从教仍是师范高校毕业生的首选
免费师范生：不适合从教者必须退出
度 ” 强调 学 校 可 以把 录 取 后 经 考 察 不 适 合 从 教 的 ， 免费 师范 生调整 到 非 师 范专 业 ， 是 对 学 生 的 二 次 但
选择权 没 有具体 、 明确 的规 定 。 由于 免费师 范生 教育 是涉及 我 国教 育质 量 的重 大工程 ， 级政府 及其 教育 、 制 、 政 、 力 资源 和 各 编 财 人
大学 首届 免费师 范 生 毕业 典 礼 并 发 表 了重 要 讲 话 。
温总理 在充 分肯定 师 范生免 费教 育试 点工 作取 得 的
成绩 的 同时 ， 要求 认 真总结 经验 ， 研究 和解 决存 在 的
问题 。教育 部 随即发 出 了《 于 学 习贯 彻 温 家宝 总 关 理在北 京 师范大学 首 届免 费师范 生毕 业典 礼上 重要
２１ ０ １年 ６月 １ 日， 家 宝 总 理 出席 北 京 师范 ７ 温
道 ， 至 ２１ 截 ０ １年 ５月 ３ １日 ，０５ ７名首 届毕 业生 签 １ ９ 约 １ ８ ０４ ８人 ， 约率为 ９ ％ 。其 中 ， ７ 签 ９ ９５ １名毕业 生
到 中 西 部 地 区 中小 学 任 教 ， 签 约 人 数 的 ９ ％ ； 占 １ ４０ ７ ６ 名毕业 生 到县镇 及 以下 中小 学任 教 ， 占签约 人 数 的 ３ ％ 。 尚未签 约 的免费 师 范毕 业 生 ， ９ 毕业 前 由
社 会保 障 部 门都 高 度 重 视 。继 国务 院 办 公 厅 颁 布
变成 现 实—— 确 实 不 适 合 当教 师 。在 笔 者 的 劝 说
下 ， 答应 努力 改 变 自己 ， 可 能 适 应 教 师生 活 。 她 尽 实
《 教育 部 直 属 师 范 大 学 师 范 生 免 费 教 育 实 施 办 法 （ 试行 ） 之后 ， 多地 方 出台 了《 于教 育部 直 属师 》 很 关 范大学 免 费 师 范毕 业 生 就 业 实 施 办 法 》 明确 提 出 ，
免费师范生就业政策
决定在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范
大学、陕西师范大学和西南大学6所教育部直属师范大学实行师 范生免费教育。中国的师范教育市场改革十年后，免费在六所教 育部直属师范院校重新成为现实。
二、免费师范生就业相关政策
2010年5月，国家教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政
部共同印发教师[2010]2号文件《教育部直属师范大学免费师范毕业生就 业实施办法》（以下简称《实施办法》），给各省、自治区、直辖市教 育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局）、编办、财政厅（局），新 疆生产建设兵团教育局、人事局、编办、财务局，教育部直属师范大学， 遵照文件内容执行相关办法，认真做好首届毕业生到中小学任教准备工 作。文件内容如下：
二、免费师范生就业相关政策
《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》
（七）省级教育行政部门、部属师范大学和免费师范毕业生要严格履行《师范生免 费教育协议书》。免费师范毕业生在协议规定任教服务期内，可在学校之 间流动或从事教育管理工作。未能履行协议的毕业生，要按规定退还已享受的免费教育 费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。确有特殊 原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。省级教育行政部门负责本行政区 域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负
国家促进普通高校毕业生就业政策公告
三、鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役
10.由政府补偿学费或代偿国家助学贷款。
11．符合条件的，可以选为士官、提干、报考或报送入军校。 12.退役后参加政法政法干警招录培养体制改革试点考试的，教育考笔试成绩总 分加10分。 13.退役后三年内参加硕士研究生考试初试总分加10分：立二等功及以上的，退 役后面试推荐入读硕士研究生。 14.具有高职（专科）学历的，退役后面试入读成人本科，或经过一定考核入读 普通本科。 15.其家庭按规定享受军属优待，本人退役后享有退役军人优抚安置政策。
师范毕业生的就业方向
师范毕业生的就业方向
师范毕业生的就业方向有很多，以下是其中几个重要的方向：
1. 教育部门：师范毕业生可以选择在教育部门从事教学工作，包括小学、中学、高校的教师、教育管理者等。
他们可以在学校中担任各个学科的教师岗位，培养和教育下一代。
2. 教育机构：师范毕业生还可以选择在各类教育机构从事教育培训工作，如辅导班、培训机构、教育咨询公司等。
他们可以为学生提供个性化的辅导和指导，帮助学生提高学习成绩和发展潜力。
3. 教育研究机构：师范毕业生可以选择从事教育研究工作，在教育研究机构或大学的教育学院从事科研和教育咨询工作，为教育政策的制定和改进提供支持。
4. 媒体教育工作：师范毕业生还可以选择从事媒体教育工作，如电视、广播、网络等媒体平台的教育节目制作和播出。
他们可以利用媒体的传播力量，为更多的学生提供教育资源和知识传播。
5. 教育管理：师范毕业生还可以选择从事教育管理工作，担任学校的行政岗位或教育局的管理职位，负责学校的日常管理、教育政策的制定和评估等工作。
总的来说，师范毕业生的就业方向在教育领域非常广泛，不仅包括教学工作，还包括教育管理、媒体教育、教育研究等多个
角色。
无论选择哪个方向，都需要继续学习和提升自己的专业素养，与时俱进地适应教育领域的变化和需求。
