【】九年级化学专题复习：实验探究题型专题复习(共15张PPT)

3.糕点疏松剂的主要成分中还有碳酸氢钠，某化
学兴趣小组对碳酸氢钠的化学性质进行探究。
【探究实验一】 碳酸氢钠溶液的酸碱性：用pH试
纸测得碳酸氢钠溶液的pH约为10。由此得出的结
论是碳酸氢钠溶液呈
碱性 。
【探究实验二】 碳酸氢钠能否与酸反响：取少量
固体放入试管中，滴加足量的稀盐酸，现象为
产生大量气泡
提出问题 → 做出假设→ 设计实验方案→ 进行实验→ 分析得出结论→ 交流评价 糕点疏松剂的主要成分中还有碳酸氢钠，某化学兴趣小组对碳酸氢钠的化学性质进行探究。
2.实验探究强调学生自主学习，培养学生的创新 滤纸变红，说明两者发生了反响
以下图像不能正确反映其对应操作的是〔 〕
结论：碳酸氢钠能与酸反响。
精神实践能力和解决问题的能力； (2)充分加热后，将烧杯迅速倒转过来，参加适量的澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。
反思与评价：根据实验的步骤、操作、装置进行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、平安有效等方面评价。
3.考查解释和表达科学探究结果的能力。 下表中“—〞表示相连的物质间能发生反响，“→〞表示这种物质可转化为另一种物质。
。
由此得出的结论是碳酸氢钠溶液呈
。
反思与评价：根据实验的步骤、操作、装置进行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、平安有效等方面评价。
由此得出的结论是碳酸氢钠溶液呈
。
1.实验探究关注学生的思维方式，个人经验与信 一、科学探究的根本环节
氨水受热分解，随温度升高，氨气溶解度减小，导致氨水浓度降低
息资料的整合能力； 【探究实验二】 碳酸氢钠能否与酸反响：取少量固体放入试管中，滴加足量的稀盐酸，现象为
提出问题 → 做出假设→ 设计实验方案→ 进行实验→ 分析得出结论→ 交流评价 在相同条件下，取两份不同浓度的醋酸溶液分别在25 °C时观察铁钉的生锈时间〔其他合理答案也可〕
提出猜测假设：根据实验的现象提出假设，可以从质量守恒定律、物质的性质(颜色、气味、状态等)进行假设。
由此得出的结论是碳酸氢钠溶液呈
根据上述实验，加热煮沸无法除去溶液A中混有的过量HCl。
三、主要题型
1.提出猜测假设：根据实验的现象提出假设，可 以从质量守恒定律、物质的性质(颜色、气味、状 态等)进行假设。 2.设计实验方案：根据提出的假设，利用控制变 量方法设计有效的比照实验，验证假设的合理性。 3.反思与评价：根据实验的步骤、操作、装置进 行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、平 安有效等方面评价。
氯化钙
酚酞溶液
溶液不变色
(4)根据上述实验结论，写出碳酸氢钠受热分解的
化学方程式: 2NaHCO3
Na2CO3+CO2↑+H2O
。
实验探究题型专题复习
实验探究题型专题复习
知识归纳整理 典型例题分析 中考真题强化练
知识归纳整理
一、科学探究的根本环节
提出问题 → 做出假设→ 设计实验方案→ 进行 实验→ 分析得出结论→ 交流评价
二、实验与探究题考查的内容 改进方案：向含有碳酸钠的氯化钠溶液中一边滴加盐酸，一边测溶液的PH,至溶液成中性即可。
例题2：
Fe₂O₃
温度
①②或③④ 在相同温度条件下，酸性环境中的铁生锈更快
酸的浓度
在相同条件下，取两份不同浓度的醋酸溶液分别在 25 °C时观察铁钉的生锈时间〔其他合理答案也可〕
强化训练
1.以下图像不能正确反映其对应操作的是〔 C 〕
2.下表中“—〞表示相连的物质间能发生反响， “→〞表示这种物质可转化为另一种物质。甲、 乙、丙、丁四种物质符合对应“转化关系〞的是 〔C 〕
N2+3H2=2NH3
向上述集气瓶瓶中的滤纸上滴少量水 增大
滤纸变红，说明两者发生了反响
氨水受热分解，随温度升高，氨气溶解度减 小，导液A中混有的过量 HCl。改进方案：向含有碳酸钠的氯化钠溶液中一边滴 加盐酸，一边测溶液的PH,至溶液成中性即可。
。
结论：碳酸氢钠能与酸反响。
【探究实验三】 碳酸氢钠的热稳定性：取一定量 的碳酸氢钠放在铜片上加热，如右图所示。 (1)加热一段时间后，观察到烧杯内壁有水珠。 (2)充分加热后，将烧杯迅速倒转过来，参加适量 的澄清石灰水，振荡，观察到澄清石灰水变浑浊。 (3)通过进一步实验来确定充分加热后的固体产物 的成分。限选试剂及仪器：稀盐酸、氯化钙溶液、 澄清石灰水、酚酞溶液、蒸馏水、试管、胶头滴 管。