农村幼儿园心理健康教育活动的开展与研1
幼儿心里健康教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展和生活节奏的加快,幼儿心理健康问题日益凸显。
为了提高幼儿园教师对幼儿心理健康问题的认识,提升教师的专业素养,促进幼儿身心健康发展,特开展本次幼儿心理健康教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿心理健康问题的认识,了解幼儿常见心理问题的表现和应对方法。
2. 培养教师关注幼儿心理健康,关注幼儿个体差异,尊重幼儿个性发展的意识。
3. 提升教师心理辅导能力,为幼儿提供有效的心理支持和帮助。
4. 促进教师之间的交流与合作,共同提高幼儿心理健康教育水平。
三、活动时间2022年10月15日(星期六)上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、参与人员1. XX幼儿园全体教师2. 邀请心理健康专家进行专题讲座3. 邀请部分家长代表参与互动环节六、活动流程1. 9:00-9:10 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目的和流程。
2. 9:10-10:10 专题讲座邀请心理健康专家进行《幼儿心理健康教育》专题讲座,内容包括:(1)幼儿心理健康的重要性(2)幼儿常见心理问题的表现及应对方法(3)幼儿园心理健康教育策略3. 10:10-10:30 茶歇教师们进行短暂休息,互相交流。
4. 10:30-11:30 分组讨论将教师分成若干小组,针对以下问题进行讨论:(1)如何在日常教学中关注幼儿心理健康?(2)如何与家长沟通,共同关注幼儿心理健康?(3)如何开展幼儿园心理健康教育活动?5. 11:30-12:00 总结发言各小组代表发言,分享讨论成果。
主持人对本次活动进行总结,并提出后续工作要求。
七、活动准备1. 准备场地、音响、投影仪等设备。
2. 准备活动所需资料,如讲座课件、讨论问题等。
3. 提前通知家长代表参加活动。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿心理健康问题的认识得到提高,掌握了一定的应对方法。
2. 教师关注幼儿心理健康,尊重幼儿个性发展的意识得到增强。
3. 教师心理辅导能力得到提升,为幼儿提供有效的心理支持和帮助。
农村幼儿园心理健康教育活动的开展与研究

农村幼儿园心理健康教育活动的开展与研究作者:周苗来源:《读写算·教研版》2015年第02期摘要:本文通过研究,分析了农村幼儿园心理健康教育活动有效开展的方式与途径,对于促进幼儿教育的全面发展,促进孩子心理健康发展具有积极的意义。
关键词:农村幼儿园;心理健康教育;开展;途径中图分类号:G612 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)02-132-01在幼儿阶段,孩子的许多心理品质还没有形成,孩子的可塑性很强,在这一阶段,加强心理健康教育活动,对于培养孩子的健康心理,引导孩子的良好行为具有极大的作用。
对于农村孩子而言,他们的父母很多都不在身边,孩子的心理健康不是很受关注,容易产生心理问题,因此,在农村幼儿园,要积极开展心理健康教育,为孩子人格的形成,健康心智的培养提供支持,这对于全面落实素质教育,促进幼儿健康成长具有积极的作用。
一、营造良好快乐的环境为孩子心理健康发展创造条件在开展心理健康教育活动时,教师要重视积极为幼儿创设良好快乐的环境。
幼儿的快乐性格只有在适宜的环境熏陶感染下才能形成,孩子的成熟的心智也只有在良好的环境下才能得到培养,因此,开展幼儿心理健康活动必须要积极为孩子营造民主平等、和谐、欢乐的环境,要能够使孩子在环境中感受到教师的尊重和爱意,体验到同伴的温情和友善,能够使孩子在良好的环境中感受到快乐,体验到安全和舒适。
营造良好的环境,作为教师要树立正确的育儿教育观,要认识到孩子的主体地位,在教学活动和生活中,要尊重孩子,鼓励孩子,能够不断培养孩子的快乐情绪,培养孩子的自信。
比如,在幼儿教育过程中,教师要在做决定的时候,要经常性的询问孩子的看法和意见,能够积极与孩子协商达成一致认识,能够以民主平等的方式对待孩子,培养孩子的自主能力。
教师要关心孩子的情绪,当孩子心情低落时,教师要积极地安慰孩子,消除孩子的不良情绪,教师要时常对孩子表示出关爱,肯定与赞赏,要通过拉拉孩子的小手、摸摸孩子的头、抱一抱孩子等方式,传达对孩子的爱,在爱的教育中,培养孩子的爱心与自信,当孩子做错事时,教师也需要给与其帮助而不是责骂、嘲笑,体罚。
幼儿园心理健康教育活动的组织与实施

幼儿园心理健康教育活动的组织与实施活动背景与目的背景在当今社会,心理健康问题日益凸显,特别是在儿童阶段。
幼儿园阶段是儿童心理发展的重要时期,因此,对幼儿进行心理健康教育显得尤为重要。
心理健康教育活动旨在帮助幼儿建立健康的心理素质,培养积极向上的情感态度,提高人际交往能力,促进全面发展。
目的1. 提高幼儿的心理健康意识,使幼儿了解心理健康的重要性。
2. 培养幼儿良好的情绪管理和心理调节能力。
3. 增强幼儿的人际交往能力,促进幼儿的社交技巧发展。
4. 帮助幼儿建立自信,培养积极向上的心态。
活动组织活动策划1. 成立心理健康教育活动小组,由园长、教师、心理咨询师等组成。
2. 明确活动目标、内容、时间、地点、参与人员等。
3. 制定详细的活动方案,包括活动流程、教学方法、资源配备等。
活动实施1. 环境创设:营造一个安全、温馨、轻松的活动环境,让幼儿感受到关爱和支持。
2. 教学活动:设计富有针对性的教学活动,如故事分享、游戏、绘画等,引导幼儿表达自己的情绪,培养良好的心理素质。
3. 团体辅导:组织幼儿进行团体辅导,提高幼儿的人际交往能力,帮助幼儿建立良好的人际关系。
4. 家庭教育:与家长保持密切沟通,共同关注幼儿的心理健康,提供适宜的家庭教育指导。
活动评估1. 采用定性和定量相结合的方法,对活动效果进行评估。