师范毕业生以其专业背景和教育理念，为社会培养高素质的人才、促进社会的进步和发展做出重要贡献。
大学生课余时间调查分析
大学生课余时间调查分析(总12页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除郧阳医学院学生工作科研项目申请书课题名称大学生课余时间调查分析项目负责人李伟负责人所在学院药检学院联系电话指导教师余冰联系电话起止年限 2010年5月-2011年5月填表日期 2010年5月25日学工处二○一○年制填报说明一、申请书各项内容要实事求是，逐项认真填写、表达要明确、严谨。
二、各栏空格不够时，请自行加页调整。
三、联系电话填移动电话或固定电话。
四、起止年限以下文当月算起，项目研究周期最长不超过十八个月。
五、申请书要求以A4规格打印，并于左侧装订成册。
六、学生资格审查（非实习年级）：学生所在班级辅导员签字后到学院审核盖章（国际学院学生到学生事务部审核盖章）七、审查资格和签署意见后，将盖章原件和2份复印件上报学校学工处，同时报送电子文档(命名为：专业—年级—学生姓名—指导教师姓名.Doc)。
申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守郧阳医学院学生科研基金管理办法有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：年月日资格审查学生（项目负责人）李伟当年学习成绩在全班排名为12 ，在全班前40%范围内，以往未参加有学生科研项目（或参加的项目已经结题）。
同意申报此次学生工作科研项目。
辅导员签字：学院盖章年月日一、基本情况二、申请学生简介三、指导教师简介（指导教师学历、研究工作简历及近五年发表的主要论著和获得研究成果）四，课题设计论证。
提高高等师范院校毕业生就业率的对策研究——从教师专业化发展说起
２０１ ０年 ２月
Ｆ ｂ２０ １０ ｅ ．
提高高等师范院校毕业生就业率的对策研 究
— —
从 教师 专 业化 发展 说起
李 宏
（ 渤海 大学 教育 学院 ，辽宁 锦 州 １１Ｊ ） ２ ｏ３
摘
要：改革人 才培 养模式是新世 纪高师院校急需进行 的一项重要 工作 ，也是改变大学毕业生就业难状况的
第 １ 第１ ２卷 期
辽 宁工业大学学报（ 社会科学版）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＬｉｏ ｉ ｇ Ｕｎｖ ｒｉ ｆＴｅ ｈ ｏｌｇｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｄｔ ｎ ｏ ｒ ａ ａ ｎ ｎ ｉｅｓ ｙｏ ｃ ｎ ｏ （ ｏ ｉｌ ｉｎ ｅＥ ｉｏ ） ｏ ｔ Ｓ ｉ
Ｖ １ ２Ｎｏ １ ｏ． ， ． １
在必行 。
职前培养 专 业化教 师需要亟 待解决 的几个 问题
一
、
因此 建 立 多样 化 综合 教 师 培 养 体 系便 成 为 切 实可行 的创新 点 。例如 ：本专科 “ ＋ ” ３ １ ２ １ 、“ ＋ ”或
“ ＋ ”模 式 ，本 科 “ ＋ ”或 “ ＋ ”教 育硕 士模 ２２ ３２ ４２ 式等 。其具 体做法 是 ：先进 行学 科知识 的学 习与研
教育学 科 的专 业培养 并从师 任教 ，其 余则在本 院系
毕业 。
育 工作 协会 ” ，发表 了 《 师范 院校 积极 参 与教师 非 教 育行 动宣 言 》 ，这 标志 着 我 国师 范 教育 体制 正发
生根 本性 的转变 ，结束 了师 范院校一 统师范 天下 的 局面 。尽管如 此 ，就 目前 及今后 很长 一段时 期 内，
识和 实践 能力 的培养 并 重 ；在 课程 设置 上 ，应体 现
教育部办公厅关于做好2024届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知
教育部办公厅关于做好2024届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.01.15•【文号】教师厅函〔2024〕3号•【施行日期】2024.01.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】就业指导正文教育部办公厅关于做好2024届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知教师厅函〔2024〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属师范大学：为贯彻落实党的二十大精神，落实习近平总书记关于加强教师队伍建设的重要讲话精神，按照《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》（国办发〔2018〕75号，以下简称《实施办法》）要求，保证2024届部属师范大学公费师范毕业生安排到中小学校任教，现就做好有关工作通知如下。
一、加强就业教育。
各省级教育行政部门、部属师范大学要高度重视公费师范毕业生就业工作，通过组织政策解读宣讲、一线优秀校长教师报告会、优秀公费师范生谈体会等多种形式，引导动员广大公费师范生树立正确的人生观、价值观、成才观，弘扬教育家精神，争做“四有”好老师，在工作岗位上当好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
要充分利用传统媒体和新媒体，发布就业教育与职业指导知识内容，开展生动有效的政策宣传，营造支持公费师范生就业的良好氛围。
二、优化就业服务。
各省级教育行政部门要会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排、准确核查接收公费师范生编制计划，统筹本地区中小学教师岗位需求，于2024年1月20日前将本地公费师范生就业岗位需求信息通报给部属师范大学，同时在相关网站或平台公开发布。
