教科2017课标版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》优质课教学设计_55
教科版动物1.我们知道的动物 一年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第二单元动物1.我们知道的动物教学目标1.知道动物是有生命的；2.能说出动物具有的某些共同特征；3.能说出生活中常见动物的名称及其特征；4.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5.通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6.培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重点1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
教学难点能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教学准备1.多媒体课件;2.关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
课时安排2课时教学过程一、声音导入，吸引学生参与活动的兴趣1.小朋友们，早上好呀!今天老师带来了一首好听又好念的儿歌，它的名字叫做《动物宝宝去旅行》。
2.让我们一起来看看动物宝宝是怎样去旅行的吧!哦，有声音，听一听这是什么声音呢。
二、分段熟悉儿歌内容引导学生学习儿歌内容“宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
1.学习儿歌“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:原来是火车开来的声音，谁在火车上?(大象)大象爷爷在说话呢，我们来听听大象爷爷说了什么。
师:大象爷爷在说着“大象爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行”，让我们一起念一念，小朋友们那你们知道旅行是什么意思吗?(自由回答)师:小朋友们的答案可真丰富呀!旅行就是我们出远门去游玩的意思，大象爷爷开着长长的火车出去旅行，火车发出咔嚓咔嚓的声音。
2.学习儿歌“青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:大象爷爷还请了其他小动物一起去旅行，我们来看看他请了谁。
是青蛙宝宝，它是怎么说的?(青蛙宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行。
) (请个别幼儿练习说)3.学习儿歌“小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行”。
师:小朋友，接下来要上火车的小客人，你们猜会是谁呢?老师来告诉你们一个关于这个动物宝宝的小谜语，仔细听哦“耳朵长长吃蔬菜，蹦蹦跳跳真可爱”对啦，是小兔，小兔宝宝怎么说的，(小兔宝宝上火车，咔嚓咔嚓去旅行)。
小学科学一年级下册《我们知道的动物》教案
小学科学一年级下册《我们知道的动物》教案教学过程二次备学科科学单元动物执教者课型学时课课题我们知道的动物执教者及时间学习要点1.知道动物是有生命的，能说出动物的某些共同特征学习目标科学知识目标1. 知道动物是有生命的。
2. 能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标1. 能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2. 能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
3. 通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标培养在生活中亲近动物、研究、保护动物的意识。
探究问题1、 分小组观察一种动物，根据观察与描述，说一说这种动物有什么特点？2、 动物有哪些相同的特征？应用作业作业练习选择一种动物，观察它有什么特征。
实践应用选择一种动物，观察它有什么特征。
文化阅读阅读《昆虫记》学习难点重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
学生活动教师活动课活动一：聚焦1.观察ppt,认一认猜一猜，其中的动物，并说出自己如何猜测的。
2.小组内说一说对这些动物的了解。
活动二：探究1.学生分组观察动物标本，先说一说其特点，在活动手册上画一画这些动物。
2.小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。
同学们交流，点评。
活动一；聚焦1.师：根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？2.你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（教师可以引导：它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？...）3.（课件出示凡种常见的动物,还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？（激发学生对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）活动二：探究1.教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、免子），让学生分组观察一种动物。
小学科学教科版一年级下册2.1《我们知道的动物》教学设计
1.我们知道的动物【教材简析】本课是动物单元的起始课，从本课起将开启学生观察动物的探索之旅。
教材设置了三个板块，一是“聚焦：说说我们知道和喜欢的动物”，通过学生集体交流自己知道和喜欢的动物，来暴露学生对动物的初步认识，引出对动物特征的细致观察和探索；二是“探索：分小组观察一种动物，说说这种动物的特点，把它画下来”，这个活动是让学生通过仔细观察一种动物，来详细了解动物的一些特征；三是“研讨：动物有哪些相同的特点？玩具熊是动物吗？”，学生通过交流研讨，一起分析归纳动物的共同特征，初步了解动物的基本特征。
引导学生运用对动物的基本特征的认识，来判断玩具熊是否是动物，达到学以致用的效果。
【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，对动物的关注从幼小时候就开始了，在平时的生活中，或多或少接触、观察过一些动物，但都是无意识的、零碎的认识。
虽然学生已经有了对植物初浅的观察经验，初步知道如何观察、比较、记录、描述，但是由于动物的身体结构更加复杂，而且很多时候是处于动态的，所以学生对于动物的观察难度要比植物大，这就需要教师更深入、细致地进行观察指导，从而使学生能更有效地开展观察活动。