2. 评估内容包括幼儿心理健康意识、情绪管理能力、人际交往能力等方面。
3. 根据评估结果,对活动方案进行调整,以提高活动效果。
活动注意事项1. 尊重幼儿的个体差异,关注幼儿的个性化需求。
2. 保持与家长的沟通,共同关注幼儿的心理健康。
3. 注重活动过程中的安全,确保幼儿在活动中的人身安全。
4. 定期对教师进行心理健康教育培训,提高教师的专业能力。
通过以上组织与实施策略,我们期望幼儿园心理健康教育活动能够有效地提高幼儿的心理健康水平,促进幼儿全面发展。
幼儿心理健康活动教研(3篇)

第1篇一、引言幼儿时期是人生发展的关键时期,心理健康对幼儿的成长具有重要意义。
为了提高幼儿教师对心理健康教育的认识,提升幼儿心理健康教育的水平,本教研活动旨在探讨幼儿心理健康活动的开展,为幼儿教师提供有益的借鉴。
二、活动目标1. 提高幼儿教师对心理健康教育的认识,明确心理健康教育的重要性。
2. 学习心理健康活动的设计与实施方法,提高幼儿心理健康教育的有效性。
3. 增强幼儿教师之间的交流与合作,共同探讨心理健康教育的实际问题。
4. 促进幼儿教师的专业成长,为幼儿心理健康教育提供有力支持。
三、活动内容1. 幼儿心理健康教育概述(1)心理健康教育的概念与意义(2)幼儿心理健康教育的重要性(3)幼儿心理健康教育的现状与挑战2. 幼儿心理健康活动设计(1)活动目标与原则(2)活动内容与形式(3)活动实施与评价3. 案例分析(1)优秀心理健康活动案例分享(2)案例分析与讨论4. 幼儿心理健康教育实践(1)心理健康教育课程实施(2)心理健康教育环境创设(3)心理健康教育家园合作四、活动方法1. 讲座:邀请专家进行心理健康教育专题讲座,提高幼儿教师的理论素养。
2. 案例分析:通过优秀心理健康活动案例分享,引导幼儿教师进行案例分析,提升实践能力。
3. 小组讨论:将教师分成小组,围绕心理健康教育问题进行讨论,分享经验,共同进步。
4. 角色扮演:通过模拟幼儿心理健康教育场景,让教师亲身体验,提高教育教学能力。
5. 专家点评:邀请专家对活动进行点评,为幼儿教师提供专业指导。
五、活动预期效果1. 幼儿教师对心理健康教育的认识得到提高,能够将心理健康教育融入日常教育教学活动中。
2. 幼儿教师具备设计、实施心理健康活动的能力,能够有效促进幼儿心理健康发展。
3. 幼儿教师之间的交流与合作得到加强,形成良好的团队氛围。
4. 幼儿教师的专业素养得到提升,为幼儿心理健康教育提供有力支持。
六、活动总结本次幼儿心理健康活动教研活动取得了圆满成功。
农村幼儿教师心理健康问题及对策研究——以山东省某市为例

一
、
心理健康教 育 :提高农村 幼儿教师
心 理 健康 水 平 的基 础
师心理健康教育作为农村幼教师资培养的一项重要
苏霍 姆林斯 基 在谈 到教 育孩 子时 曾说 : “ 我们 任务来抓。幼儿教师作为幼儿教育这项基础教育工 工程师” ,其 自身的工作态 度 、业务素质 、 工 作 的对 象是 正在 形成 中的个性 最细 腻 的精 神 生活 程 的 “ 施 领 域 ,即智慧 、感情 、意志 、信念 、 自我意 识 ,这 心理 健 康状 况 都 会影 响到 工程 中的 “ 工 ”质 量 。 些 领域 也 只 能用 同样 的 东 西去施 加 影 响 。 ”也 就 是 农 村 幼儿 园及 主管部 门 可 以通 过 学习培 训 、教师 自
农村 幼 儿教 师・ 理健康 问题 及对 策研 究
以山东省某市为例
口 翟媛媛
[ 摘
要 ]过 对 某市农 村 幼儿 教 师的调 查 发现 , ̄ - 在 心 理健 康 方 面存在 诸 多的 问 f r J
题 ,应采取 有效措 施提 高农村 幼 儿教 师 的心理 健康 水平 。
[ 关键词 ]农 村 幼儿教 师 心理 健康
果幼儿教师性格古怪 、脾气暴躁 、性情多变 、偏执 育 观 念相 对滞 后 的现 象 ,首 先应 该端 正他 们 对继 续 偏激等 ,都可能会影响到幼儿的心理健康 。幼儿教 教 育 的态度 ,认识 到 继续 教 育不 是单 纯 的学 历补 偿
师 只有 通过 自己积 极 健康 的心理 去 影 响幼 儿 ,才 能 教 育 ,而是 提 高教 师 综合 素质 的教 育 ;继 续 教育 不 更好 地促 进 幼儿 身 心健 康 和谐 的发展 。对 于存 在 一 是 一 次 性 培 训 .它 不 是 一 次 性 “ 用 一 生 ” 的 教 管
农村幼儿园教育心理学研究之保障幼儿健康成长为例

农村幼儿园教育心理学研究之保障幼儿健康成长为例示例文章篇一:《农村幼儿园教育心理学研究之保障幼儿健康成长》我呀,住在农村里,咱们村有个小小的幼儿园。
那里的小朋友就像一群叽叽喳喳的小鸟,每天都充满了活力。
今天我想跟大家好好聊聊农村幼儿园里的那些事儿,特别是关于教育心理学怎么保障幼儿健康成长的。
在农村幼儿园里,有个叫小花的小朋友。
她刚到幼儿园的时候,特别害羞,就像一只胆小的小兔子,总是躲在角落里。
老师跟她说啥,她都低着头,不说话。
这可把老师急坏了。
老师就想啊,这孩子心里肯定在想些啥,得找到办法让她开朗起来。
咱们农村幼儿园的老师呀,没有那些特别高大上的设备,但是老师有一颗特别爱孩子的心。
老师就像一个探险家,开始去探索小花的内心世界。
老师发现小花特别喜欢看幼儿园里的小花小草。
嘿,这就是个突破口呀!老师就从这儿入手,带着小花和其他小朋友一起去给花草浇水。
一开始,小花还是有点犹豫,但是老师拉着她的小手,就像拉着一个小宝贝一样。
慢慢地,小花开始有了变化。
她不再总是躲着了,脸上也有了笑容。
这就像一颗种子,在合适的环境下开始发芽了。
还有个小男孩叫小刚,那可是个调皮捣蛋的家伙。
他在幼儿园里总是跑来跑去,一会儿把这个小朋友的玩具弄乱了,一会儿又在课堂上大声说话。
这可咋办呢?老师可没骂他,要是骂他,那不是像把一盆冷水浇在小火苗上吗?老师知道小刚其实就是精力太旺盛了,他需要一个正确的方式来释放这些精力。
老师就想了个办法,在幼儿园里设置了一个小小的“挑战区”。
那里有一些简单的小任务,像搭积木搭得又高又稳啦,或者是单脚跳着走过一段路。