各地各校要充分利用信息技术手段，通过手机信息、APP等有效途径，及时公布并有针对性地推送用人信息及人事招聘政策，做好公费师范生就业岗位选择与中小学教师岗位需求的有效衔接。
部属师范大学要采取“走出去，请进来”等多种方式，加大与省级教育行政部门协调沟通力度，采取多种方式为公费师范生提供就业支持和信息服务。
公费师范生毕业后如何分配工作,去哪里工作
公费师范生毕业后如何分配工作,去哪里工作公费师范生毕业后去哪里工作公费师范生分为两种，一种是国家公费师范生还有一种是地方公费师范生，两种师范生毕业后的工作地点具有一些细小的差异，下面分别为大家解答。
1、国家公费师范生国家公费师范生指的是教育部直属的免费师范大学所毕业的学生，目前承担国家公费师范生培养任务的只有6所院校，分别是：北京师范大学、陕西师范大学、西南大学、华东师范大学、华中师范大学和东北师范大学。
根据《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》：公费师范生毕业后一般回生源所在省份中小学任教，并承诺从事中小学教育工作6年以上。
到城镇学校工作的公费师范生，应到农村义务教育学校任教服务至少1年。
除此之外，国家公费师范生还可以申请到中西部边远贫困和少数民族地区任教。
国家公费师范生和招聘学校是双向选择，国家也会确保每一位毕业的公费师范生落实任教学校并确保有编有岗。
2、地方公费师范生每个省份都会有学校承担地方公费师范生培养任务，比如山东省，招收省属公费师范生的院校一共有17所，包括山东师范大学、青岛大学、山东理工大学等。
关于地方公费师范生毕业后去哪里工作，各省都有相关政策，仍然以山东省为例。
在山东省教育厅发布的最新公费师范生政策中提到：公费师范生毕业后一般安排到学科教师紧缺的农村学校进行任教，地方公费师范生与学校仍然可以双向选择，而且也会确保有编有岗。
可以发现，不管是国家公费师范生还是地方公费师范生，符合就业条件的政府都会落实就业工作。
据统计，到，毕业履约任教的学生达到了7万人，公费师范生也是中小学教师补充的优质****，对教育发展有着非常重要的作用。
虽然公费师范生的福利和前景非常好，但大家报考前也需要认真考虑，特别是省属公费师范生，任教学校大多都是农村，环境和地理位置都不太如意，大家需要想清楚自己是否能接受，否则违约不仅需要补全四年学费和住宿费，还要承担违约金。
2023年公费师范生毕业最新政策教育部在2021年12月底发布了《2022届教育部直属师范大学师范毕业生就业工作的通知》，其中提到：会通过优先利用空编接收等办法，保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，严禁“有编不补”，全部落实任教学校。
高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状及提升策略
高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状及提升策略摘要：本文通过对高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状的分析，针对其就业竞争力中存在的优势和劣势，从学校层面和学生层面提出相应的提升就业竞争力的策略。
关键词：高等师范院校师范专业毕业生就业竞争力现状提升策略一、引言每个大学生都必须面对从大学校园到步入社会这一巨大的人生转变。
近年来，由于我国高校大规模扩招，越来越多的大学毕业生涌向社会寻找工作岗位，使得大学生就业压力不断增加，严峻的就业形势已经引起社会各界的高度关注。
大学生能否找到合适的工作主要还是看自己是否具有就业竞争力，能否适应社会的需求。
高等师范院校由于办学方向的限制，培养的师范生基本都是面对基础教育工作岗位，师范专业毕业生的数量在逐年增加，而社会对教师的需求量远远赶不上其增长的速度，师范生的就业压力显得特别突出。
因此，怎样在突出师范生教育特色的基础上，提高其就业竞争力，是高等师范院校不得不面对的重要课题。
二、就业竞争力内涵据相关资料阐述，大学生就业竞争力是以其综合素质为基础的多种能力的集中体现，是实力、智力、精力、体力的大较量，也是政治素质、业务素质、身体素质的大较量，是科学素质、人文精神和实践能力的统一①。
也有资料提到，所谓大学生的就业竞争力，是大学生初次进入人力资源市场及在以后的职业生涯中能够相对于其他竞争对手更加有效地向市场提供自己的智力和服务，从而保证自身持续生存和发展的综合素质和能力②。
三、师范专业毕业生就业竞争力现状1.优势（1）具有较全面的基本素质。
师范院校培养师范生，较注重系统的知识传授和学生身心的全面发展，使学生养成良好的道德修养和健康的思想情操，引导学生形成正确的价值观念和坚定的政治方向。
除了接受专业课程的学习和训练外，师范生还系统地学习了教育学、心理学等相关课程，在实际工作中能够科学地利用所学知识，较快进入理想的工作状态。
（2）有较强的组织协调能力和适应能力。
师范生在校期间都会进行教师综合技能训练，这使得他们的人际交往能力、沟通能力、语言文字表达能力等较强，有其自身优势，因此能够更好地适应社会上复杂多变的环境，将自己推销出去，更快融入社会。
2010.10月21日免费师范毕业生就业工作会议
10月21日免费师范毕业生就业工作会议为贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，推进师范生免费教育，确保首届免费师范毕业生到中小学任教，10月21日教育部会同人力资源和社会保障部、中央编办、财政部在北京召开了免费师范毕业生就业工作会议。
教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。
教育部有关部门、各省市区和新疆生产建设兵团教育行政部门主要负责人，6所部属师范大学的党委书记和校长参加了今天的会议。