【教学目标】科学概念目标1.学生能说出生活中常见动物的名称，能简单描述其外部主要特征和生活习性。
2.学生知道动物具有生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代等共同特点。
科学探究目标1.学生能用图画、文字（或拼音）、语言等记录、描述动物的主要特点。
2.学生能用观察和比较的方法初步了解动物的共同特点。
科学态度目标1.学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣。
2.学生能认真仔细观察，真实详尽记录、描述小动物。
科学、技术、社会与环境目标1.学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。
【教学重难点】重点：学生通过观察、比较初步了解动物的某些共同特点。
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案
教科版一年级科学下册第二单元《1.我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一年级科学下册第二单元的第一课。
本课主要通过学生对周围常见动物的观察和了解，让学生知道动物的一些特征和习性，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，对周围的动物充满了兴趣。
他们可能已经知道一些动物的名字和特征，但缺乏系统化和深入的了解。
学生在生活经验中有一定的观察和实践基础，但需要通过课堂学习，进一步的提升和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握动物的一些基本特征和习性。
2.培养学生观察和思考的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握动物的一些基本特征和习性。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，培养学生的科学素养。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述动物的特征和习性。
2.讨论法：引导学生进行思考和交流，分享自己的观点和经验。
3.实践法：让学生亲自动手，进行观察和实践。
六. 教学准备1.准备一些动物的图片和视频，用于展示和引导学生的观察。
2.准备一些动物的标本或者模型，用于学生的实践操作。
3.准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引导学生关注和观察动物的特征和习性。
同时，教师可以提出一些问题，如“你们知道这些动物叫什么名字吗？它们有什么特点？”等，激发学生的好奇心和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示动物的标本或者模型，让学生近距离观察和了解动物的特征和习性。
教师可以引导学生进行观察，如“请大家观察这只动物的体型、颜色、爪子等，看看它们有什么特点？”等，帮助学生更深入的了解动物。
3.操练（10分钟）教师可以学生进行一些实践活动，如观察校园里的动物，或者让学生自己动手制作动物的模型等。
教科版一下科学《我们知道的动物》教案
教科版一下科学《我们知道的动物》教案一. 教材分析《我们知道的动物》是教科版一下科学的一篇课文，通过介绍各种动物的特点，让学生了解和认识动物，培养他们对科学的兴趣和探究精神。
本节课的教学内容主要包括各种动物的特征和分类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
教材图文并茂，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，生活中也接触到各种动物，但对动物的特征和分类知识还不够系统。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立动物分类的知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解各种动物的特征和分类，能正确识别常见动物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的特征和分类。
2.难点：动物分类的知识体系建立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生观察、思考、讨论，培养他们的探究能力和团队协作能力。
3.实例教学法：列举生活中的动物实例，帮助学生理解和记忆动物特征。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等的多媒体课件。
2.教学素材：收集各种动物的图片、视频等资料。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示各种动物的图片，引导学生关注动物的特征。
–提问：你们知道这些动物叫什么吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）–介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物等分类，展示相应的动物图片。
–讲解各类动物的主要特征，如哺乳动物的哺乳、鸟类的天空飞行、爬行动物的爬行等。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，根据动物的特征进行分类。
–每组选出一个代表，进行分类结果的汇报。
4.巩固（5分钟）–利用课件进行动物特征的复习，如哺乳动物的哺乳过程、鸟类的飞行姿势等。
教科版小学科学一年级上册教科版一下科学2-1《我们知道的动物》
2-1《我们知道的动物》教学设计【教材简析】本单元是科学一年级下册《动物》单元的起始课，在建立有关“动物”科学概念的同时，也承担着了解学生前概念的重任。
学生心目中的动物概念是什么？他们已经认识、了解哪些动物？他们知道如何观察、描述、记录动物吗？在一堆物体中，他们能否清楚地判断哪些是动物？学生对于这些问题的回答，无论正确与否，都将成为他学习的起点，而教师需要较为全面地了解之后，才能寻找更合适的教学手段，因材施教、有的放矢。
本课教材包括以下活动：①聚焦：以动物图片为启发点，了解学生知道和喜欢的动物，得到学生对动物的原有认识。
此环节要注意对学生表达的引导，指导它们从外形、生活环境、食物等多方面描述。
②探索：分小组观察不同动物的图片，并画出动物的形态。
其目的在于指导学生观察、记录的方法，同时引导学生意识到生物多样性，为关注其共同特征做铺垫。
此处教材内容是静态图片，部分动物学生可能没有亲自观察过，故需要寻找丰富的影像资料加以补充。
③研讨：引导学生思考动物的共同特征，并依据这些特征来解释玩具熊不是动物。
