计算机科学与技术专业开展校企合作实训项目研究

有 方 面应 届 毕业 生 找 不 到 对 口专 业 的 工 作 ； 一 方 面 企 业 找 不 到 合适 学 生 在 实 训 中真 实 地 感 受 并 ，解 企 业 的 工 作 方 式 ， 效 地 把 实 训 与社 另 让 的 人 才 ， 用 的 人 才 需 要进 行 就 业 再 培 训 ， 业 往 往 偏 爱 有 工 作 经 验 会 的需 求 紧 密地 联 系起 来 ， 学 生 毕 业 后 一 踏 人 社 会 就 能 适 应 社 会 对 录 企 实 零距 离 ” 。 的 往 届毕 业 生 。 反 映 了 高 等 院校 教 学 与 社 会 需 求 的脱 节 。 以 ． 这 所 开拓 人 才 能力 和经 验 的需 求 ， 现 学 校 与 社 会 需 求 之 间 的 “
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２０ ０ ７年
第２ ７期
计 机 学与 术专 开展 企 作 训 研 算 科 技 业 校 合 实 项目 究
潘 群娜 张 海玉 （ 南阳师 范学 院计 算机 与 ． 养 社 会 需 要 的 人 ， 一 个 亟待 解 决 的 问题 ． 培 是 经
３３重 视 实 训 考 核 ．
考 核 主要 由学 校 教 师 完 成 ， 每 个 学 生 从 实 训 的第 一 天 就 进 行 登 对 过 一 段 时 间 的摸 索 ． 们 逐 渐 探 索 出 一 条 校 企 合 作 开 展 实 训 项 目 的实 我 记 ， 训 过程 融 人 量 化 管 理 ， 控 工 作 细 节 ， 时 地 进 行 反 馈 、 析 ， 实 监 及 分 便 践 教 学模 式 于有 针 对 性 地 调 整 实 训 内容 和 实 训 项 目 ２教 学计 划 中 明确 实 践 教 学体 系 ． 完成 每 一 个 项 目任 务 后 ， 生 需 要 撰 写 实 训 报 告 。 实 训 报 告 有 两 学 ２１ 程 教 学 体 系 ．课 一 掌 计算 机 科 学 与 技 术 专 业 按 照 本 科宽 口径 、 基 础 ． 规 格 、 方 向 方 面 的 作 用 ： 是 总 结 归 纳 所 学 知 识 提 升 对 知 识 的 理 解 、 握 和 运 厚 多 多 二 提 在 的 人 才培 养 模 式 ， 养 具 有 创 新 精神 和 实 践 能 力 的 应 用 型 人 才 。教 学 用 ： 是 提 高 学 生 的 写 作 能 力 ， 升 学 生 的 基本 素 质 。 指 导学 生 撰 写 培 教 还 内容按照公共基 础＋ 专业 基 础 ＋ 业 必 修 课 ＋ 同专 业 方 向模 块 来 开 实 训 报告 时 ， 师除 提 供 必 要 的 写 作指 导 之 外 ， 可 在 网 上 提 供 实 训 专 不 设 。学 生 必 须 掌 握 一 定 的 公 共基 础 课程 ： 学 英 语 、 等 数 学 、 路 基 报 告 范例 和交 流 学 生 优 秀 实 训 报 告 。引导 和激 发 学 生 的 写 作 热 情 。教 大 高 电 对 础 等 。 业 基 础 和专 业 必 修 课 程 ： 专 ｃ语 言 程 序 设 计 、 ＋ 序 设 计 、 据 师也 可 以利 用 一 定 的网 络 技 术 手 段 ． 实 训 报 告 提 供 一 个 初 步 的 格 式 ｃ＋ 程 数 防 结 构 、 编 语 言 、 作 系统 、 成 原理 、 汇 操 组 网络 基 础 等 。专 业 方 向 模 块 分 ： 判 断 ． 止学 生 提 交拷 贝 的 实 训 报告 ３ ． 养 学 生 团 队 精 神 和 协作 精 神 ， 高综 合 素 质 ４培 提 数据库应用 、 网站 开 发 、 件 开 发 、 软 系统 结 构 、 网络 管 理 、 媒 体 技 术 ， 多 用 人 单 位 非 常 重 视 学 生 团 队精 神 和 协作 精 神 ， 作 中 需 要 建 立 团 工 方 向模 块 课 程 基 本 在 选 修 课 中 ， 生 可 以 在 教 师 指 导 下 ， 据 兴 趣 选 学 根 修 不 同方 向课 程 。 队精 神 ， 体 意 识 。 训 项 目训 练 中 ， 作 学 习有 利 于增 强 学 生 的 思 维 集 实 协
４３ ０ ） ７ ０ ０
【 摘 要】 了更好地培养计算机科 学与技术专业学生的 实践能力， 出了开展校企合作的模式 ， 为 提 并在教学计划修 订、 实训项 目实施等方面
进 行 了探 讨 。
【 关键词 】 校企合作 ； 实训项 目； 实践模式
１引 言 ． 计 算 机 科学 与技 术 专 业 具 有 很 强 的 应 用 性 ， 践 教 学 环 节 显 得 尤 实 其 重 要 。实 践 教 学 质 量 直 接 影 响 学 生 的 应 用能 力 。但 目前 实践 教 学 在 我 国 是 一 个 薄 弱 环 节 ， 生 普 遍 缺 乏 有 针 对 性 的 实 际 练 习 ， 工 作 环 学 对 境 陌 生 ， 悉 工 作 的具 体 环 节 ， 以 学 生 就 业 和 用 人 单 位 都 有 困惑 ： 不熟 所
一
用 经 验 ， 企 合 作 也 给 教 师 提 供 了 很 好 的 机 会 ， 充 分 调 动 教 师 的积 校 应 极 性 和 能 动 性 ， 分 发 挥教 师 的潜 力 ， 个 专 业 方 向都 要选 拔 教 师 ， 充 每 首 先 到 企 业 进 行 充 分 调 研 ， 用 企 业 技 术 骨 干实 践 经 验 丰 富 ， 同 制 定 利 共 出 符 合学 生 特点 的实 训 项 目 实行 学 校 教 师 和 企 业 技 术 骨 干 合 作 的双 导 师 制 ， 以 根据 实 训 项 目 的 内容 、 点 ， 别 在 学 校 模 拟 或 到 企业 让 可 特 分