的综合运用能力。
在当今信息化时代，多媒体技术已经成为一种必不可少的教学工具，因此研究多媒体技术在小学英语教学中的应用具有重要的实践意义和推广价值。
通过深入研究多媒体技术在小学英语教学中的运用，可以为提高英语教学效果提供有力支撑，为学生的英语学习打下坚实基础。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的应用情况，分析其对学生学习效果的影响，进一步探讨如何更好地运用多媒体技术来提升小学英语教学质量。
通过研究，我们希望能够深入了解多媒体技术在小学英语教学中的具体效果和优势，为教师在课堂教学中提供更多的参考和指导。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
二、优势分析
1、提高学生学习兴趣
多媒体技术通过生动的图片、视频和音频等手段，将英语知识以更加形象、 生动的方式呈现给学生。这种富有趣味性的教学方式能够激发学生的学习兴趣， 提高他们的学习积极性和主动性。
2、优化教学环境
多媒体技术可以为学生提供更加真实、自然的语言环境，帮助学生更好地理 解和掌握英语知识。同时，多媒体技术还可以为教师提供更加丰富、多样的教学 手段，提高教学效果。
展望未来，随着技术的不断发展和教育理念的不断更新，多媒体技术在小学 英语教学中的应用将会越来越广泛。未来的英语教学将更加注重学生的自主学习 和个性化发展，因此，教师需要不断学习和更新教育观念，掌握最新的多媒体技 术和教学方法，更好地服务于学生的英语学习。学校和教育部门也应该加强对于 多媒体技术应用的培训和管理，提高教师的技术水平和教学质量。
一、背景介绍
在当今全球化的社会，英语已成为一门国际通用语言，对于小学生未来的发 展具有重要意义。然而，传统的小学英语教学方式往往注重知识的灌输，缺乏真 实的语境和生动的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。随着多媒体技术的发展， 越来越多的教师开始尝试运用多媒体手段进行英语教学，以提高教学质量和效果。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应 用
01 一、背景介绍
目录
02 二、优势分析
03 三、应用实践
04 四、反思与展望
05 参考内容
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。特别是在 小学英语教学中，多媒体技术的运用为教师提供了更多的教学工具和资源，也为 学生提供了更加生动、形象的学习环境。本次演示将从背景介绍、优势分析、应 用实践和反思与展望四个方面，浅谈多媒体在小学英语教学中的应用。
未来展望
巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣
巧用多媒体，激发小学英语课堂学习兴趣随着信息技术的不断发展，多媒体教学在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、直观、形象等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的应用优势、具体应用方法和实际效果三个方面进行阐述。
一、多媒体在小学英语教学中的应用优势1.增强教学直观性多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观、形象的内容，使学生更容易理解和掌握。
例如，在讲解动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生更加直观地了解动物的特点和习性。
2.增强教学趣味性多媒体教学可以通过丰富多彩的形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解颜色类单词时，可以通过多媒体展示不同颜色的图片和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.增强教学互动性多媒体教学可以通过网络平台和多媒体软件，实现师生之间的互动和交流。
教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作意识。
二、多媒体在小学英语教学中的具体应用方法1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容和目标，制作多媒体课件，将英语知识以图片、视频、音频等形式呈现出来。
同时，可以利用课件中的互动环节，增强师生之间的交流和互动。
2.利用网络资源进行拓展学习教师可以利用网络资源，为学生提供丰富多样的英语学习素材，如英文歌曲、故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的英语知识面。
3.利用多媒体软件进行课堂互动教师可以利用多媒体软件进行课堂互动，如分组讨论、角色扮演、在线问答等，增强学生的参与感和合作意识。
同时，可以利用软件中的评价功能，及时了解学生的学习情况和反馈，以便调整教学策略和方法。