据悉，首届2007级免费师范生目前已经进入为期半年的教育实习阶段，10807名学生在908所中小学校进行实习，即将于2011年夏季正式毕业。
为了确保免费师范生到中小学任教，中央领导同志多次作出重要指示，国务院办公厅文件明确规定：“有关省级政府要统筹规划，做好接收免费师范毕业生的各项工作，确保每一位到中小学校任教的免费师范毕业生有编有岗。
”按照这一要求，教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部联合出台了教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法，要求各有关部门要落实责任、落实编制、落实岗位，做好履约管理，确保免费师范毕业生到中小学任教。
记者了解到，按照国务院办公厅和教育部等四部门文件要求，各地普遍实行了省级政府统筹，教育、人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门组成工作小组，齐抓共管、分工负责的工作机制，确保免费师范毕业生就业工作顺利实施。
湖北省政府优先落实免费师范生岗位，并把这一规定写进了省地方性法规，实行免费师范生就业省级统筹，全省统一发布岗位信息，统一组织双向选择，统一办理派遣手续。
重庆市提出要让免费师范毕业生“人人安心就业，个个安心从教”，并成立了相应的组织机构，制定了保障措施和政策。
山西省政府统一领导、及早部署，统筹免费师范毕业生就业工作，已将6所部属师范大学山西生源的免费师范毕业生信息通报各市、省教育厅和高校附属中学。
要求到城镇学校工作的免费师范毕业生任教满4年后，由县级教育行政部门结合城镇学校支援农村教育工作，安排到农村学校支教服务。
2024年公费师范生报考条件及要求
2024年公费师范生报考条件及要求202公费师范生报考条件及要求公费师范生的报考条件1、参加普通高校招生全国统一考试，达到部属师大在本地区的录取分数线。
2、符合《教育部普通高校招生工作规定》，热爱教育事业，毕业后愿意长期从教。
3、身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。
公费师范生一般指师范生公费教育政策。
师范生公费教育政策是指由中央财政负责安排师范类学生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴，但学生四年毕业以后必须回到生源省份从事至少六年教育工作。
公费师范生的报考要求除了满足普通高考的要求外，公费师范生报考还有以下要求：1、热爱教育事业，毕业后愿意长期从教。
公费师范生毕业后，必须要履行六年的中小学教学工作，但是就业时会保证入编入岗，六年之后也可以选择从事其他工作。
2、达到本地区的录取分数线，公费师范生在提前批次录取，分数需要达到报考院校在所在省份的最低分数线，我们可以看到，部属6所大学实力都非常强，分数线不低。
3、身体健康，符合普通高等学校体检的有关规定。
4、有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学2年内，可在教育部和学校核定的公费师范生招生计划内转入师范专业，签订协议并由所在学校按相关标准返还学费、住宿费，补发生活费补助。
注：以上内容****于网络，仅供参考。
报考公费师范生的好处和弊端报考公费师范生的好处：1、是由中央财政负责安排免费师范生在校期间的学费、住宿费，并发放生活补贴;2、是在相关省级政府统筹下，由省级教育行政部门落实免费师范生的教师岗位，免费师范生四年毕业以后必须到中小学任教，到中小学任教的每一位免费师范生都有编有岗;3、是免费师范生在协议规定的服务期内可以在学校之间进行流动，如果有到教育管理岗位工作的机会;4、是为免费师范生继续深造提供好的条件保障，免费师范生经考核符合要求的，学校可以录取他们为教育硕士研究生，可以在职学习专业课程。
公费师范生的限制：公费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育6年以上(以前免费师范生为10年)。
地方院校师范生就业观调查及分析r——以韩山师范学院数学与统计学院为例
地方院校师范生就业观调查及分析r——以韩山师范学院数学与统计学院为例何春兰;廖列营【摘要】地方院校师范生的就业问题被越来越多的人所关注,为了了解韩山师范学院数学与统计学院师范生就业观,从"就业目标及方向、择业缘由、对当前就业形势及就业前景的看法"三个方面开展调查,结果表明有近9成的学生选择毕业后从教,择业意向明显,但存在对就业形势认识不足、就业意识薄弱、就业定位过高等问题.高校应当加强对学生的就业形势教育,培养学生的就业意识,学校各级领导、教师应当明确责任,为师范生就业提供正确的指导、良好的人脉关系和全方位的服务,同时也要加强对学生心理健康辅导,为学生解决就业过程中遇到的困惑.【期刊名称】《韩山师范学院学报》【年(卷),期】2017(038)005【总页数】5页(P96-100)【关键词】地方院校;师范生;就业规划;择业缘由;就业形势;就业对策【作者】何春兰;廖列营【作者单位】韩山师范学院数学与统计学院,广东潮州 521041;韩山师范学院数学与统计学院,广东潮州 521041【正文语种】中文【中图分类】G437.8师范类大学生的就业问题，不仅关乎学生本人的切身利益，而且对国家教育事业的发展、教师队伍的建设也有重要影响。
当前，在整个社会就业竞争日趋激烈的背景下，地方院校师范类学生的就业形势也日益严峻。
为了更好地了解地方院校师范生就业过程中、学生本人的就业意向、择业意愿及影响因素，对就业前景的看法等方面的情况，笔者就此开展了本次调查，对地方院校师范生就业观进行分析研究，并根据他们存在的问题提出相应的建议。
本次调查以韩山师范学院数学与统计学院师范生作为研究对象，之所以以此作为研究对象是因为韩山师范学院是潮汕地区唯一一所师范院校，而数学与统计学院是学校学生总人数最多的院系之一，师范生比例较高，具有较强的代表性。