小刚一看到这个,眼睛都亮了。
他就像一个小勇士一样,一头扎进这些挑战里。
每次完成一个任务,他就特别开心,还会跑去跟其他小朋友炫耀呢。
这样一来,小刚调皮捣蛋的情况就少了很多。
他知道了原来有这么多有趣又有意义的事情可以做。
咱们农村幼儿园虽然没有城里幼儿园那些漂亮的城堡滑梯,也没有那么多的智能玩具。
可是我们有大自然呀。
幼儿园心理活动教研(3篇)

第1篇一、引言幼儿园作为儿童成长的摇篮,肩负着培养幼儿身心健康、全面发展的重要任务。
在幼儿教育中,心理活动教育是不可或缺的一部分。
为了提高幼儿园心理活动的质量,促进幼儿心理健康发展,本教研活动旨在探讨幼儿园心理活动的开展策略、教育方法以及教师的专业成长。
二、教研背景随着社会的发展,人们对幼儿心理健康的关注度越来越高。
幼儿园心理活动教育已成为幼儿教育的重要组成部分。
然而,在实际教学中,部分教师对心理活动教育的重要性认识不足,教学方法单一,缺乏针对性。
因此,开展幼儿园心理活动教研活动,对于提高教师的专业素养,促进幼儿心理健康发展具有重要意义。
三、教研目标1. 提高教师对幼儿园心理活动教育的认识,明确心理活动教育的重要性。
2. 探讨幼儿园心理活动的开展策略,丰富教学手段,提高教学效果。
3. 促进教师专业成长,提升教师心理活动教育的教学能力。
4. 培养幼儿良好的心理素质,促进幼儿心理健康发展。
四、教研内容1. 幼儿园心理活动教育的重要性(1)心理活动教育是幼儿全面发展的重要组成部分。
(2)心理活动教育有助于培养幼儿良好的心理素质。
(3)心理活动教育有助于提高幼儿的适应能力。
2. 幼儿园心理活动的开展策略(1)创设良好的心理环境,关注幼儿心理需求。
(2)结合幼儿年龄特点,开展丰富多彩的心理活动。
(3)注重教师与幼儿的互动,提高心理活动参与度。
(4)充分利用家庭、社区资源,拓展心理活动空间。
3. 幼儿园心理活动的教育方法(1)游戏法:通过游戏活动,让幼儿在轻松愉快的氛围中体验心理活动。
(2)情境教学法:创设真实情境,让幼儿在情境中感受心理活动。
(3)故事法:通过讲述故事,引导幼儿理解心理活动。
(4)讨论法:组织幼儿讨论,培养幼儿表达、沟通能力。
4. 教师专业成长(1)加强心理活动教育理论学习,提高教师心理素养。
(2)参加心理活动教育培训,提升教师教学能力。
(3)开展教学反思,不断总结经验,提高教学水平。
五、教研实施1. 组织教师学习幼儿园心理活动教育相关理论,提高教师对心理活动教育的认识。
幼儿园心理教育教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展,人们对幼儿教育的关注程度越来越高。
心理教育作为幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的身心健康、人格塑造具有重要意义。
为了提高幼儿园心理教育质量,本园特举办心理教育教研活动,旨在促进教师对心理教育的认识和重视,提升教师心理教育能力。
二、活动目标1. 提高教师对心理教育的认识,明确心理教育的重要性。
2. 增强教师心理教育能力,掌握心理教育的方法和技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高幼儿园心理教育水平。
4. 为幼儿营造一个温馨、和谐、充满爱的成长环境。
三、活动时间及地点时间:2022年X月X日地点:幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞园长致辞,介绍活动背景、目的和意义,对教师提出期望。
2. 心理教育讲座邀请心理教育专家进行专题讲座,内容包括:(1)幼儿心理发展特点及规律(2)幼儿心理问题的识别与应对(3)心理教育在幼儿园实践中的应用3. 教师经验分享邀请优秀心理教育教师分享经验,内容包括:(1)心理教育课程设计与实施(2)心理教育在班级管理中的应用(3)心理教育家长工作的开展4. 分组讨论将教师分成若干小组,针对以下问题进行讨论:(1)如何将心理教育融入幼儿园一日生活?(2)如何提高幼儿心理素质?(3)如何与家长进行心理教育沟通?5. 总结与反思园长对活动进行总结,强调心理教育的重要性,并对教师提出建议。
五、活动准备1. 场地布置:多功能厅布置温馨、舒适,营造良好的学习氛围。
2. 物资准备:投影仪、音响设备、讲座资料、讨论记录表等。
3. 人员安排:邀请心理教育专家、优秀心理教育教师、园长等。
4. 通知与邀请:提前一周通知教师参加活动,邀请相关专家和教师。
六、活动效果评估1. 教师对心理教育的认识是否提高?2. 教师心理教育能力是否得到提升?3. 教师之间的交流与合作是否加强?4. 幼儿园心理教育水平是否得到提高?七、活动总结本次心理教育教研活动圆满结束,达到了预期目标。
幼儿园心理健康小组教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展,人们对幼儿心理健康问题的关注度逐渐提高。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段,肩负着培养幼儿身心健康发展的重任。
为了更好地关注和解决幼儿心理健康问题,提高幼儿园教师的专业素养,我们特此开展了幼儿园心理健康小组教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿心理健康问题的认识,增强教师关注幼儿心理健康的意识。
2. 学习和掌握幼儿心理健康教育的方法和技巧。
3. 提升教师心理辅导能力,促进幼儿心理健康发展。
三、活动时间及地点活动时间:2021年X月X日活动地点:XX幼儿园多功能厅四、活动参与人员1. 幼儿园园长2. 各年级组长3. 全体教师五、活动流程1. 开场致辞2. 专家讲座3. 经验分享4. 小组讨论5. 总结发言6. 活动结束六、活动内容1. 开场致辞园长在致辞中强调了幼儿心理健康教育的重要性,要求全体教师高度重视幼儿心理健康问题,积极参与本次教研活动。