三、多媒体在小学英语教学中的实际效果1.提高了学生的学习兴趣和积极性通过多媒体教学，学生可以更加直观、形象地了解英语知识，从而激发了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体在小学英语教学中的应用
多媒体在小学英语教学中的应用英语语言的学习中，兴趣则是第一启蒙老师。
语言学家克拉申曾指出：“学习的情感因素会阻碍或加速语文的习得。
只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习得。
”1利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
如：在新授bed，lamp，dresser等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。
当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。
这时，我就趁机教学What’s this？It’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。
小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。
这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。
谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。
每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi！Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。
接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。
2利用多媒体展现情景，提高口语表达能力随着我国教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。
多媒体技术在小学英语教学中的应用
多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。
通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。
同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。
2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。
通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。
同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。
3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。
在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。
例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。
通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。
同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。
2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。
通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。
3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。
多媒体在小学英语教学中应用
多媒体在小学英语教学中的应用多媒体教学是现代教学技术应用的重要组成部分,随着教育的改革及对教师的要求,多媒体在教学中应用十分广泛。
随着多媒体技术的迅速发展,加上小学生特殊的年龄和个性特征,小学对计算机辅助教学越来越重视,很多学校投资兴建了校园网和多媒体教室,希望发挥其作用,并达到事半功倍的效果。
通过教学实践证明:多媒体的应用在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、多媒体的应用能激发学生学习英语的兴趣人们常说“兴趣是最好的老师”,小学生天生具有好奇心,而且又善于模仿。
只要调动了学生学习的兴趣,在课堂教学中灵活而不失时机地运用多媒体技术,会让学生对这门陌生而新奇的学科十分感兴趣。
通过形、声、色相结合的多媒体方式就能将单调无味的内容形象、生动、逼真而又具体的展现在学生面前,学生兴趣陡增,能在轻松愉快的环境中快乐地学习。
我在教学pep《英语》三年级上册第二单元a部分的let’stalk时,我将对话内容设计成zip和zoom 见面打招呼的动画,小学生本身对动画特别感兴趣,他们看到画面,一时兴趣盎然,短时间就将所学内容完成了,既愉快又轻松,达到了事半功倍的效果。