本次调查对象为数学与统计学院师范专业2013级、2014级、2015级三个年级的学生，其中2013级312人，2014级219人，2015级177人，调查的方式是把事先制定的调查表以电子文档的形式发放到各班，再由各班同学填写后以班为单位汇总发送到指定的邮箱，调查过程中大部分同学都能积极配合这次调查并认真填写调查问卷。
师范类院校就业分析报告
师范类院校就业分析报告师范类院校就业分析报告一、就业形势总体分析师范类院校是培养教师、教育管理和教育科研人员的重要基地，具有较高的就业率和就业质量。
近年来，随着教育事业的快速发展和教育需求的不断增长，师范类院校的毕业生就业形势持续向好。
二、就业方向与前景1. 基础教育方向基础教育是国家教育体系的基石，也是每个国家的重点发展方向。
师范类院校的毕业生在小学、初中和高中等基础教育阶段都有广阔的就业机会。
随着义务教育均衡发展和农村教育改革的推进，师范类院校毕业生在农村基础教育岗位上的需求逐渐增加。
2. 高校教师方向随着中国高等教育的不断扩大和提质，高校教师的需求量也在增加。
师范类院校的毕业生，特别是硕士研究生和博士研究生，具备深厚的专业知识和教学能力，是高校教师岗位的理想人选。
3. 教育管理方向随着教育改革的深入推进，各级教育行政机构对教育管理专业人才的需求也越来越大。
师范类院校的毕业生在学校、教育局和教育研究机构等单位都能找到相关的工作，例如教务处主任、学校校长和教育研究员等。
4. 教育科研方向教育科研是推动教育进步的重要力量。
师范类院校的毕业生在教育研究机构、教育科研项目和教育出版社等单位都有很好的就业机会。
他们可以从事教育政策研究、教育评价和教育咨询等工作，为教育改革和发展做出贡献。
三、就业优势1. 专业知识扎实：师范类院校的毕业生在教育理论和教学实践方面具备扎实的基础知识和丰富的教学经验，能够胜任各类教育工作。
2. 教学能力强：师范类院校的毕业生经过系统的教师培养和实习，具备良好的教学能力和教学方法，可以有效地组织和开展教学活动。
3. 专业社会认可度高：师范类院校的毕业生具备教师资格证书，受到社会广泛认可，有利于就业。
4. 发展空间广阔：教育事业和教育需求的不断增长，为师范类院校的毕业生提供了广阔的职业发展空间。
四、就业建议1. 提升自身竞争力：在校期间，加强专业知识的学习和实践经验的积累，提高自己的综合素质和教学能力。
未来就业前景最好的十大专业
未来就业前景最好的十大专业1、纯文纯理专业掌握技能助你就业文科类毕业生(如文、史、哲专业)就业困难，仍然是一个不容忽视的事实。
由于社会对这类人才的需求有限，而且此类学科专业技能不强、替代性比较大，所以这些专业的学生就业受到限制。
同样的问题也出现在着重基础研究的纯理科专业的毕业生身上。
一些学习基础数学、基础物理等专业的本科生就业很尴尬，到研发部门专业学习不够深入，而面对市场鲜有对口岗位因此，文科类专业的学生不能只是简单掌握文案写作技能，还应掌握其他一些技术，如计算机知识、经济学知识、外语等，方能胜任未来相对要求较高的工作岗位。
在择业过程中，除了关注传统的求职项目，如企业行政助理、文秘等工作岗位之外，也应注意到媒体、出版、广告、市场营销等工作岗位的人才需求量比较大，文科生比较占优势。
而对做基础学科研究的纯理科专业的学生来说，如果平时善于积累，在热门行业也有后天优势：基本功扎实，入手快。
这些专业的毕业生也可向相关热门转向，比如转向IT、金融、教育等行业。
相对于文科学生来讲，自主创业也是理科生不错的选择。
有的学生在大学有一些很好的技术创意，获得了发明专利;有的跟着导师进行研究，取得了一定的科研成果，并通过学校的产学研合作基地转化成了有形产品。
这些都可以作为创业的基础，同时还可以带动身边的同学共同创业，形成一条良性就业链。
2、师范类专业区域供求不尽均衡调查显示，工作的稳定性和自主性、待遇节节拔高等促使教师成为最受欢迎的职业之一。
从大城市的就业状况来看，师范类学生的供求量趋近平衡，其中民办教育机构(包括培训机构)对师范类人才的需求量占了很大比例。
统计显示，在师范类各专业中，需求较大的专业有教育学、特殊教育、教育技术、数学、汉语言文学、英语、日语、物理、计算机等专业。
北京师范大学就业指导中心肖淑珍认为，我国从2003年开始，在全国范围内逐步实施教师资格认证制度，面向社会吸纳师资。
同时，鼓励综合性高等院校参与培养、培训中小学教师，使得师资来源多元化。
师范大学毕业就业方向
师范大学毕业就业方向
师范大学毕业生的就业方向主要集中在教育行业和相关领域。
以下是一些常见的就业方向：
1. 教育机构：毕业生可以在各级学校从事教师、班主任、教务主任等职位，也可以进入培训机构从事教育培训工作。
2. 教育管理：毕业生可以在教育局、教育部门、学校行政管理部门等从事教育管理工作，负责教育政策的制定与实施，学校的规划与管理等。
3. 教育研究：毕业生可以在教育科研机构从事教育研究工作，参与教育政策、教育改革、教育评估等方面的研究项目。
4. 教材编写：毕业生可以在教育出版机构从事教材编写工作，参与教材的编写、审校、策划等工作。
5. 国际教育交流：毕业生可以在国际教育交流机构从事跨国教育合作、国际交流项目等工作，促进中外教育交流与合作。
6. 教育咨询与心理辅导：毕业生可以在教育咨询机构、心理咨询中
心等从事教育咨询和心理辅导工作，为学生解决学业和心理压力等
问题。
7. 社区教育与成人教育：毕业生可以在社区教育机构、成人教育机
构从事社区教育和成人教育工作，为社区居民和成年人提供教育服务。
总之，师范大学毕业生的就业方向主要涵盖了教育行业的各个领域，拥有深厚的教育理论和实践背景，可以为教育事业的发展做出积极
贡献。
当代高师学生择业观调查分析与对策研究
今年师范大学生将 教师 职业作为 自己首 选职业 的人数 明 显增多，占调查总数的 ７％。其 中有部分师范生是自愿献身 ２
教育的， 也有不少师范生是经过学校长期的专业思想教育后改
