农村学校开展机器人教学的思考

农村学校开展机器人教学的思考
摘要：近几年，随着全球科技逐渐发展，机器人已不是新鲜事物，很
多学校已经将机器人引入教学，影响着学生的日常学习。

但是，农村学校
教学设备和技术较為落后，教师在教学时应针对这些现状找出相应的解决
办法。

本文针对如何在农村学校中开展机器人教学展开了思考。

关键词：农村学校机器人教学信息技术
机器人教学是一种STEM教学理念，让学生对机器人进行组装、搭配、调试，再操作机器人，有助于农村学生增长认知，激发学生科学学习的兴趣。

由于农村教学设备相对落后，在引领机器人教学进校园时，教师可以
通过信息媒体技术进行展示，让学生感受到机器人教学带来的新鲜感，领
会知识的奥秘。

一、寓教于乐，了解机器人教学
在农村学校进行机器人教学时，要想将机器人教学与信息技术教学相
结合，教师需要找到一个好的切入点。

针对不同年级的学生，机器人教学
也有区别，因为不同的年龄层对机器人的认知程度有所不同，并且对机器
人的理解也有所区别。

如在教学农村学校六年级信息技术课的《机器人教学》时，笔者先通
过信息技术给学生呈现机器人，向学生介绍机器人的外观和功能。

如相较
于其他机器人来说，紫光机器人对学生来说是最容易接受和掌握的，所以
在向学生介绍完机器人的外形和功能之后，笔者会通过信息技术让学生在
电脑上操作紫光机器人，体会编写程序的乐趣，并且给学生普及机器人在
教学过程中需要运用到哪些编程技巧等知识。

教师通过信息技术的理论操作，能激发学生机器人学习的兴趣，调动学生的学习积极性。

二、根据实际情况进行机器人教学
在农村学校开展机器人教学时，教师需要考虑多方面的问题。

如教师
需要考虑农村学校的学生人数较多，并且机房的空间较小，加上场地的局限，所以教师可以建议学校在经济条件允许的情况下，建设适合本校学生
进行机器人教学的教室，也可以根据机器人教学的内容，选择一些较大的
场地进行教学。

在针对三年级和四年级的学生进行机器人教学时，教师可以选择学校
操场这样比较宽阔的场地。

在机器人教学课堂上，教师需要测验机器人是
如何识别和通过障碍物的，而且它是如何根据障碍物的不同选择躲避方式的。

这时，首先，教师可以让学生围成圈坐在操场上，准备好机器人和障
碍物;其次，笔者会让几位学生将障碍物按不同的路线摆放好，并安排几
位学生在障碍物旁对机器人进行干扰，让机器人进行演示;最后，教师启
动机器人，让学生注意观察机器人在躲避障碍物时的反应是否都相同。

有
的学生将障碍物摆成“8字循环”的路线，让机器人识别通过。

经过多次
测试，学生发现机器人在面对不同的障碍物时会进行不同的识别。

如遇到
人体时，机器人通过扫描，能获得提示这是人类，然后从旁边经过;遇到
低矮障碍物时，机器人会选择跨过去等。

通过这样的测试，学生可以感受
到机器人的神奇，激发学生对机器人的探究欲望。

三、汇集灵感，自主创造
大多数农村学校学生的家庭经济能力不足，无法满足学生对机器人的
需求，但是越是难以接触、难以拥有机器人的学生，对机器人越充满渴望，对机器人的构想就越新奇，这类学生会幻想自己拥有一个机器人，他们想
象中的机器人甚至可以称得上是解救人类的帮手。

因此，在农村学校机器
人教学中，教师可以让学生按照自己的构想，设计出独一无二的机器人。

如在机器人教学时，教师可以给每位学生分发一张纸，让学生画出或
写下自己对机器人的预设，可以是帮忙做家务的机器人，也可以是为社会
服务的机器人，还可以是医务机器人等，只要是自己心里所想的机器人，
学生都可以将它描述出来。

在设计时，学生需要描述机器人的外观、功能、操作等方面的特征。

学生构想了机器人之后，在学习机器人时就能格外注
重教师的讲解，最终提高学生的课堂专注力。

四、结语
综上所述，在农村学校开展机器人教学，教师可以让学生学习到更多
关于科学领域的知识，帮助学生扩展知识，让学生在学习信息技术时专注
其中。