2. 专家讲座邀请心理健康教育专家为教师们讲解幼儿心理健康知识,包括幼儿心理发展的特点、常见心理问题及应对策略等。
专家通过生动的案例,使教师们对幼儿心理健康有了更深入的了解。
3. 经验分享邀请具有丰富幼儿心理健康教育经验的教师分享他们的成功案例,包括如何与幼儿沟通、如何发现幼儿心理问题、如何进行心理辅导等。
通过分享,教师们相互学习,共同提高。
4. 小组讨论将教师们分成若干小组,针对以下话题进行讨论:(1)如何在日常教学中关注幼儿心理健康?(2)如何发现幼儿心理问题并给予适当干预?(3)如何提高幼儿心理辅导能力?各小组积极讨论,分享自己的观点和经验,共同探讨解决幼儿心理健康问题的方法。
5. 总结发言园长对本次教研活动进行了总结,肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果。
同时,对今后幼儿园心理健康教育工作提出了要求,要求全体教师将所学知识运用到实际工作中,为幼儿的健康成长保驾护航。
6. 活动结束园长宣布本次教研活动圆满结束,并对教师们表示衷心的感谢。
幼儿园心理健康教育活动实践 幼儿园心理健康

教育活动实践一、引言幼儿园是儿童成长成才的第一所学校,也是儿童心理健康的重要教育场所。
在幼儿园的日常活动中,心理健康教育是至关重要的一环。
通过开展多样化的心理健康教育活动,可以促进幼儿的全面发展,培养他们积极向上的人生态度,提高抗挫折的能力,增强社会适应能力。
本文将结合实际情况,探讨幼儿园心理健康教育活动的实践。
二、幼儿园心理健康教育活动的意义1. 促进儿童身心健康发育儿童时期是心理发育的关键时期,心理健康教育活动能够帮助儿童树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们积极向上的心态,培养独立自主、自信自爱的人格。
2. 培养儿童社会适应能力通过心理健康教育活动,引导儿童学会与人交往、团结合作、尊重他人,培养他们的社会适应能力,使他们能够更好地融入社会。
3. 提高儿童心理疾病防范能力心理健康教育活动可以引导儿童更好地面对生活中的情绪和压力,并提高他们解决问题的能力,减少心理疾病的产生。
三、心理健康教育活动的内容及实践1. 情感教育(1)组织幼儿观看情感教育片,引导他们认识自己的情感,并学会正确表达情感。
(2)利用游戏和手工制作等形式,让幼儿在亲子互动环境中体验情感,学会关爱和分享。
2. 自我认识与自尊教育(1)开展以“我是特别的我”为主题的活动,让幼儿认识自己的优点,树立自信心。
(2)通过角色扮演、情景剧表演等形式,让幼儿体会成功的喜悦,增强自尊心。
3. 情绪管理(1)设置愉快氛围的活动环境,降低幼儿的焦虑和紧张情绪。
(2)帮助幼儿学会用言语表达情感,培养他们的情绪管理能力。
4. 社交技能培养(1)组织幼儿园散步,让幼儿与外界接触,培养他们的社交能力。
(2)通过分享、合作游戏等活动,让幼儿学会尊重和合作。
四、心理健康教育活动的评估与反思1. 经常性的评估每学期末对心理健康教育活动进行总结和评估,了解幼儿参与活动的情况及效果。
2. 循环性的反思将评估结果作为调整和改进的依据,及时反思经验,不断完善活动内容和方式。
农村幼儿园幼儿心理健康教育

农村幼儿园幼儿心理健康教育农村幼儿心理健康方面存在一些典型问题,这些心理问题严重影响他们的身心成长:这些孩子在成长中因为缺少父母的关注和呵护,情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存,极易产生认识、价值上的偏离,以及个性、心理发展的异常。
而农村幼儿的生活状况,由于父母长期没有和子女在一起,部分幼儿在生存发展中面临着突出的问题。
一、心理健康教育的重要性。
《幼儿园教育指导纲要》中明确规定:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿的心理健康。
幼儿的心理和身体健康是同样重要的问题,但在幼儿教育中,我们常常只重视身体健康从而忽视了心理健康教育。
二、农村幼儿心理健康教育中存在的问题。
(一)理论积淀不够深厚。
如幼儿出现攻击性行为,本属于品行障碍,对于这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育,树立榜样作用,或采用暂时隔离、减少刺激的方法。
但有些幼儿教师在对待这一类孩子时,会采用宣泄的方法来加以矫正,为其提供摔打的物品,让其发泄愤怒的情绪。
而研究表明,幼儿在宣泄后习得更多的攻击技能,可产生更强的攻击倾向。
因此,采用宣泄法违背了心理健康教育的原则。
有些教师甚至在对待这类孩子时采取惩罚的方法,这更加强化了幼儿的攻击性行为,因为,惩罚本身对幼儿的攻击性行为起的就是示范作用。
幼儿的攻击性行为在每个班里都会发生,我平时在处理这一些问题的时候,会问清楚事情的前因后果,对于做出事情的孩子会有一些相应的措施,但是并会去过多的关注幼儿的此时的心理,是处于怎么样的心理情况而产生这些攻击性行为的。
不会从这些专业的角度去分析这个问题。
即使我看到了幼儿有些行为也不知道该用怎么样的理论知识点去阐述。
(二)专门师资力量缺乏。
目前,幼儿园教师从事了大部分的幼儿心理健康教育。
在大多数地区,大部分幼儿园教师都没有达到任职资格,不符合《教师资格条例》所规定的学历要求。
幼儿园心理健康教育教研计划

幼儿园心理健康教育教研计划一、背景介绍心理健康是幼儿园教育中不可或缺的一环。
通过心理健康教育,可以帮助幼儿培养良好的心理素质,提高幼儿自我管理能力,增强心理韧性,促进心身健康和全面发展。
因此,开展幼儿园心理健康教育教研具有重要价值。
二、教研目标1.加强教师心理健康教育专业知识储备,提高教师心理健康教育教育水平。
2.探索以游戏、绘本、情景模拟等形式开展幼儿心理健康教育的有效方法。
3.提高幼儿园心理健康教育工作质量和水平,开创幼儿园心理健康教育教研的先河。