此环节要注意两点：一是对学生口语化表达的科学化重述，比如说“生宝宝”也就是“繁殖”；二是为渐进地培养学生的语言表达能力，可以适当为学生提供回答框架。
【学情简析】一年级学生对自然界充满好奇，尤其是能自由运动的动物。
他们在书本里、家中、社区里、学校里、动物园里都曾见过不同种类的动物，在头脑中有丰富的感性认知。
在理性认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的了解，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。
在技能上，学生的观察与描述能力有了一定的进步，但在表达的准确性上仍然欠缺。
因此，教师要在指导学生对动物的有序观察、客观描述等方面更加留意。
【教学目标】科学概念目标1、知道动物是有生命的。
2、能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标1、能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2、能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
教科版小学科学一年级下册《第1课时我们知道的动物》教案
板书设计
1. 重点详细阐述
在本节课的板书设计中，我将以动物的特征和分类作为重点详细阐述的内容。通过列出动物的主要特征，如神经系统、感觉器官、运动方式等，帮助学生理解和记忆动物的基本概念。同时，我将展示不同类型动物的分类，如鸟类、鱼类、哺乳类等，让学生能够清晰地了解动物的分类体系。
9. 反馈评估工具：准备一些反馈评估工具，如学习问卷、答题卡等，以便在课堂结束后了解学生的学习效果。
10. 教学指导手册：教师自己提前准备好教学指导手册，其中包括教学目标、教学步骤、教学策略等，以便在课堂上进行教学活动。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我们知道的动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过各种各样的动物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物的奥秘。
6. 在线资源：提前准备好可能需要的在线资源，如教育平台的相关教学视频、动物科普网站等，以便在课堂上进行拓展学习。
7. 安全提示：如果涉及实验操作，提前向学生讲解实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中能够遵守实验室纪律，确保自身和他人的安全。
8. 教学工具：准备好教学所需的黑板、粉笔、投影仪等教学工具，确保课堂顺利进行。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
教科2017课标版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》优质课教学设计_2
记录是否完整、无空教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课是一年级第二学期第二单元的起始课，考虑到一年级孩子的特点，课程环节设置采用“帮、扶、放”的方式，更加重视科学思维的培养。
情境教学——“动物狂欢派对”贯穿整堂课。低年级孩子注意力集中的时间有限，纯理论性教学很难抓住他们的眼球，所以我设置了要开“动物狂欢派对”的情境，让学生来介绍各种动物，真正让他们参与到课堂中。
4.“小老师”上台介绍，同伴补充，也可模仿动物的行为动作。（此环节“小老师”介绍完后要提问其他学生有无疑问和补充，尽量生生互动，大老师在旁指导。各组记录单顺序一排贴在黑板上）
鱼：会游、吃食物、有鳍……
青蛙：吃虫子、会跳……
鸡：有羽毛、吃虫子、会叫、会下蛋……
5.师：我们介绍了这么多种动物，它们长得都不一样，但它们有个共同的名字---动物，那它们有什么相同点吗？（板书：动物（吃食物、有头……））
教学基本信息
课题
《我们知道的动物》
学科
学校
年级
一年级
1.指导思想与理论依据
一、指导思想
《科学新课标》中指出：“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民的终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。”
利用动图、组图形式帮助学生观察，体会动物有生命。本课中采用了四种动物让学生观察，种类涵盖哺乳动物、鸟类、两栖动物和鱼类等。传统的观察图片的教学方式过于枯燥，而让学生观察动物实物或标本不利于课堂组织，于是我搜集了大量的动图，从中挑选出动物各种行为的，如吃食物、玩耍、跑跳等，形成一组动图展示给学生，既能帮助学生体会动物有生命，又便于组织课堂教学。
教科版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》_6
动物的特点（班级记录单）日期：
1．能自己运动5．会繁殖
2．会长大6．会排泄
3．吃食物7．有生命
4．需要空气
三、研讨：概括ห้องสมุดไป่ตู้物的共同特征
1．（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？
2．汇报交流。
3．玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？
4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？
5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？
【学生分析】
一年级学生对动物可以说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长讲解、动物园等各种渠道都耳濡目染，所以如何利用这种浓厚的兴趣发挥到对动物的有序观察研究中去，是教师在课堂教学中需要思考的。在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没有关联。在技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
师生活动
设计意图
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物
1．根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT分别出示教材25页上的狗、蝴蝶、蚂蚁、喜鹊、鱼、鸡）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？
通过学生的介绍，使学生能认识更多的动物，激发学生探索动物的兴趣。
二、探究：观察并描述一种动物
1.学生共同观察,用语言描述一种动物。
(出示一段小仓鼠视频)看老师还给大家带来了什么?
