中班《艾玛捉迷藏》说课稿

《艾玛捉迷藏》说课稿
中三班张春霞
各位评委老师好，今天我的说课内容是中班音乐游戏《艾玛捉迷藏》。

下面我将从教材分析，活动目标，活动重难点、活动准备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课。

一、说教材
在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。

“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是中班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。

二、说活动目标
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的3个目标：
1.体验与同伴一起听音乐做游戏的乐趣。

2.能够跟随音乐的节奏随乐做A段大象走、喷水、打招呼，B段玩捉迷藏游戏的动作。

3.理解游戏规则，知道玩捉迷藏游戏时不能偷看。

三、说活动重点、难点
1）重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是能够跟随音乐的节奏随乐做A段大象走、喷水、打招呼，B段玩捉迷藏游戏的动作。

对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事情景
“寻找艾玛”的游戏，让幼儿在重复听音乐做动作的时候熟悉动作。

从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2）难点：是能够创编大象吸水、喷水、打招呼的动作。

对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。

四、说活动准备
活动准备是为完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的。

因此，我进行了以下准备:
1.经验准备: 活动前观看大象生活的视频，观察大象喷水、走路等动作、阅读《花格子大象艾玛》的绘本。

2.物质准备:《艾玛捉迷藏》PPT、音乐“夸大妄想”、两种大小的艾玛图片。

五、说教法和学法
1.教法：
1）本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现
玩中学，学中乐。

2）在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。

如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。

2、学法：
活动中，我引导幼儿运用游戏法、观察法、归纳法来获得知识。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。

六、说教学过程
一、开始部分
图片导入，介绍大象艾玛。

二、基本部分
（一）感知A段音乐，并跟着音乐玩喷水游戏。

1.教师示范动作，幼儿观察。

2.幼儿在教师的带领下，尝试学做动作。

教师：刚才艾玛是怎么玩喷水游戏的？（幼儿：吸水、喷水、打招呼）。

那让我们跟着音乐也来玩一玩吧！（再次播放A段音乐，幼儿尝试跟着音乐做动作）。

3.播放艾玛录音，引导幼儿创编不同的喷水动作。

《纲要》指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。

于是我让孩子们亲自练习，反复体验以突破难点。

（二）完整感知乐曲，学习玩找艾玛的游戏。

1.播放艾玛的音频，引出找艾玛的游戏。

艾玛：看来小朋友很聪明噢，这么快就学会玩喷水游戏了，我们接下来玩捉迷藏的游戏吧，我已经躲起来了，你们来找我吧！
2.介绍游戏规则：
3.出示PPT,进行游戏“艾玛捉迷藏”。

（1）播放音乐，教师示范动作模型，幼儿观察B段捉迷藏的游戏法。

（2）幼儿在教师的带领下做动作，尝试学做律动。

（3）教师口令提醒，幼儿自己做动作，玩找艾玛的游戏。

（4）幼儿自主学做动作，完整游戏。

教师：“哇，小朋友们真厉害，艾玛被你们找见了。

”
（三）幼儿散点玩捉迷藏的游戏。

教师：“告诉小朋友们一个好消息，艾玛吃了小小丸，变成了缩小版的小艾玛来到了现场，他想和大家继续玩捉迷藏的游戏，我们一起去找找它吧！”。

三、结束部分
教师：艾玛说这里场地太小了，他要去操场和大家继续玩游戏，我们跟着艾玛一起去操场吧！
七、说教学评价
本次活动我始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了师幼互动关系，并坚持以幼儿为主题，注重个体差异，根据活动目标，给予幼儿鼓励评价。