在前面的教学中,始终抱怨学生“怎么这么笨啊?这么一点点内容都记不住。
”细想原因,原来可能是学生刚刚接触英语这门学科,虽新奇但一切都是零啊,就这样空洞地读怎么容易记住啊?二、多媒体的应用可以增强学生的理解和记忆能力采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合,可以充分调动学生的各种器官,提供真实的语言环境,增强学生的感知力。
由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激,因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。
利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官,能够更好的引起学生的注意,激发学生的兴趣,从而提高教学效果。
我在教学pep《英语》三年级上册第四单元的a部分let’slearn 的内容是这样设计的:我首先利用多媒体给学生出示我们今天要学习的动物玩耍的情景,随后点击单个动物进行学习,然后又让学生观看动物音乐会的场景,rabbit在打大鼓,cat在吹圆号,panda在打小鼓,dog在吹小号,monkey在吹长号,duck在打三角铁。
谈多媒体在小学英语教学中的应用
金华
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在调查过程 中， 我们还发现 了这样的一个奇怪 的现象 ， 就是班里 的男生都 普遍 害怕女生 。如果说 只是个 别男生
多形式表征 的刺激 ， 从而加深 了对词形 的记忆 效果， 这是
传 统的文本词形 教学和单一的视觉通道刺激远不 能及 的。
例 如， 让儿童在进 行多媒体动画 的学习之后， 进行 目标词
和 非 目标词 的词形的再认， 结果发现 ， 通过 多媒体动画学
体技术广泛应用于教学领域， 小学英语教学与多媒英 语学习 中的运用可 以切 实弥补这种缺 陷， 促进儿童英语语音 的发展 。例如， 习 学 者在多媒体条件下可 以由视 觉和 听觉两个通道 同时接 受 语言输入 ， 以不限场合、 限次数地接受标准 的英语语 可 不
句法分析来获得对语言 的理解 ， 造成儿童的语义学习过程 缓慢且保持效果差 。利用 多媒 体技术创设 的丰 富语境则 可以较好地 改变孤立 、 械的语义学 习现状 ， 儿童借助 机 使
这说明， 儿童可 以通过 多媒体动画片英语学 习提高其语音 模仿能力。在另外的一项研 究中， 我们分别在儿童多媒体
动画英语 学习的前后对 儿童的语音模仿 能力进行测验 ， 结
多媒体动画 ， 在有中文翻译和主题提示两种学习支持的条
件下， 能够有效地提高儿童英语学习中单词和句子的语义 学习效果 。另一项研 究中让儿童一边看动画一边猜测 目
生动、 形象 的画面 以及各种情境线索来 比较推理词汇 的意 义，通过利用更多有 意义 的信息去建构语 言意义。同时 ，
音的刺激 ， 模仿并获得针对性 的反馈 ， 从而有力地促进语
音 的发展。在我们 的一项研究 中， 让小学儿童观看 多媒体 动画进行 目标英语单词的学 习， 随后要求儿童模仿 目标 词
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果
多媒体辅助教学在小学英语教育中的应用与效果1. 引言随着科技的发展和智能设备的普及，多媒体辅助教学在各个领域都得到了广泛应用。
而在小学英语教育中，多媒体辅助教学也越来越受到重视。
本文将探讨多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用和效果。
2. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的具体应用2.1 使用电子课件展示课程内容•制作针对不同主题和语言知识点的电子课件，通过图像、动画、声音等元素直观生动地呈现给学生。
•提供丰富多样的练习题目和活动，激发学生的兴趣和参与度。
2.2 利用互联网资源进行听力练习•推荐适合小学英语水平的在线听力材料，帮助学生提高听力理解能力。
•制定相关指导策略，引导学生如何有效地利用互联网资源进行听力训练。
2.3 制作教学视频辅助学习•利用录制的教学视频来展示实际语言应用情境，帮助学生从视听角度理解和掌握英语课程。
•在视频中引入互动环节，鼓励学生积极参与并反思自己的学习过程。
2.4 创设虚拟语言环境进行口语训练•搭建虚拟语言平台，给学生提供模拟真实交流场景的机会。
•配置录音设备，对学生的口语表达进行记录和分析，以便及时纠正发音错误和改进表达能力。
3. 多媒体辅助教学在小学英语教育中的效果3.1 提高学习兴趣和积极性•多媒体元素丰富、形式新颖的教材可以吸引学生主动参与到课堂中，并激发他们对英语学习的兴趣。
•学生通过多媒体辅助教具实践功能，对知识点有更直观、更深入的理解。
3.2 增强记忆效果•多媒体辅助教学以其形象生动、内容丰富的特点能够增强学生对知识点的记忆效果。
•通过多维度的信息呈现，可以更好地激发学生的感官和思维，提高信息处理和留存的效果。
3.3 提升交流和表达能力•多媒体辅助教学提供了更多情境化、真实性的语言素材，培养学生运用英语进行交际和表达的能力。