教科版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》_19
征作出猜测。 特征。
巩固练习 选择一种动物，画一画动物的特点？
巩固本课所学
课堂小结 我们知道的动物
课程结束，与 总结本课所学
动物是有生命的
老师一起梳理
动物具有某些共同特征
本课知识点
板书
我们知道的动物
呈现本课主要知
动物 生命 运动 食物
识点，形成不是动物？
形 式 展 开 讨 讨，让学生能够
动物吗？ 3、小结：动物都有生命、动物都能自由运动、动 论，并得出结 根据前面所学知
物都要吃食物。
论。
识，得出为什么
玩具熊不是动物
的结论。
讲授新课 1、过渡：认一认这些动物，选择一种动物说一说 1、说一说自己 1、帮助学生观察
学法 小组合作、探究、
教法
演示、讲解
教学准备 师：教学课件
教学过程
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 看过动画片喜羊羊与灰太狼吗？他们的动画原型 学生自由回答 1.创设情境，激发
是什么？它们的同名称是什么？
问题。
兴趣，引出课题
讲授新课 1.过渡：动物有哪些特征呢，一起来看。
1、学生自由发 1.让 学 生由 能自
由运动。
5. 提问：那其他动物能自由运动吗？它们是以什么
样的方式运动的？为什么动物能运动？
6.小结：它们都具有生命。
讲授新课 1、 过渡：动物都能够自由运动，还有其它的特征 1、学生自由发 巩固、深化对物
活动 1：回
吗？一起来看图中的动物在吃什么？
言，回答问题。 体特征的认识。
顾 我 们 认 2、 提示学生用“什么在吃什么”的形式去描述。 2.了解动物的 为后面的活动做
教科2017课标版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》优质课教学设计_3
我们知道的动物教学目标:1、能说出一些动物的名称。
2、能如实描述喜欢的动物，并与同学讨论交流动物的共同特征。
3、愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达，讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
4、学会爱护动物，保护动物，让动物与人类和谐相处。
教学重点：能如实描述喜欢的动物，并与同学讨论交流动物的共同特征。
教学难点能如实描述喜欢的动物，并与同学讨论交流动物的共同特征。
教学准备: 多媒体课件教学过程：（一）、谜语引入课题，激发学生学习兴趣。
同学们喜欢猜谜语吗？现在我们一起来玩猜游戏好不好。
（1）头上一朵红花开，花衣不用剪刀裁。
虽然不是英雄汉，一声叫起万门开。
（公鸡）（2）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）（3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。
（猫）同学真的很了不起呀，一口气猜对了这么多谜语，我们刚刚猜的公鸡、青蛙、猫等都是动物，今天，我们就来学习。
（板书课题：我们知道的动物）（二）、认识动物1、今天老师带同学们去动物王国去看看，请同学们看大屏幕上的这些动物，把认识的动物的名字大声的说出来（认识动物）2、同学们认识的动物真多，除了这些动物，你还知道哪些动物呢？谁来说一说。
请同学们说一说。
3、全班交流：和同桌说说自己喜欢的动物？并用语言来描述。
4、哪位同学愿意给大家分享一下自己喜欢的动物？说得真好，真棒！你真是一个会用心观察的孩子（鼓掌）5、四人一小组讨论动物的共同特征。
6、小组汇报动物的特征：会自己运动、会吃食、会繁殖、有生命……（三）、应用与拓展：画一画小动物我们刚刚学习了小动物，了解了这么多的小动物，同学们想画一画小动物吗？课堂小结：动物是我们人类的好朋友，保护动物，是我们的责任，老师有句话要送给大家，保护动物人人有责。
作业布置：完成图画板书设计：我们知道的动物会自己运动、会吃食、会繁殖、有生命……。
教科2017课标版科学一年级下册《动物1我们知道动物》课教学设计0
一年级科学下册?我们知道的动物?教课设计学目：的序，有序介一种物。
抓住物一个或几个方面的特色一句或几句。
真听——注意听介，依据听到的信息判断是什么物；或充缺少的信息；学要点：详细表达中能出的。
抓住物一个或几个方面的特色一句或几句。
学准：件板：我知道的物我知道的物是⋯⋯它的〔眼睛、鼻子、嘴巴、耳等〕⋯⋯它〔喜什么、吃什么、住在哪里等〕⋯⋯教课程：一、入。
同学，老和你做一个游，老来一种小物，你来猜猜看是什么小物好？它特可，的又白又胖，有两只的耳，一双的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。
它最吃青菜和胡卜，走起路来跳跳。
你猜猜是什么小物呢？〔兔子〕二、入新。
同学，老你来了多新的小伙伴，你它？呈多种物的片，学生复物的名称。
我一同往返一下，老才是怎么形容小兔子的呢？1、兔子的什么？ 2.兔子有什么性？它的身体〔〕它喜〔〕它的眼睛〔〕它吃〔〕它的鼻子〔〕它住在〔〕它的耳〔〕它的胆量〔〕它的嘴巴〔〕它走起路来〔〕⋯⋯⋯⋯哪位同学能老才那小兔子呢？〔相机在黑板上出示表达的要求“我知道的物是⋯⋯〞、“它得⋯⋯〞等，引学生复述才的内容〕局部能力好的学生能够引多一点的描绘，如“你和种物之什么什么好玩的事情？〞等。
小：我描绘一种小物就要从以下几个方面来描绘第一：物的子、相貌第二：物的性〔好、喜吃什么、住在哪里⋯〕指学生运用学到的表达方式描绘猫、狗两种物。
三、拓展将学生疏为3-4组，让他们进行组内描绘训练，描绘老师所给出的动物。
师巡视指导。
请每组学生派代表描绘自己组的小动物，组员可进行增补。
〔要修业生们一定仔细听别组学生的讲话〕四、牢固新知，兴趣竞答。
同学们，我们刚才描绘了那么多的动物，你们记着了多少呢？每小组派一名学生出来，其余学生进行相貌、特色等描绘，但不可以在描绘中出现动物的名字。
该生猜动物名字。
猜对最多的小组获胜。