三、教研内容1.心理健康教师培训课程内容(1)心理健康教育教师专业知识介绍(2)幼儿心理健康问题与解决方法(3)幼儿情绪管理技巧(4)幼儿自我意识、自我管理、交往技巧培养(5)心理健康教育案例教学2.幼儿园心理健康教育教研活动内容(1)心理健康教育教师研讨会(2)心理健康教育教材评审及分享(3)开展幼儿心理健康课堂观摩(4)通过短片、小品等载体展开心理健康教育宣传活动(5)幼儿亲子活动的策划与实施四、教研计划1.教师培训(1)时间安排:开学第一周(2)形式:集中培训(授课+讨论)(3)人员:全园教育工作者2.教研集会(1)时间安排:第三周(2)形式:主题演讲+分享(3)人员:全园教育工作者3.开展幼儿心理健康观摩课(1)时间安排:第五周(2)形式:小组观摩交流(3)人员:全园教育工作者4.开展心理健康教育宣传月活动(1)时间安排:第七周(2)形式:师幼合作,每周组织一次心理健康教育宣传活动,载体包括:短片、小品、海报等(3)人员:全园师幼5.开展幼儿亲子活动(1)时间安排:第九周(2)形式:家长会+亲子活动(如寻宝游戏、厨艺课堂、心理健康知识分享)(3)人员:全园家长和教育工作者五、教研成果评价1.形成幼儿园心理健康教育教师培训档案,为今后心理健康教育教研工作提供参考依据。
2.心理健康教育教材评审表,学习教材的质量得到有力保障。
3.观摩课评价表、教研文献、幼儿园家长和教育工作者的反馈意见。
幼儿心理健康教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着社会的发展,幼儿心理健康问题日益受到关注。
为了提高幼儿教师对幼儿心理健康的认识,提升教师心理健康教育能力,我们幼儿园特开展了本次幼儿心理健康教研活动。
本次活动旨在通过交流、讨论和实践,促进教师对幼儿心理健康教育的深入理解和应用。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿心理健康重要性的认识;2. 增强教师心理健康教育的专业素养;3. 探索适合本园幼儿心理健康教育的方法和策略;4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动时间及地点时间:2021年10月15日(星期五)上午9:00-11:30地点:幼儿园会议室四、活动流程1. 开场致辞(9:00-9:10)2. 专题讲座(9:10-10:30)3. 分组讨论(10:30-11:00)4. 经验分享(11:00-11:30)5. 总结发言(11:30-11:40)五、活动内容1. 开场致辞主持人首先介绍了本次活动的背景和目的,强调了幼儿心理健康教育的重要性,并对全体教师提出了期望。
2. 专题讲座本次讲座由我国著名幼儿心理健康教育专家主讲,主题为《幼儿心理健康教育的理论与实践》。
专家从幼儿心理发展的特点、幼儿心理健康问题的表现、幼儿心理健康教育的策略等方面进行了深入浅出的讲解,使教师对幼儿心理健康教育有了更全面的认识。
3. 分组讨论讲座结束后,教师们分为四个小组,围绕以下话题进行讨论:(1)如何识别幼儿心理健康问题?(2)如何开展幼儿心理健康教育活动?(3)如何与家长沟通幼儿心理健康问题?(4)如何提高幼儿教师的心理健康教育能力?各小组积极讨论,分享了自己的观点和经验,并提出了改进措施。
4. 经验分享在经验分享环节,各小组推荐了一名代表进行发言,分享了本小组在幼儿心理健康教育方面的成功经验和做法。
5. 总结发言主持人对本次活动进行了总结,肯定了教师们在讨论中的积极态度和提出的宝贵意见,并强调幼儿心理健康教育是幼儿园工作的重要组成部分,要求教师们在今后的工作中,不断提高自己的专业素养,为幼儿的健康成长保驾护航。
农村心理健康教育教研组工作计划

农村心理健康教育教研组工作计划1. 背景随着农村社会的发展,心理健康问题在农村地区逐渐引起关注。
为了提高农村居民的心理健康水平,我们决定成立一个农村心理健康教育教研组。
本工作计划旨在明确该教研组的工作目标和具体计划。
2. 工作目标我们的工作目标是提供农村居民心理健康教育的支持与指导,帮助他们了解心理健康重要性,并提供相应的心理健康教育资源。
通过开展针对不同年龄和群体的心理健康教育活动,我们希望能够增强农村居民的心理健康意识和应对能力。
3. 工作计划为了实现上述目标,我们将采取以下措施:3.1 研究与评估首先,我们将进行农村居民心理健康现状的研究与评估。
通过调查问卷和面对面访谈等方式,了解他们在心理健康方面存在的问题、需求和意愿。
3.2 教育资源开发与整合基于研究结果,我们将开发并整合适合农村居民的心理健康教育资源。
这些资源将包括书籍、手册、宣传资料和在线信息等形式,以满足农村居民对心理健康知识的需求。
3.3 心理健康教育活动组织我们将组织定期的心理健康教育活动,针对不同年龄和群体开展专题讲座、工作坊等形式的活动。
通过这些活动,我们将向农村居民传授心理健康知识和技能,提高他们的心理健康水平。
3.4 合作机构建立我们将与相关机构建立合作关系,如农村医疗机构、学校、社区组织等。
通过合作,我们可以共享资源、互相支持,并扩大我们的影响力,更好地实现农村心理健康教育的目标。
4. 预期成果通过实施以上工作计划,我们预期可以达到以下成果:- 增加农村居民的心理健康意识和知识水平;- 提高农村居民的心理健康自我管理和问题应对能力;- 增强农村居民对心理健康教育的需求和参与度。
5. 活动评估我们将定期对工作计划中的活动进行评估,收集参与者的反馈和意见,以及活动的效果与影响程度。
根据评估结果,我们将不断调整和改进我们的工作计划,以确保其有效性和可持续性。
结论该农村心理健康教育教研组工作计划旨在通过研究、教育资源开发与整合、教育活动组织和合作机构建立,提高农村居民的心理健康水平。
农村幼儿园教育中的心理健康教育

农村幼儿园教育中的心理健康教育近年来,随着国家对农村教育的重视,农村幼儿园的数量和质量都有了很大的提升。
然而,在教育过程中,我们发现许多家长对孩子的教育只注重物质方面的满足,而忽视了孩子的心理健康。
因此,农村幼儿园教育中的心理健康教育显得尤为重要。
农村幼儿园心理健康教育应该注重培养幼儿的自信心。
