思想品德课实施素质教育的体会

思想品德课实施素质教育的体会
素质教育就是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面发展为基本特征的教育。

其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和创新能力。

实施素质教育，做到理论知识、培养能力与提高思想觉悟三者的统一，真正提高学生的综合素质。

那么，思想品德课如何实施素质教育呢？
1 充分发挥学生的主体作用
教师面临的对象是学生，他们有自己的思想、观点、方法，有自己的兴趣爱好。

教学过程中一切从学生出发，真正把学生视为学习的主人，正确发挥教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，使二者统一在教学过程中。

教学坚持以学生为主体，教师要创设一种有利于学生学习，有利于学生充分发挥主体作用的课堂教学氛围，让课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行。

教师是课堂教学的组织者，要把自己放在与学生平等的地位，消除学生紧张、对立的心理，教师要与学生感情融洽，心理上沟通，与学生一起学习。

对材料的重点、难点进行广泛的讨论，让学生敢想、敢问、敢说，使学生对自己学习的内容能正确认识、深刻理解。

课堂教学既是知识的传授，也是情感的交流。

发挥学生的主体作用，教师应努力以自己对学生的良好情感，创设师生情感交流的气氛。

教师讲课，只有情思横溢，以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智慧的火花，使学生产生求知的欲望。

思想品德课教材中蕴含丰富的情感因素，教师要善于挖掘这些内在的情感因素，把教材中的情感因素与自己的情感融合在一起，以此来调动和激发学生的情感，唤起学生内在情感的共鸣，让学生在学习中的主体作用得以充分发挥。

例如讲授“珍惜无价的自尊”时，教师首先入情入境，用多媒展示不受人尊重的事例、情景和受人尊重、爱戴的情景。

引导学生讨论：（1）以上两种情景给你的感受一样吗？（2）哪一种情景给你带来不快？哪一种情景给你带来快乐？在你身上都发生过吗？（3）在学习生活、与同学交往中怎样才能赢得快乐呢？通过相互交流，同学们体会：受人尊重是人人的需要，就象空气、水一样，是人人都不可缺少的；人人都想受人尊重，要想得到他人尊重，首先要尊重对方，尊重他人的人格、劳动成果、他人的性格、他人的权利等，才能感受到被人尊重的快乐。

在这过程中，学生对所学知识得到了运用，对知识的掌握更牢固，对内容的理解就会更深刻。

可见，在教学中，知识传授与情感交流并用，能激发学生的主动性，发挥主体作用，有利于引导学生努力思索问题，能提高学生的认识水平和解决问题的能力。

2 理论和实际相联系培养学生的素质
思想品德课教学的目的就是要提高学生的思想品德素质，规范学生的行为。

中学生对社会的认识一般是感性的、片面的、零碎的，因此，要把教材中的理论观点与社会实践相联系，把学生感性的、片面的、零碎的认识提升到理性认识高度，从而收到品德课教学的实效，从而提高学生分析问题解决问题的能力。

“走共同富裕的道路”，有的学生对此有怀疑。

个别学生感觉目前不是走共同富裕的道路，而“八仙过海”各显神通。

我校学生来源主是承包土地的农工子女和农民工子女。

家庭经济来源主要是承包土地的收入。

由于每户承包土地的数量不同。

家庭经济收入有差距，从吃、住、行上很明显地反映出来，有钱人住别墅开豪车。

不少家庭也有小轿车，有楼房，一片欣欣向荣的景象。

但无地承包的民工、承包土地少的家庭生活状况截然不同。

有的学生对共同富裕的认识产生了偏差，怎么引导学生认识共同富裕呢？
在讲共同富裕时，我例举一些事例和结合教材内容让学生讨论：什么是共同富裕？共同富裕是一个怎样的过程？让学生结合自己了解外地的、当地的及自家的情况，说说对共同富裕的理解。

首先引导学生认识，共同富裕是社会主义的本质规定和奋斗目标。

其次，共同富裕是一过程。

鼓励一部分地区和一部分人先富起来，以带动多数地区和多数人最终达到共同富裕。

这个先富带后富、实现共同富裕，是共同富裕思想的主要内容。

我国还处在社会主义初级阶段，生产力发展水平很底，发展很不平衡，不可能每一个地区投入相同的资金、技术和人才，只能重点发展某些地区，然后帮助、带动落后地区致富。

共同富裕，不是同步富裕，同等富裕。

因为每一个劳动者的智力、体力及所拥有的资本、所使用的生产资料不相同。

我国现阶段地区、家庭、个人的贫富差距现象客观存在。

作为学生在实现共同富裕的过程中我们应怎么办？在学生掌握知识的基础上设问，激发学生思维迸发。

学生回答综述如下：在改革开放的今天，在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新蔚然成风，为我们创业创造了良好条件；作为个人，我们应该抓住有利条件，努力学习，提高能力，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。

3 注意培养学生的创新能力
创新能力是素质教育的核心内容。

课堂教学中，注意激发学生多方面的思维，使其智力活动多样化、逐步培养学生的创新能力。

思想品德课本来就是丰富多彩的，思想品德课教师要利用好教材、拓宽学生思路、在创新方面努力。

课堂教学中，教师除了要让学生知道“是什么”之外，还要启发学生思考还有
什么，努力促使学生去探索。

鼓励学生大胆地说出自己的见解，有意识地培养学生创造性思维的能力。

课后练习中，通过布置开放性的作业题，培养学生的创造性思维能力和实践能力。

课后练习是巩固课堂所学知识、培养学生创造性思维能力和实践能力的有效途径。

练习题应少而精，并以开放性题目为主，给学生留有实践创新的广阔空间。

这有利于创新能力和实践能力的培养。

课堂教学是实施素质教育的主阵地。

我们要在课堂教学中，努力把课堂变为学生学习知识、发展能力的乐园，最大限度地发挥学生的主体作用，有效地促进学生的全面发展。