〔每组猜的都是此外组描绘的小动物。
〕五、总结这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜爱哪一种小动物呢？它们都是我们的好朋友！六、部署作业回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己今日认识的小动物们。
教科2017课标版科学一年级下册《动物1我们知道动物》课教学设计37
教研组科学学科教课备课表研究专题学习内容识记累积小学科学低段游戏化讲堂教课研究1、我们知道的动物★1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特色。
1．能说出生活中常有动物的名称及其特色。
2．在教师的指导下，能察看蝌蚪或潮虫这类动物，学习目标教课重难点学具准备教课时间作业进讲堂引学导学知道自学动物是有生命的讲学能说导学出动自学理解应用用语言和图示描绘其特色。
3．经过动物与玩具熊的比较察看，学惯用凭证来支持自己的见解。
经过对动物的察看，产生研究动物的浓重兴趣。
培育感情态度亲密动物、研究动物、保护动物的意识。
要点：在教师的指导下，能察看一种动物，初步用语言和图示描绘其特色。
难点：经过察看、比较，能说出动物的某些共同特色及玩具熊不是动物的原因。
学生资料：蝌蚪或潮虫教师资料：课件；动物图片课时察看一种动物，把它画在作业本讲堂活动记录。
猜谜语：大眼睛，黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱。
攀得高，爬的快，竹笋野果当饭菜。
(大熊猫)你是依据它的什么特色猜出来的？教师依据学生的回复，板书大熊猫的一些特色：大熊猫还有哪些特色，我们一同来看看大熊猫的视频。
师生概括：大熊猫有头、眼睛、嘴、毛等身体特色、会运动、吃食品。
今日老师带来了动物小宝贝：小蝌蚪。
它有什么特色呢？察看时要注意什么？教师教课放大镜使用方法。
学生察看小蝌蚪，谈谈它的特色。
并进行绘图记录〔教师指导画简图的方法〕①请同学们先察看：画得像不像②你感觉画得好，幸亏哪里？〔指向有没有突出动物的特色〕③你感觉画得不好，不幸亏哪里？你能指出问题在哪里吗？〔指向真切记录〕④让学生简单修正一下自己的画。
再次谈谈动物的特色你还知道哪些动物，和大家一同来沟通吧！1、小组内谈谈你知道和喜爱什么动物？谈谈它的样子。
2、出示图片，让学生找找哪些是真的动物？物的教课反省一些共同特色学学自学学学板有关4．有身体9．会排泄5．有生命10．⋯⋯3、小：出玩具熊不是物的原因，你能出几条？小先生：小的原因。
教科2017课标版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》优质课教学设计_2
《我们知道的动物》导学设计一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书大图,向学生提问:“图中哪些是动物?”学生回答。
2.让学生“说说你知道的动物”。
学生可能会说出一些动物的名称。
并提问：“这种动物会不会咬人?外表是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的动物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的动物。
根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是动物1.出示教科书的图片,让学生找找大图中哪些是动物, ,同时发现陆地上有动物,水中也有动物。
也可以问:“图上有多少种动物?”2.组织学生交流“这些动物有什么共同点”,以利于学生形成“动物”的概念。
教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“竹子是动物吗?”让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:“动物会动,竹子不会动;竹子不是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识动物与植物的不同。
三、纸老虎是植物吗？1.提问：“竹子不是动物,那纸老虎是动物吗?”2. 纸老虎不是动物的理由是什么？3. 提供动物与纸老虎的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说纸老虎不是“活”的。
（要关注到学生的学习能力与基础, 允许多种不同的表述和看法）四、养一种动物1.出示自己带来的一些动物,例如乌龟、蚂蚁等。
教师适当演示。
2.给学生提供相应的养殖材料,包括笼子、绳子等工具,让学生自主选择动物,回家养植。
3.选择的动物可以让学生在学生活动手册画好,这样便于指导。
学生对养植后如何照顾动物可能并不熟悉,需要教师进行指导。
放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。
养殖活动也需要家长的配合。
教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和养殖方法, 发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾动物。
教师要提醒学生注意观察动物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
教科2017课标版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》优质课教学设计_64
教科2017课标版一年级下册《我们知道的动物》教学设计一、教材分析从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
二、学情分析一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