在农村地区,由于经济条件和教育资源相对落后,部分家长对孩子的期望值较低,导致孩子缺乏自信。
因此,幼儿园教师要通过各种活动,如表扬、鼓励、奖励等,激发幼儿的自信心,让他们相信自己能够做到、做好。
再次,农村幼儿园心理健康教育需要教会幼儿与人沟通、合作和解决冲突的能力。
在农村地区,孩子们往往更加独立、自主,但这也可能导致他们在与人交往时存在一定的障碍。
因此,幼儿园教师要通过组织各种集体活动,如游戏、表演、讨论等,培养幼儿的沟通能力,让他们学会倾听、表达和合作。
同时,教师还要教育幼儿如何处理人际冲突,让他们学会尊重、理解和包容他人。
农村幼儿园心理健康教育还要关注幼儿的情感培养。
在农村地区,部分家长对孩子的情感需求关注不足,导致孩子情感淡漠、缺乏同理心。
因此,幼儿园教师要关注孩子的情感变化,通过创设温馨、关爱的环境,引导幼儿体验和表达情感,培养他们的情感素养。
农村幼儿园心理健康教育要与家庭教育相结合。
家长是孩子的第一任教师,他们的教育观念和行为对孩子的成长具有重要影响。
因此,幼儿园要积极与家长沟通,共同关注孩子的心理健康,引导家长树立围。
农村幼儿园心理健康教育对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
通过关注幼儿自信心、自我认知、人际沟通、情感培养等方面,我们可以帮助农村幼儿建立健全的心理健康,为他们未来的成长奠定坚实基础。
让我们共同努力,为农村幼儿的心理健康教育贡献力量。
农村幼儿园教育中的心理健康教育是一个非常重要的话题。
作为多年工作经验的幼儿相关工作者,我深知心理健康对于幼儿成长的重要性。
在农村幼儿园中,心理健康教育可以帮助幼儿建立自信、形成良好性格、提高适应社会的能力。
农村幼儿园心理健康教育活动的开展与研究

农村幼儿园心理健康教育活动的开展与研究
周苗
【期刊名称】《读写算(教研版)》
【年(卷),期】2015(000)002
【摘要】本文通过研究,分析了农村幼儿园心理健康教育活动有效开展的方式与途径,对于促进幼儿教育的全面发展,促进孩子心理健康发展具有积极的意义。
【总页数】1页(P132-132)
【作者】周苗
【作者单位】陕西省白河县构扒镇中心幼儿园陕西安康 725800
【正文语种】中文
【中图分类】G612
【相关文献】
1.有效开展农村幼儿园科学教育活动--浦城县实幼乡土食品系列活动的实践与探索
2.教师如何利用农村资源优势开展幼儿园科学教育活动
3.乡镇幼儿园美术教育活动开展现状的观察研究——以平和县某幼儿园为例
4.幼儿园数学教育活动开展现状的调查研究
——以苏州市6所公办幼儿园为例5.农村幼儿园如何有效开展语言教育活动——以2013年四川省农村幼儿园国培顶岗置换项目为例
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
农村幼儿园心理健康教育的途径和方法的探索

农村幼儿园心理健康教育的途径和方法的探索佛洛伊德曾说过:“早期的心理健全对一个人未来的发展很重要”。
成年期许多心理健康源于他的儿童早期,儿童早期的心理健康,它会直接影响一个人的人格健康发展。
而3-6岁是幼儿心理发展的关键期,在这一时期,幼儿的心理发展会直接影响着他的生理发展。
因此我们必须重视幼儿的心理健康教育。
从家庭教育的情况看,目前由于农村经济的发展,独生子女的增多,家长非常重视幼儿的衣食住行、身体锻炼、疾病防治,智力开发,往往忽略幼儿的心理健康发展。
由于教育的不当,造成了幼儿的许多心理问题。
有社会行为问题:如好打架、骂人、争吵、说谎、恶作剧、和同伴不友好相处;个性和情绪问题,如:自私、任性、脾气暴躁、感情脆弱;习惯问题,如:睡眠困难、饮食困难、言语障碍等;学习问题,如:注意力不集中、反应迟钝等。
幼儿之所以发生以上心理问题,除某些先天因素外,更多的是与父母对子女的教养、父母亲的个性和文化素养有关。
还有两代大人围着一个孩子转,容易使孩子形成自私、霸道、过分依赖、能力差等;还有些家长教育方法粗暴,使孩子胆小、懦弱、神经过敏、爱哭、情感脆弱等,以及父母给幼儿过多或过少的爱,都会妨碍幼儿心理正常发展。
从目前教育现状看,幼儿园教育中也存在着很大的问题,在大力提倡素质教育的今天,农村幼儿园教育中还是较重视幼儿智力发展,如:开各种各样的兴趣班,让孩子学这学那,却忽视幼儿的心理健康发展。
正是由于目前的种种教育现状中出现的问题,导致了农村幼儿心理问题时有发生。
因此,针对这些问题,我们在对幼儿心理健康教育的途径和方法方面作了一些探索:一、心理健康教育的途径1、园内途径:(1)、生活活动:情感在日常生活中时有流露,教师要善于抓住机会,随时随地进行培养,这种培养要既有群体性又有个别性。
如在生活角里开展系鞋带、扣纽扣、叠手帕;午睡起床后两人互叠被子等,这样既锻炼了幼儿的自理能力,又感受到了相互合作的快乐感。
(2)、学习活动:学习活动是幼儿的生成性活动和预设性活动的有机结合,它为幼儿的经验形成和发展提供了各种可能。
幼儿园心理健康教研活动方案范文(精选3篇)

幼儿园心理健康教研活动方案范文(精选3篇)幼儿园心理健康教研范文篇1活动目标:1、认识自己常常会面对的有哪些困难,正确分析产生困难的原因。
2、懂得遇到困难时要主动思考解决问题的办法,敢向困难挑战。
3、认真参与活动,体验解决困难的快乐。
活动准备:1、物质准备:故事《弗洛格找宝藏》PPT、电网场地创设2、经验准备:幼儿有困难的经验,有失败和成功的体验。
活动过程:一、谈话引入主题,知道遇到困难是正常的。
1、提问:小朋友们,幼儿园生活开心吗?在活动中,游戏中,你都碰到过哪些困难呢?教师总结:原来每个人都会遇到困难,遇到困难是件正常的事情。
通过提问引入,顺其自然的引出困难的主题,为下面的环节作了很好的铺垫。
二、听故事,讨论,了解弗洛格的困难。
1、介绍故事:今天老师带来一个青蛙弗洛格的故事,我们一起来听听弗洛格发生了什么事情?2、教师讲故事,幼儿倾听故事并提问:弗洛格怎么了?它遇到了什么困难?它是怎么做的?最后怎么样了?3、说说自己的困难及做法:小朋友们,你们遇到过困难吗?遇到过什么困难?你是怎么做的。
