第二节《从种到界》教案(人教版八年级上) (8)doc

第二节从种到界
课型：新授课
课时：1
教材分析：通过组织学生分析生物图片，帮助学生体会或概括出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级的。

学情分析：学生对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。

所以教师要把握课标的要求。

注意从实践中，让学生了解分类的七个等
级单位和分类的依据及意义。

教学目标：
1、说出生物分类的七个等级。

2、概述生物分类的依据和意义。

教学策略：创设情景---指导观察---体验感悟---分析思考---表达交流---归纳总结---得出结论
教学过程：
课后记：本节知识没有什么难度，关键在于教师引导学生理解课本中表格的动物
是如何分类的。

从而进一步加深学生对动物分类单位的理解。

最后通过阅读“科
学家的故事”对学生产生一定影响力。

检测：
1、生物学家根据生物之间的相似程度，将生物分为（）。

A.植物界
B. 动物界
C. 其他几个界
D. 以上都是
2、生物的分类单位从大到小依次是（）。

A.界、门、纲、目、科、属 B 界、门、目、科、纲、属
C.纲、目、科、属、种
D.门、纲、目、科、属、种
3、（）是分类的基本单位。

A.纲
B. 门
C. 科
D.种
4、在每个（）里，只有一个物种。

A. 纲
B.门
C.科
D. 种
5、马和斑马在相同的分类单位中的最小的单位是（）。

A.种
B.属
C. 科
D.目
6、你认为分类单位的大小与生物种类和生物所具有的共同特征有什么关系？能举个例
子说明吗？
7、社会实践：给绿化植物一个名份
请你于课外时间到书店查阅植物百科全书，尝试为校园或小区内的绿化植物进行挂牌。