•学生在虚拟语言环境中进行口语训练时，会感到更加自由和放松，从而提高口语表达的流利度。
3.4 培养创新思维和解决问题能力•多媒体辅助教学提供了更多启发式问题和创意活动，在培养学生创新思维和解决问题能力方面具有独特优势。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着教育信息化的不断发展和更新，多媒体技术在小学英语教学中的应用也成为了研究的热点。
多媒体技术的应用在很大程度上提升了小学英语教学的效率和质量，为教师创造了更多的教学手段，为学生提供了更加丰富多样的学习体验。
本文将从多媒体技术的概念、小学英语教学的重要意义、多媒体在小学英语教学中的应用以及应用中可能存在的问题几个方面进行探讨。
一、多媒体技术的概念多媒体技术是指通过计算机等数码设备来实现图像、文字、声音、视频等多种媒介形式的个性化信息处理和交流技术。
多媒体技术把传统的语言交流方式与图像、声音和视频结合起来，使人们能够在更广泛的领域、更丰富的内容和更加生动、形象、直观的方式来表达自己的意见和想法。
二、小学英语教学的重要意义小学英语教学是与孩子们日常生活息息相关的，通过英语课的学习，小学生们能够学到更多的英语知识，掌握更多的英语技能，为以后的学习、工作和生活打下了坚实的基础。
同时，小学英语教学也对学生的综合素质进行了提高，为孩子们的身心健康成长提供了有益的保障。
三、多媒体在小学英语教学中的应用1、图片与文字结合图片是一种极富表现力的视觉媒介，与文字结合后，可以使孩子们更好地学习英语词汇。
老师可以在PPT中加入与图片相对应的英语单词，让孩子们通过图片直观理解单词的含义。
同时，在单词学习的过程中，老师也可以通过动态的过渡效果使词汇表现更加生动有趣。
2、音乐与歌曲音乐也是一种富有表现力的艺术媒介，可以通过旋律、节奏和歌词等元素来激发孩子们对英语学习的兴趣。
老师可以选择一些简单、流行、节奏明快的英语歌曲，通过注重发音和配合动作等方式来帮助孩子们学习歌词。
这样，孩子们可以欣赏音乐的同时也掌握了更多的英语知识。
3、动画与视频动画和视频是现代多媒体技术中不可或缺的一部分，也是小学英语教学中很好的教学资源。
老师可以选择些有趣的英语动画片或教学视频，让孩子们在课上观看，从而更好地理解英语中的语法、语调和表达方式。
简述多媒体技术与小学英语教学的整合
简述多媒体技术与小学英语教学的整合随着科技的发展和教育理念的更新，多媒体技术与教学整合已经成为教育的一种趋势。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的运用可以大大提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学习成效。
本文将从多媒体技术在小学英语教学中的应用、多媒体技术对小学生学习的影响以及教师在整合多媒体技术上的挑战和应对措施三个方面进行探讨。
一、多媒体技术在小学英语教学中的应用1. 课件设计多媒体技术可以让教师设计出更加丰富多彩的英语课件，通过图片、音频、视频等多媒体元素的加入，可以使得课件更具生动性和趣味性，引起学生的兴趣并且更容易理解和记忆。
2. 教学辅助教师可以利用多媒体技术来进行英语学习资源的搜索和整合，包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等，这些资源能够向学生展示真实的英语环境，帮助学生更加生动地体验英语学习，提高他们的听力和口语能力。
3. 互动教学多媒体技术可以使得教学更加灵活自主，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，通过多媒体教学软件可以使得学生参与更多的活动，如英语拼图游戏、英语小测验等，这样既能够提高学生的学习积极性，也能够使得学习过程更加轻松有趣。
二、多媒体技术对小学生学习的影响1. 提高学习积极性多媒体技术丰富了教学内容的表现形式，小学生对于新鲜的东西总是充满好奇心，丰富的多媒体内容可以吸引孩子们的注意力，让他们更加愿意参与到英语学习中来，大大提高了学习积极性。
2. 提高学习效果多媒体技术可以使得教学更加直观形象，学生可以通过图像、声音等多种感官更直观地理解英语知识，加深对英语学习内容的印象，提高了学习效果。
3. 培养学习方法通过多媒体技术的学习，小学生可以更容易地接触到英语学习资源，了解到不同的学习方法和学习渠道，这可以引导学生形成积极主动的学习态度和习惯，培养他们主动获取知识的能力。
三、教师在整合多媒体技术上的挑战和应对措施1. 技术应用能力对于一些年龄较长的老师来说，他们可能对于多媒体技术的应用掌握程度不高，缺乏相关的技术操作能力。
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谈多媒体在小学英语教学中的应用
当前，随着经济全球化进程和社会生活信息化的加快，国际间科技、经贸、文化的交流日趋频繁，掌握一门外语已经成为21世纪各国公民的基本素质要求。
近年来，多媒体技术广泛应用于教学领域，小学英语教学与多媒体结合大大丰富了英语课堂，提高了小学生学习英语的兴趣。
多媒体的运用在小学英语教学的语音、语义、单词和句子等多方面收到了良好的教学效果。