变 自己想法 的。虽然还 有部分师范生不愿从教 ， 但与前两年相 比， 高师学生 心 目中 的理想 职业与现实 职业的差距正 在缩小 。 在教师职业的认同感上 ， 认为教师职业是较好职业 的人数 占总 数 的 ５ ％ ， 为工资待遇还可 以的占 ４ ％， 为工作轻松 而稳 ２ 认 ５ 认
作者简介 ： 潘 威 ， ，９ ７年 出生， 读硕 士研 究 生 ， 男 １ ７ 在 教
业生在择业观方面所呈现 出的许多新特点 ， 不仅有利于高校 开 展有效的择业观教育， 同时也有助于国家有关政策的制定， 具 有重要的理论和现实意义 。 １ 当代高师学生在 择业观方面所呈现出的主要特点 所谓的择业观是指人们对选择某种社会职业的认识、 评 价、 态度、 方法和心理倾向。它既是一个人职业理想的直接体 现， 也是其人生 观 、 价值观 的最 直接表达 。它的形成 是各种 因 素综合作用的结果。它的正确与否， 对人的人生观、 价值观以 及事业 的发展有重要影响 。 随着近几年我 国市场 经济 的发展 ， 教育体 制改革 的深入 ，
文章通过对 高师毕业 生择 业观的 分析研 究 ， 出影响 当代 高师学 生择 业观 的主要 因 找 素， 并提 出了 应的对策与建议 。 相 关键词 ： 高师学生； 业观 ； 择 择业教育 中图分类号 ：； １ （ ４ ７ ６ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０４— ４９２０ ）２ ０９— ３ １０ ６ ２ （０６ ０ —０４ ０
以及高校分配制度的变化 ， 高师学生在择业观方面产生了许多
变化 ， 呈现 出许多新 的特 点 ， 有鲜 明的时代 特征。为 了准确 具
国家公费师范生报考条件及要求
国家公费师范生报考条件及要求一、参加普通高校招生全国统一考试，达到部属师大在本地区的录取分数线。
国家公费师范生是指在高考录取时，由教育部直属的六所师范大学（北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学）在各省划定的录取分数线，考生需达到该分数线以上并填报志愿，才能被录取为公费师范生。
二、符合《教育部普通高校招生工作规定》，热爱教育事业，毕业后愿意长期从教。
报考国家公费师范生的考生，需符合教育部普通高校招生工作规定中的相关条件，同时要热爱教育事业，愿意在毕业后长期从事教育工作。
三、身体健康，符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。
考生需身体健康，符合普通高等学校招生体检工作指导意见中的相关规定，以保证在未来的学习和工作中能够适应教育行业的特殊要求。
四、有志于从事教育事业，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
报考国家公费师范生的考生，应具备从事教育事业的志向和追求，同时具备理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。
这是为了确保考生能够胜任未来的教育工作，并为培养优秀的教育人才做出贡献。
五、重点考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质，择优选拔乐教、适教的优秀高中毕业生加入公费师范生队伍。
在录取过程中，部属师范大学将重点考察考生的综合素质、职业倾向和从教潜质，以选拔出具备乐教、适教特质的优秀高中毕业生加入公费师范生队伍。
这也是为了确保录取的学生能够适应未来的教育工作，并为培养优秀的教育人才做出贡献。
总之，报考国家公费师范生需要具备一系列的条件和要求，包括高考成绩、身体健康状况、从事教育事业的志向和追求等。
只有符合这些条件和要求的考生才有可能被录取为公费师范生，并在未来的教育事业中发挥重要作用。
师范生的从教意愿作文
师范生的从教意愿作文中国是一个人口大国，而要培养出适应当今时代需求的人才则必须重视学生从小就开始培养。
因此每年都有许多高校的毕业生选择报考师范类专业。
这些学生们不仅拥有扎实的文化基础知识，还掌握了较强的教育技能，所以他们走上讲台后可以快速地融入到角色之中。
我觉得现在的教师工作是非常辛苦的，也是很具挑战性的。
我相信没有几个人愿意做一名老师，如果不是迫于无奈，谁又会想把自己弄成为那么忙碌的职业呢？即使想去改变这种状态，但最终却因各种原因放弃了心里所向往的事业。
而且，教师行业虽然很受尊敬，但他们付出的努力也是很大的，除了日常的备课、批改作业外，教师们还要经常抽出时间与家长沟通孩子的学习情况。
由于他们处理问题的方式比较传统，并且容易陷入误区，所以容易引起家长的反感甚至排斥。
总体来说，教师这份职业算不上轻松，还是挺累人的。
但随着社会的进步和发展，人们越来越注重享受生活，这已逐渐被人们接受并喜爱。
在教师队伍里同样存在部分人希望改善工作环境的思想动机，如在新建的幼儿园，将采用空调取暖设施等，让教师在冬季有一个舒服的办公场所；再者，提倡提升教师福利待遇，例如补充营养品、购买保险等，提高教师工资水平等，并鼓励教师辞职创业或离岗创业，给予教师更多的职业选择权。
其实，这只是目前提高教师积极性的一个措施。
当然，真正解决教师工作辛苦，收入低的根本途径仍然是提高教师工作效率。
只有教师的积极性提高了，社会才会更加稳定，教育才会更好地发展。
面对这样的情况，大多数人持赞成态度。
因为对绝大多数人来说，一份固定的工作是非常稳妥的，但如果能够从事兼职工作或自主创业，这也是完全可以的。
只要自身有足够的本领，任何事物都会有发光的机会，教师也一样。
公费师范生与优师专项计划——成为教师的高考主要升学途径
山西教育2022/7~8扫码咨询报考相关问题◇赵鹏翔梁瑞公费师范生与优师专项计划近年来，师范类院校及专业再次出现报考“热”的现象。
越来越多的考生选择师范类院校及专业的原因不乏国家对高质量教师队伍建设的重视、公费师范生、优师专项计划等多项师范生教育利好政策的实施以及未来明确的就业指向。