三、教学目标1、科学概念目标知道动物是有生命的能说出动物的一些共同特征。
2、科学探究目标能说出生活中常见动物的名称及其特征。
在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
教科2017课标版科学一年级下册《动物 1 我们知道的动物》优质课教学设计_27
第6课它们去哪里了总第课时教学目标：科学知识概念目标：有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。
科学探究目标：1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
2．能用放大镜观察较小的物体。
3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
科学态度目标：1．认识到可以用对比的方法观察现象。
2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
科学技术、社会与环境目标：感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。
教学难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
教学具准备：为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。
教学过程：教学随记栏一、教学导入，聚焦问题1．问题导入。
（1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有哪些特征？（2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？（3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。
类似的情况你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据一些生活经验，提到“溶解”这个词）（4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？（课件展示一些生动的溶解现象）2．聚焦问题。
如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？二、学习新课，探究发现1．描述并记录现象。
（1）师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。
（课件出示三种被观察的物质）（2）小组成员分头观察，交流汇报。
（3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？（4）学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。
指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。
教科版一年级下册科学第2单元动物《1 我们知道的动物》公开课一等奖创新教学设计
教科版一年级下册科学第2单元动物《1 我们知道的动物》公开课一等奖创新教学设计教科版一年级上册科学第2单元动物《1 我们知道的动物》教学设计一、学习目标1. 让学生了解动物的基本特征和分类。
2. 培养学生的观察和描述能力，了解科学探究的基本步骤和方法。
3. 引导学生尊重科学，热爱科学，培养他们的科学素养。
二、教材分析本课是教科版一年级上册科学第2单元“动物"中的第1课。
本课主要介绍了我们日常生活中常见的动物，以及它们的基本特征和分类。
教材中提供了各种观察和实验的材料和方法，让学生在实际操作中学习和掌握科学探究的基本方法。
三、学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于动物的基本特征也有一定的了解。
但是，他们的认识还比较表面，需要通过本课的学习，进一步了解动物的基本特征和分类。
四、重难点重点：动物的基本特征和分类。
难点：如何通过观察和实验来描述动物的特征。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一些常见的动物图片，问：“同学们，你们认识这些动物吗？”2. 学生自由发言，描述自己认识的动物。
3. 教师引导：“我们今天就来学习‘我们知道的动物’这一课。
"（二）新课教学1. 观察和描述动物的基本特征教师出示一些动物图片，让学生观察并描述它们的基本特征。
学生自由发言，描述自己看到的动物特征。
教师引导学生归纳总结，如动物有生命、有细胞、有器官等基本特征。
2. 探究动物的分类教师引导学生思考：“动物可以分为哪些不同的分类？”学生自由发言，列举一些可能的分类，如哺乳动物、鸟类、昆虫类等。
教师提供实验材料，让学生进行实验探究。
学生分组进行实验，观察不同动物的分类特征。
实验结束后，教师让学生分享实验结果，引导学生总结出动物的分类。
3. 探究我们常见的动物教师引导学生思考：“我们常见的动物有哪些？”学生自由发言，列举自己常见的动物。
教师提供实验材料，让学生进行观察和描述。
学生分组进行实验，观察和描述自己常见的动物。
部编版一年级科学《我们知道动物》教学设计
《我们知道的动物》教学设计【教材剖析】这是一下《动物》单元的第一课。
从本课开始，教材将引领学生走进察看与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的察看、记录、描绘等能力，为《动物》单元的学习创造了优秀的条件。
作为单元开端课，教材从学生所熟悉的“我们知道的动物” 这一话题引出学习对象，同时也担负着认识学生前观点的任务。
通过让学生列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的对于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还能够让学生体会到动物的多样性。