首先，多媒体条件下的学习对于促进儿童英语语音的发展具有独特的优势。
在自然的语言发展过程中，语音的发展是儿童语言发展、特别是口语发展的重要前提。
但是在我国目前儿童英语学习的实际情况中，由于专业化师资匮乏，儿童在英语学习中获得准确的语音刺激以及开口进行语音练习的机会极少。
而多媒体技术在儿童英语学习中的运用可以切实弥补这种缺陷，促进儿童英语语音的发展。
例如，学习者在多媒体条件下可以由视觉和听觉两个通道同时接受语言输入，可以不限场合、不限次数地接受标准的英语语音的刺激，模仿并获得针对性的反馈，从而有力地促进语音的发展。
在我们的一项研究中，让小学儿童观看多媒体动画进行目标英语单词的学习，随后要求儿童模仿目标词以及非目标词（未在动画片中出现过的单词）语音，结果发现，儿童对那些目标词的语音模仿成绩明显高于非目标词，这说明，儿童可以通过多媒体动画片英语学习提高其语音模仿能力。
在另外的一项研究中，我们分别在儿童多媒体动画英语学习的前后对儿童的语音模仿能力进行测验，结果发现，幼儿的语音模仿能力通过多媒体学习得到了显著的提高，语音模仿准确性的单词数量平均提高了1.4个左右；通过多次观看动画片，幼儿的英语语音模仿能力更是得到了进一步的增强。
其次，多媒体条件所提供的多种信息呈现方式可以极大地促进儿童对英语词形再认的能力，提高学习者对英语文字系统的敏感程度和反应速度。
英语单词是英语书面语言的基本组成单位。
个体必须首先辨认出词形，才能接受符号的信息，再经过大脑编码加工，最后达到理解书面语言意义的目的。
在多媒体学习条件下，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起，围绕单词的学习，儿童可以获得以多通道、多形式表征的刺激，从而加深了对词形的记忆效果，这是传统的文本词形教学和单一的视觉通道刺激远不能及的。
例如，让儿童在进行多媒体动画的学习之后，进行目标词和非目标词的词形的再认，结果发现，通过多媒体动画学习，可以较为稳固地对动画片中出现的目标单词进行再认，说明通过多媒体学习取得了较好的词形学习效果；即使在排除猜测因素的影响之后，被试的平均得分仍然超过随机猜测的分数。
再次，多媒体技术为英语学习创设的丰富语境为儿童英语语义的学习提供了最充分的条件。
儿童语义发展的过程是借助语言材料建构意义的过程。
在当前的英语语义教学中，普遍存在着一些不尽如人意的地方，例如语言信息输入以单一视觉通道为
主，学习内容之间相互孤立且脱离儿童生活，总是试图通过复杂的句法分析来获得对语言的理解，造成儿童的语义学习过程缓慢且保持效果差。
利用多媒体技术创设的丰富语境则可以较好地改变孤立、机械的语义学习现状，使儿童借助生动、形象的画面以及各种情境线索来比较推理词汇的意义，通过利用更多有意义的信息去建构语言意义。
同时，多媒体条件下儿童能够获得丰富的语境信息，这又促使学习者付出更多的心理努力，对学习材料进行深度加工，进一步促进学习效果的保持。
我们的研究表明，让儿童观看多媒体动画，在有中文翻译和主题提示两种学习支持的条件下，能够有效地提高儿童英语学习中单词和句子的语义学习效果。
另一项研究中让儿童一边看动画一边猜测目标单词的含义，并与儿童学习之前的语义推理成绩相比较，结果发现，被试前后认识的目标单词数量有显著差异；此外，学习之后第10天对儿童的语义理解进行保持效果的测查，结果发现被试语义理解成绩仍然显著高于前测成绩。
特别值得指出的是，多媒体技术支持下的英语学习可以极大地调动儿童的学习兴趣和积极性，减少他们的困难感与畏惧，使儿童比较轻松愉快地进行英语学习，发展起对英语的积极态度。
任务难度感受的降低、积极情绪的增加不仅能减少学习者的压力，降低心理资源的耗费，而且能不断增强学习的动力，从而变“要我学”为“我要学”，逐渐养成主动学习英语的习惯。
在过去强调教师单向灌输的英语教学中，教师对课堂学习过程控制较多，儿童更多只是被动地接受；同时由于以枯燥、刻板的语法训练和单词记忆为主要学习内容，造成儿童心理负荷沉重、学习效率低下，甚至产生对英语学习的排斥和畏惧心理。
多媒体环境下的英语学习则是一种可以由儿童控制的、允许儿童在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，儿童可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容，按照自己独特的方式和路径学习。
因此在这种非高度控制、强调自主调控的环境下，儿童外在压力减少，逐步产生对英语学习的内在兴趣，从而有助于建立起自我调控的主动学习模式。
例如，让小学儿童通过多媒体动画片进行英语学习之后，研究者对儿童进行简短访谈发现，绝大多数儿童喜欢这种动画片学习方式（占96.1%），只有3.9%的儿童不太喜欢。
当然，也有研究发现多媒体条件下的英语学习效果并不那么显著。
比如在英语语音学习方面，因为观看动画片的时候，儿童只能听到英语语音，而无法观看到发音者的口形，因此增加了学习难度。
还有一些研究发现，在多通道的信息输入条件下，学习情境中的线索可以使已有水平较高的学习者获益，但对水平较低的学习者反而有干扰作用。
如何充分发挥多媒体环境的优势，最大限度地促进儿童的英语学习，还有赖于针对影响多媒体条件下儿童英语学习效果的多方面因素开展系统的科学研究。