教师总结:小朋友们在生活、游戏中常常会遇到各种困难,有的孩子退缩了,有的孩子坚持下来获得了成功。
弗洛格是孩子们很喜欢的一个动物的形象,很多孩子也阅读过它的系列图书。
这个环节从幼儿的兴趣出发选择了这个故事,通过故事来让幼儿产生共鸣,从弗洛格的困难联想到自己的困难,激发了孩子们表达的欲望。
三、挑战困难。
1、介绍游戏内容。
师:今天青蛙弗洛格要去其他小动物家,可是在路上它遇到了一个困难,要通过“电网”,弗洛格试了好几次都没有通过,请小朋友们来试试,看看能不能顺利通过。
2、组织幼儿进行游戏,并进行讨论,找出失败的原因,分享成功的经验。
3、请失败的'幼儿再试一次。
4、加大难度,请幼儿进行尝试。
这个环节遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则,重在激发幼儿参与活动的兴趣。
通过这个挑战困难的游戏,让幼儿知道困难是不可怕的,有时候努力努力就战胜了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
庆元县中心幼儿园李松龄〔内容提要〕本课题研究主要通过日常观察、定期观察记录、情景观测,家长问卷、教师评价、社会测量技术等方法,发现并矫正幼儿在心理健康方面的不良表现,探索对幼儿实施心理健康教育的途径和方法,具有一定的使用价值和推广价值。
〔关键词〕幼儿园心理健康教育研究报告一、课题的缘起《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。
”让孩子健康地成长是每个父母的愿望。
但在实际生活中,有些父母往往比较关注孩子的营养和身体,而不太关注孩子心灵的成长。
这类家庭能为孩子的成长、发展提供更多的教育机会和关心照料,同时也容易养成孩子以自我为中心、自私、不合群、任性、懒散等不良心理品质与行为习惯。
孩子身体有病要及时就诊,心理有问题若不注意矫治,亦会影响其健康成长。
联合国世界卫生组织,曾经为健康下过这样的定义:“健康,不但是没有身体的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态。
”这表明,良好的心理素质已经成为现代社会对人的素质的基本要求之一。
心理素质与心理健康问题已经成为世人关注的焦点。
人民教育家陶行知先生早就指出:“人格教育,端赖六岁以前之培养,凡人生、态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。
”因为在这一阶段,孩子的许多心理品质尚未定型,可塑性极大,是培养他们健康心理与行为的大好时机。
幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段,是幼儿园教育最重要的组成部分。
为了对农村学前一年的儿童实施心理健康教育,帮助教师和家长改变教育观念和教育行为,为山区幼儿教育进行素质教育的改革和实践提供借鉴,我们根据《幼儿园教育指导纲要》精神,依据现代教育发展理论,幼儿心理发展理论,系统地进行观察咨询调查研究,我们着手进行“农村幼儿园心理健康教育活动的开展与研究”实验。
二、研究的对象和目的随机选取2003年9月入园的大三班幼儿40名(男22名,女18名)为实验班。
“心理健康教育活动”的开展与研究,是为了探讨同龄幼儿在与同伴、老师家长交往中所存在的不良心理品质与行为习惯;研究创设有利于幼儿心理健康发展的教育环境;摸索总结有利于幼儿形成健康心理的品质和行为习惯教育方法,促进幼儿的身心健康发展。
三、研究的内容和方法对幼儿进行心理健康指导,与中小学开展心理健康教育在方式上毕竟有所不同,有其鲜明的特点。
尤其要将心理健康融合于幼儿园的各项活动之中,融合于孩子的日常生活之中。
要有童趣,让孩子喜爱,要让孩子通过活动的体验与感受,养成良好的习惯。
本课题的内容主要指幼儿情绪情感与个性表现两个方面。
情绪情感包括爱周围的人,爱集体,控制、表达、交流情感。
爱周围的人——热爱父母、老师、小朋友等。
爱周围大多数自己所熟悉的人,并常会关心他们,如主动与父母老师、小朋友交谈,进行游戏活动,并表现快乐;关注父母、老师、小朋友的特殊变化等。
爱集体——关心幼儿园、班级、小组的东西和荣誉。
喜欢举办集体游戏,为集体做好事等。
如喜欢幼儿园,喜欢参加集体活动,主动为集体做好事,关心班级和小组的荣誉,努力争取和自觉维护集体荣誉,关心、热爱集体中的其他成员。
控制、表达、交流情感——控制自己的情绪,保持正常的心境,在不同情景下作出大致适宜的情绪反应。
要求得不到满足时能耐心商量或选择其他活动;想玩别人的玩具(物品)被拒绝时耐心或不再要求;遭遇挫折后的情绪反应适宜,如做错事受到老师批评时出现不愉快的表情等。
对消极情绪的控制与调节适宜,如:参加活动后自动缓解等,遇到高兴的事情时和情绪反应愉快,活动和情景变化时对情绪控制适宜,一般情况状态显示爱说爱笑、快乐,对别人微笑、情绪稳定等。
个性表现包括自信、成就感、表现欲和坚持性。
自信——自信能完成各种任务。
自由活动时,喜欢选择有一定难度的活动,喜欢带头做事情,经常性情绪愉快;学习活动中遇到困难,不轻易请求帮助,对学习新知识和技能充满兴趣,喜欢帮助别人解决问题,讨论问题时发言积极,并有自己的见解,有自我表现的欲望。
成就感——对自己任务完成得好否感到在乎的程度。
对自己做成的事感到自豪,受到教师表扬时感到愉快,然后更努力,追求好的结果;做事失败时不灰心不服输,受到批评后能认错并注意改正。
表现欲——在集体面前发表意见、表示自己能力的欲望与行为。
如:讨论活动中,主动要求发表自己的意见、看法和感受,经常主动向同伴、老师、家长显示自己的成果等。
坚持性——坚持完成任务或达到目的,能有始有终完成一件事。
如:看一本书、扮演一个角色、完成美工作品等,遇到困难时能努力克服。
根据幼儿教育科研方法理论,结合本课题的操作性特点,在课题的研究过程中,我们主要采用行动研究法、观察法、访谈法、问卷调查法等。