为贯彻落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》有关要求，推动教育高质量发展，教育部等八部门于4月2日出台了《新时代基础教育强师计划》，坚持落实立德树人的根本任务，坚持培育和践行社会主义核心价值观，坚持把教师队伍建设作为基础工作来抓，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。
高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。
要着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，提高义务教育教师素质。
随着报考师范类院校人数的持续增多，师范类院校的录取分数也随之攀升。
如表1为近三年普通批次部分师范类院校在山西省的投档录取信息。
从表中得知，师范类院校的投档录取分数及位次总体呈现逐年攀升的趋势。
表1：2019—2021年普通批次部分师范院校文史类在晋投档录取信息招生批次院校名称投档最低分/位次/与一批线的分差平均分差2021年2020年2019年一A 北京师范大学62621383610255686033366170.7一A 华东师范大学62031077605377636003995866一A 华中师范大学59412215158412324257813543643一A 南京师范大学59611125357816093658211174043一A 东北师范大学58815724557617423457217903036.3一B 首都师范大学58319204057121632957217903033一B 福建师范大学560409917549479475484744610一B 四川师范大学55942171655046568546504549.3一B 江西师范大学552503895455414354749135 5.7一B 曲阜师范大学5525038954652444544540125二A 重庆师范大学54855905542589705415940-1 1.45二A 广西师范大学5396975-45347347-85357209-7-6.22二A 海南师范大学5377309-65337524-95318115-11-8.56二A 山西师范大学5337946-105239700-195259646-17-15.22二A 太原师范学院50813214-3551013106-3251313249-29-31.89二B 闽南师范大学51611306-2750016073-4251113926-31-33.21二B 安庆师范大学51012724-3350414793-3851014238-32-34.22二B 郑州师范学院49416796-4949617357-4650017828-42-45.56二B 长沙师范学院49915407-4449318350-49///-46.5二B 汉江师范学院48818502-5548421321-5849519709-47-53.22———成为教师的高考主要升学途径8本科毕业生近年来就业压力增大，越来越多的高考考生和家长开始关注公费师范生的招录，相关问题的咨询也越来越多。
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从教仍是师范高校毕业生的首选
2017年师范类高校毕业生就业双选会暨西北师范大学2017年毕业生就业双选会日前在西北师大举行，来自全国各地300余家用人单位与近万名来自全国各地的高校毕业生面对面进行就业洽谈。
■由于高等教育岗位需求量缩减，基础教育对教师的学历要求提高，因此中等和初等教育单位不仅成为硕士生的重要就业方向，而且在6所师范大学研究生的就业行业选择中位居首位。
■毕业生就业流向上的属地化特点，在一定程度上既反映了不同高校在生源和影响力方面呈现出的地域性特点，又反映出东南沿海地区由于经济社会发展活跃度高、人口流入量大，一方面推动了教育的快速发展，另一方面因薪酬待遇相对高于中西部，自然形成了人才流动的“洼地效应”。
■由于近几年毕业生规模在持续扩大、宏观经济增长乏力，素来以基础学科和文理见长的6所部属师范高校面临的就业压力进一步加大，导致这些高校即便超过半数的学科专业为非师范类，但依然没有改变其毕业生就业主体偏向教育系统的历史惯性。
教育部官网最近公示的华东师范大学、北京师范大学等6所部属师范高校2016年度就业质量报告统计数据显示，2016年，在6所部属师范大学当年就业的47466名毕业生中，选择去中等或初等教育单位从教者约1.6万人，约占总数的35%，与2013年的50.1%相比略有下降，但教育行业仍然是就业最集中的行业去向，从教仍是这些师范高校毕业生的首选。
从教仍是师范高校毕业生就业主渠道
盘点不久前发布的部属高校2016年度就业质量报告，我们不难发现，华东师范大学、北京师范大学等6所部属师范大学的就业率显著高于大多数综合类高校，6校的总体就业率平均超过90%。
在高校毕业生就业形势持续趋紧的背景下，部属师范高校之所以能继续保持高就业率，原因或许在于：一方面这些高校虽然约有三分之二的毕业生来自非师范学科专业，但这些非师范专业毕业生大多数还是选择与教育相关行业及相关事业单位就业，而这些行业往往受市场经济影响相对较小，每年的用人需求相对稳定;另一方面，免费师范生就业的定向性特征，在很大程度上分解了师范专业毕业生就业压力。
同时，由于这些师范高校在师范教育方面具有一定的传统优势和比较好的社会声誉，也使得这些高校不论师范生还是非师范生，在向具有传统就业优势的教育行业及相关行业拓展就业空间方面，具有比较明显的优势。
从2016年毕业生就业的行业流向来看，从教仍然是6所部属师范高校毕业生的主要选择。
据记者不完全统计，在6所部属师范大学2016年毕业的47466名毕业生中，选择从教的毕业生约为1.6万人，约占毕业生总数的35%。