“分小组察看一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特点的认识，通过语言、图示的描绘，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生察看、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描绘出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特点。
最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特点，在培养学生凭证意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心观点。
【学生剖析】一年级学生对动物能够说有着极大的兴趣，从电视、书本、家长解说、动物园等各样渠道都目染耳濡，所以怎样利用这种浓重的兴趣发挥到对动物的有序察看研究中去，是教师在讲堂教学中需要思考的。
在认知上，学生对动物的生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有一定的认识，但比较零碎，会认为相互之间没相关系。
在技术上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的察看与描绘能力有了长足的发展，但在表达的正确性上仍旧短缺。
而动物更为复杂多样的外部特点及“会运动”的特点，使学生在察看和描绘时会碰到不少困难。
因此教师对察看、记录方法的指导需要更为仔细，以便帮助学生进行察看、描绘活动。
【教学目的】科学知识目标1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特点。
科学探究目标11．能说出生活中常有动物的名称及其特点。
2．能察看一种动物，用语言、图示描绘察看和发现的特点。
科教版一年级下册科学《我们知道的动物》教案
我们知道的动物◆教学目标1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征；4．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征；5．通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣；6．培养亲近、研究、保护动物的意识。
◆教学重难点【教学重点】1．知道动物是有生命的；2．能说出动物具有的某些共同特征；3．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
【教学难点】能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
为学生准备：关于动物的各类视频和图片、玩具熊、学生活动手册。
◆教学过程一、导入新课【教师】播放图片：【生物世界】可爱的仓鼠。
讲述：仓鼠是不是很可爱，其实动物世界里还有很多有趣的成员呢，今天我们就一起走进生物世界。
二、讲授新课1．聚焦：说说我们知道和喜欢的动物【教师】指导学生观察教材第23、24页的大图，或播放素材库中各类动物的视频，提问：你认识这几种动物吗？它们是什么样的？【学生】观察教材插图，尝试回答。
【教师】让学生说说自己喜欢的动物，引导学生描述他们喜欢的动物是什么样的：“你说的动物生活在哪里？它的身体是什么样的？皮毛是什么颜色的？有什么特别的特征？”【学生】描述自己喜欢的动物。
【教师】课件出示几种常见动物的图片，组织开展“叫名字”活动。
【学生】尝试说出动物的名字。
2．探索：观察并描述一种动物【教师】出示动物的图片，引导学生分小组观察动物，并尝试描述所观察动物的特征。
【学生】观察动物，尝试描述特征。
【教师】组织学生在活动手册上画一画观察到的动物。
教师先进行示范，指导画动物的步骤，强调边观察边绘画，要画得真实，看到什么画什么，抓住特点，尽量画的像。
【学生】尝试将所观察的动物画下来。
【教师】让学生之间猜猜画的是什么动物，对学生的画进行评价。
【学生】相互之间猜猜画的是什么动物。
3．研讨：动物的共同特点【教师】从动物的结构特征、需求、生命体相似性等维度引导学生说说动物的共同特点。
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《我们知道的动物》教学设计
【教材简析】
从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。
上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。
通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。
“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。
通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
最后，通过动物与玩具狗的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。
通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。
而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。
这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。
因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。