观察法:主要对儿童在幼儿园的日常生活学习、游戏的行为进行观察,然后对某些在自然情境中发生的行为进行总结描述。
观察法运用于整个研究实施的全过程。
访谈法:主要指向母亲询问近期发生的事情和他们的教养情况。
访谈法运用于研究实施的全过程,主要针对个别幼儿的特殊情况。
问卷调查法:主要指用统一严格设计的问卷来收集、研究儿童有关的心理特征和行为数据资料。
运用于实施研究的前测、中测、后测和个别幼儿的跟踪测试。
发送对象是被研究儿童的父母或与儿童交往的对象。
行动研究法指综合上述研究方法,针对具体问题,采取的主要措施和步骤,即:阶段性的分析、研究、总结、再分析、再研究的实践行为。
它贯穿于整个课题的研究过程中。
四、研究的原则根据幼儿的身心特点,确定实施幼儿健康教育的原则。
发展性原则。
在对幼儿实施健康教育时,必须以发展的观点来看待幼儿的不良行为。
在幼儿身上表现出来的不良行为中,有些可能是某一时期某一阶段的特殊情况,会随着年龄的增长自然减轻或消失,但有些可能会导致幼儿以后的不良发展。
主动性原则。
要立足于幼儿的身心发展,选择有利于幼儿多种感官参与的教育形式和方法,最大限度地发挥幼儿的积极性和主动性,帮助幼儿实现把教育内容内化为自己的态度、行为和习惯。
巩固性原则。
良好行为习惯的形成,不良行为习惯的消除,都不是靠短时间内的说教便能奏效的,而需要反复训练和巩固。
全面参与原则。
幼儿园开展幼儿心理健康教育时,教师应让家长认识到幼儿心理健康教育的重要性,使他们主动与教师配合,督促、训练幼儿养成良好的行为习惯。
多种方法原则。
幼儿健康教育的方法很多,多种方法相互配合,才能对幼儿行为的塑造或改造起到积极的作用。
如:提问讨论、情景表演法、感知体验法、模仿疗法、移情训练等综合运用才会收到较好的效果。
五、研究步骤(一)准备阶段,成立课题组(2003年3月—5月)1、学习理论。
组织有关教师学习《学前儿童社会性发展》、《幼儿健康心理学》、《幼儿园教育指导纲要》、《学前教育科学研究方法》、《幼儿问题行为及矫正》、《儿童行为的塑造与矫正》等理论知识,明确幼儿心理健康与教育在幼儿园教育和家庭教育中的地位和作用。
2、建立研究小组,制定研究方案(2003年5月—8月)课题组由幼儿园高级教师李松龄负责课题组织工作,教师吴丽红负责课题方案设计和实施,教师吴玛华、杨平花等负责资料收集分析等工作,分工协作,保证课题顺利进行。
(二)实施阶段(2003年9月—2004年5月)2003年9月—10月,课题组成员分别对实验班和对比班幼儿,作了仔细深入的自然观察、情境观察,并通过教师问卷调查,父母问卷调查、同伴关系测量等,发现幼儿在情绪情感与个性表现两个方面的不良心理品质或多或少地存在于幼儿学习生活、游戏等集体活动和家庭生活中,特别在同伴接纳、爱集体、调控情绪、自信心、表现欲、坚持性等方面,存在着较多问题。
综合分析几方面表现都较差的幼儿,实验班中存在心理健康问题的幼儿。
(具体项目见调查分析表)儿童时期是施行心理性卫生教育的黄金时期。
乌申斯基认为“人的性格主要是在幼年时期形成的。
而且在幼年时期进入性格的一切是非常固定的,并逐渐为人的第二天性……。
”在幼儿期,为儿童创造融洽、和谐的心理环境,注意培养儿童健康的人格,及早帮助和矫治儿童的不良行为,对儿童有效地实施心理卫生保健,效果要好得多。
根据幼儿生理、心理特点,幼儿社会行为发展规律,遵循幼儿教育创设与教育相结合的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件的原则,结合幼儿实际情况,因地制宜,因人施教,利用文学艺术作品、幼儿园环境、社会环境等资源,采用角色扮演、移情训练、模仿疗法等方法进行主题教育及家园同步教育,帮助幼儿在各类活动中防止和矫正心理问题和行为,让幼儿沿着我们期望的方向健康发展。
1、为幼儿创设快乐的环境现代教育理论认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。
幼儿快乐的性格是在适宜的环境中熏陶感染形成的,是一次次快乐的情感经验浸润积淀的结果。
营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐气氛的环境尤为重要。
让幼儿时时处处感受到教师的尊重与爱意,体验到同伴的温情与友谊。
正如《纲要》提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。
”(1)教师树立正确的教养态度,尊重幼儿,鼓励幼儿与老师接触,建立良好的师幼关系教师是幼儿园心理教育的主要实施者,师幼交往活动是实践心理教育的主要途径,师幼关系的发展水平直接制约心理教育效能。
良好师幼关系的构建有利于幼儿的性格品质培育、心理健康维护、心理动力激发以及行为表现的引导,有利于防治心理问题及行为问题,促进幼儿的社会适应和自我的充分实现。
相反,师幼关系紧张,常常会造成儿童心理的失调。
实践证明,幼儿不喜欢“权威——服从”型的师幼关系,喜欢游戏伙伴型的师幼关系。
因此,老师应首先改变“高高在上”的教育观念和行为,“蹲”下来与幼儿沟通,克服幼儿怕羞、胆怯等心理障碍,主动鼓励和支持幼儿交往。
对具有心理问题的幼儿,教师更应以积极主动的态度,主动给予更多的注意,更多的关心,更多的爱抚,使幼儿感到安全,感到温暖、感到可信可亲。
例如:教师在作一个决定前,可以先听听孩子的意见,以民主、平等的方式对待孩子,既与孩子建立起正式的教与学的关系,也让孩子建立起非正式的朋友关系。
教师在活动中经常注意幼儿的活动,关心幼儿的情绪状态,时常以拍肩、点头、微笑等方式表示对他们的信任,肯定和赞赏,多与他们接触(拉拉手、摸摸头、抱一抱)同他闲聊,给他讲喜欢听的故事等。
如果孩子有缺点和错误,也应给予满腔热情的帮助和指出,而不是加以责骂、嘲笑,更不能给予体罚。
被责骂、嘲笑而压服的孩子,非但对教师没有感情,而且其心理也已遭受损害。
特别是发现幼儿表现出胆怯、孤僻等心理问题时,我们教师要寻找孩子的闪光点,鼓励他们,使他们获得成功的体验。
教师对孩子的爱抚和关心会增强他们对教师的信任感,产生对幼儿园的安全感。