其中，超过70%的选择从教的毕业生属于免费师范生。
这意味着师范毕业生选择从教的比例主要是由免费师范生群体所贡献。
以华中师范大学为例，2016年该校7636名毕业生中，本科生4285人。
其中，免费师范生1684人，占本科毕业生总数的39.30%，囊括数学与应用数学、汉语言文学等15个专业。
在该校4919名协议就业毕业生中，在事业单位和企业就业的毕业生占总数的94.73%。
在事业单位就业的3188名毕业生中，85.57%集中在中、初教育单位，10.82%在高等教育单位就业，仅3.61%的毕业生选择其他事业单位就业，在教育系统就业人数高达3073人。
从历史的角度来看，6所部属师范高校毕业的师范毕业生总数近年来总量变化不大，数量增长最快的，依然是非师范类专业毕业生。
2013年，6所部属师范高校毕业生中选择从教者约为2万人，比2016年多3000余人，而6所高校2016年培养的毕业生总量，比2013年的39952人增长了19%。
这意味着这几年可供从教的就业岗位总量比较稳定，并呈现出了逐步饱和的发展态势。
这也就为师范类高校今后的发展提供了宝贵的数据参照。
此外，6所部属师范高校非师范专业毕业生，选择从事教育及相关行业的比重较大。
以6所高校中毕业生总量最多、师范生占比最低的西南大学为例，2016年，在该校毕业的13142人中，4197人选择从事教育行业，占毕业生总数的42.31%，是该校2016届毕业生就业行业分布最集中的一个行业。
其中，研究生有1317人，占当年毕业研究生总数的45.65%;本科生2880人，占当年毕业本科生总数的40.94%。
与西南大学学生就业时教育类行业保持稳定和领先地位的状况基本相似，华东师大2016年毕业的6972名毕业生中，52%的学生集中在教育行业就业。
而在该校非师范类专业本科毕业生中，23%选择了教育行业就业;50%的硕士生选择教育行业就业，博士毕业生中这一比例甚至高达72%。
统计中记者还发现，由于高等教育岗位需求量缩减，基础教育对教师的学历要求提高，因此中等和初等教育单位不仅成为硕士生的重要就业方向，而且在6所师范大学研究生的就业行业选择中位居首位。
以东北师范大学为例，2003年该校硕士生在基础教育工作的比例仅为6.62%，而到了2016年，这一比例攀升至68.66%，是2013年的29.88%的一倍多。
这种变化的背后，或许意味着高等教育教师岗位的需求正在逐渐趋于饱和。
这种变化，也给部属师范高校研究生人才培养提出了新的信号。
就业属地化和偏向沿海地区就业趋势明显
对比6所部属师范大学毕业生就业的区域流向，我们不难发现这样一个事实：由于政策上要求免费师范生毕业时需回流生源地就业，因此部属师范大学毕业生的流向相对分散。
但毕业生就业流向相对集中的，还是这6所部属师范大学所在的中心城市集群和沿海经济带。
近5年，东北师大所在的东北地区一直是其毕业生就业分布最为集中的区域。
2016年，该校6382名毕业生中，选择东三省地区就业者占比达到30.29%，略高于2015年的28.08%;选择北部沿海地区就业者占比达到14.31%，远高于东部沿海就业6.6%的比例，略高于2015年的11.2%。
不只是东北师大毕业生就业具有鲜明的就业属地化和偏向沿海地区就业的趋势，地处西北地区的陕西师大同样如此。
在该校2016年毕业的7468名毕业生中，50.54%选择西北地区就业，选择东部沿海的华东地区就业者比例为10.55%，选择华南地区就业者占比7.27%。
东北、西北如此，地处中部的华中师大情况如何呢?记者通过分析华中师范大学2016年就业质量报告发现，华中师大7636名2016届毕业生主要来源于中南和华东地区，其中中南地区4435人、华东地区1554人，两者共占约4/5。
其首选就业地域也主要集中在中南、华东、华北、西南四地，与生源地区、实际就业地区分布基本一致。
在该校协议就业的4919名毕业生中，主要集中在中南和华东地区就业，两者达3792人，占3/4以上。
此外，有27.77%的毕业生赴珠三角经济区、长三角经济区和环渤海经济圈就业。
到省会及副省级城市工作的毕业生为3070人，达62.41%，接近协议就业人数的2/3。
与东北、西北和中部地区的部属师范高校毕业生偏向沿海地区就业的趋势不同，地处京沪的北师大和华东师大毕业生就业属地化特征则相对更为明显。
就6所部属师范高校非师范类专业毕业生而言，其择业地域虽然相对较广，他们的就业区域流向大多受生源结构、经济因素、职业发展前景等因素影响相对较大，但是，围绕大城市及中心城市群展开的就近就业，依然是他们的首选。
根据就业质量报告的统计数据显示，东北师大、西南大学、陕西师大、华中师大因生源主体大多来自东北、西南、西北、华中等地区，毕业生集中在这些地区(尤其是学校所在城市)的比例最大。
北京、上海则因处在一线城市，这两个地区因而成为北京师范大学和华东师范大学2013届毕业生流向最多的区域。
6所学校所在地周围以经济相对发达城市为中心的城市集群也是吸引毕业生聚集的重点区域。
从地域上看，上海、浙江、江苏等长三角地区是华东师大毕业生的就业首选地。
在2016届6972名毕业生中，留在上海工作的毕业生为最多，达到3160人，占签就业协议就业总人数的60.47%。
除上海外，浙江、江苏的比例也较高，就
业人数分别有261人和184人。
北京师范大学2016届毕业生中，39.21%签约北京，签约上海和广州的比例分别为1.26%和1.58%;21.75%签约东部地区，24.39%签约西部地区。
毕业生就业流向上的这种属地化特点，在一定程度上既反映了不同高校在生源和影响力方面呈现出的地域性特点，又反映出东南沿海地区由于经济社会发展活跃度高、人口流入量大，一方面推动了教育的快速发展，另一方面因薪酬待遇相对高于中西部，自然形成了人才流动的“洼地效应”。
部属师范高校毕业生就业的这种趋势，实际上也与近两年全国不少地区陆续打响的城市“人才争夺战”呈现出正相关关系。