3．通过动物与玩具狗的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具狗不是动物的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片或动物标本、学生活动手册。
教师：毛绒玩具、教学课件、班级记录单。
【教学过程】
一、聚焦
1、师：大家喜欢看抖音小视频吗？
生：喜欢！学生看完视频。
师：请同学们说说这个视频在哪里拍的？你们知道的动物还有哪些？我们一起通过这节课来学习吧。
教师出示课题并板书：我们知道的动物
2、师：咱们一起来玩个游戏吧？以开火车的形式每人说一种动物，看哪列火车开的好？（说完坐下，下一个同学接着说）
设计意图：通过视频和游戏让学生知道并发掘记忆力里的更多动物，为后续上课奠定基础。
二、观察并描述一种动物
1．学生共同看视频，用语言描述大熊猫的特征。
（1）师：（出示大熊猫视频）今天大熊猫来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？
生：认真观看视频，
（2）学生自由发表自己的观点。
生：会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等。
（3）师：同学们真厉害，把熊猫的特点都找出来了。
（教师出示课件，总结大熊猫的特点）
2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。
师：那么，我们四人一组，请大家从你们喜欢的动物里找出一种感兴趣的动物，你能像观察大熊猫那样，去观察这个动物吗？找找你们小组的这种动物有什么特点？在观察前，教师提出小组合作要求：四人一组，认真观察，交流三分钟后立刻坐端正。
准备发言。
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。
交流集中在外形特征、运动方式等方面。
师：让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员介绍一下它吧。
生：（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）
3．画一画我们观察的动物。
大家都这么喜欢动物，想不想给动物们做个肖像呢？我们用笔把它画下来吧。
请大家参照老师给的绘画流程，也可以根据自己的所学（美术课）去画，还可以参照老师的范画，去为自己喜欢的动物做个画吧。
（1）教师示范，边观察动物边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上身体的细节，比如脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。
（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习课件上话题教程，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）（2）学生在活动手册上开始画图。
教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。
看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。
利用实物展台，展示学生的活动手册。
①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）
④让学生简单修正一下自己的画。
三、概括动物的共同特征
1、师：画画是不很累啊？我们来娱乐一下好不好？完成接下来的课堂活动吧。
玩游戏前，先让学生认识图中的字词。
2、游戏时间。
设计意图：学生依据自己掌握的动物特征来区分哪些是动物哪些不是。
3、师：（出示课件）玩具狗为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？生：没有生命；不会长大；不吃东西；不动；不需要空气；不排泄等。
3、教师汇总学生的发言：原来玩具狗是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。
那么动物都有什么特点呢？
设计意图：知道动物有生命，引发学生爱护动物，保护动物的情操。
5、刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？
（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）
6、最后，我们来检验一下动物的特征，看大家掌握的怎么样？游戏巩固。
四、总结和拓展
1．说说这节课你学到了什么？
2．这节课学习了用画图的方法记录动物，我们还可以用超轻黏土制作动物的模型，你能用超轻黏土把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
我们知道的动物
动物的特点（班级记录单）
日期：
1．能自己运动6．吃食物
2．有嘴7．需要空气
3．会长大8．会繁殖4．有身体9．会排泄5．有生命10．……
【活动手册使用】
本课的学生活动手册的第一部分
“观察一种动物，把它画下来”是在
观察完动物标本后使用的，要求在课
堂上完成。
在手册的左侧有画一种动
物的步骤，可以让学生在画之前进行
学习，按照这样的步骤来画，但是不
要让学生照着左边画。
有个别学生会
把蝴蝶画成左边的样子，也是不正确
的。
所以教师要正确使用记录手册。
记录前，教师先示范，再让学生画。
不要忘记提出记录要求，需要学生边
观察动物边作画，在抓住动物外形特
征的情况下，尽量画得真实。
在“拓展活动”部分教师可直接在课堂上进行模型的展示，来激发学生的学习兴趣。
而制作活动则放在课外进行，不要占用课堂时间。
这样有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物，自己亲手制作并交给老师。
老师要对这些同学进行表扬和鼓励，还可以通过开展作品展示会的方式，来激励学生。