听听那冷雨ppt102 鲁教版
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听听那冷雨，那雨声里有……
听听那冷雨，那雨声里有……
听听那冷雨，那雨声里有……
听《听听那冷雨》音频朗读，思考问题
1.播放音频名家诵读《听听那冷雨》
2.实物投影展示学生作品，直观、高效体现学生自学成果，让学生在现场比对中增强学习的积极性。
重点赏析
提出问题：选出一段你们喜欢的段落，进行赏析。
赏析交流
《听听那冷雨》课文.doc
3.抓住了散文阅读的核心，以诵读贯穿整个课堂。
能够有效的延伸课堂。让有学生的条件登录360云盘，将自己制作的PPT或者文字上传云盘，交流讨论。我补充与《听听那冷雨》相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。
总结
美丽中文、水墨山水、琴韵诗心，这些民族文化，这一切的一切，对诗人来说已渐行渐远，成为记忆中的黑白片。余光中的乡愁多么令人感动！
请同学们齐读第11段，注意情感。
《听听那冷雨》课文.doc
作业布置
余光中先生的乡愁体现在他诗一般的语言里，这篇语言的运用很有特色，文中多处使用了叠词，请利用网络资源等制作一个ppt或者利用白板展示一下本文的叠词特点以及所蕴含的的感情。
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情景导入
回顾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诵《乡愁》
朗读PPT内容
播放名曲《思乡曲》，然后展示听听那冷雨.ppt。
整体感知
提出问题：1.余光中借雨表达了什么样的情感？
2.你在余光中的雨声中听到了什么，请结合文章内容完成下面的排比句：
2.学生主体性体现的比较好。任何文本的阅读都不能以老师的感受替代学生的感受，所以，课堂上播放音频，能够带领学生尽快理解文本。展示投影学生的作品，交流碰撞中，能够加深学生对文本的理解。之后反复诵读，集中对重点段落进行赏析，并且巧用文档软件，全面展示文本，课堂上对文本进行批注，促进文本阅读的即时生成。学生在有了一定的感情积淀之后齐读文本，体会余光中先生沧桑深沉的感情。之后作业布置，学生利用网络等手段，自己制作ppt，分析文章中的语言美。
制作一个ppt或者利用白板展示一下本文的叠词特点以及所蕴含的的感情。
ppt或者白板
拓展延伸
补充《听听那冷雨》相关资料听听那冷雨补充资料.rar
学生登录360云盘，上传相关资料。
360云盘
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学主题
新授课《听听那冷雨》
一、教材分析
《听听那冷雨》作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描绘，真切的勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉的传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
技术手段：自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网，FreeMind思维导图软件。《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
1、课前播放理查德克莱德曼大师的《思乡曲》，营造课堂氛围，使学生很快进入文章的预设情景。
2、课堂上，播放《听听那冷雨》音频阅读，使学生初步感知文本，了解文本的基本感情基调，把握文章行文的思路。
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位完成预习案。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析交流奠定基础。
余光中的乡愁不仅在他的诗歌里，还在他诗一样散文里，如何让学生能体会到余光中先生的这份情感呢？如何利用信息技术更好的理解感悟文本背后所要表达的深刻而丰富的乡愁呢？基于以上问题，根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容，我认为这节课的亮点如下：
1.背景烘托比较好。先用音乐背景和学生的背诵《乡愁》引出ppt对乡愁的定义。
二、学生分析
高一学生已有的知识经验和起点能力对学习这篇文章起着关键的作用。如果文化积淀少，阅读这篇文章是有一定难度的，初读不知所云，再读凌乱无章。所以目标设计结合学生实际情况，从面到点，强调诵读。
三、教学目标
1.反复诵读，欣赏优美的语言和情景交融的意境。
2.沉吟涵咏，体会沧桑深沉的感情。
四、教学环境
3、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，加入文本批注，促进文本阅读的即时生成。
阶段三：课后
1.让有学生的条件登录360云盘，将自己制作的PPT或者文字上传云盘，交流讨论。
2.补充与《听听那冷雨》相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：音视频PPT或word云盘
六、教学流程设计（可加行）
听听那冷雨，那雨声里有……
听听那冷雨，那雨声里有……
听《听听那冷雨》音频朗读，思考问题
1.播放音频名家诵读《听听那冷雨》
2.实物投影展示学生作品，直观、高效体现学生自学成果，让学生在现场比对中增强学习的积极性。
重点赏析
提出问题：选出一段你们喜欢的段落，进行赏析。
赏析交流
《听听那冷雨》课文.doc
3.抓住了散文阅读的核心，以诵读贯穿整个课堂。
能够有效的延伸课堂。让有学生的条件登录360云盘，将自己制作的PPT或者文字上传云盘，交流讨论。我补充与《听听那冷雨》相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。
总结
美丽中文、水墨山水、琴韵诗心，这些民族文化，这一切的一切，对诗人来说已渐行渐远，成为记忆中的黑白片。余光中的乡愁多么令人感动！
请同学们齐读第11段，注意情感。
《听听那冷雨》课文.doc
作业布置
余光中先生的乡愁体现在他诗一般的语言里，这篇语言的运用很有特色，文中多处使用了叠词，请利用网络资源等制作一个ppt或者利用白板展示一下本文的叠词特点以及所蕴含的的感情。
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情景导入
回顾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诵《乡愁》
朗读PPT内容
播放名曲《思乡曲》，然后展示听听那冷雨.ppt。
整体感知
提出问题：1.余光中借雨表达了什么样的情感？
2.你在余光中的雨声中听到了什么，请结合文章内容完成下面的排比句：
2.学生主体性体现的比较好。任何文本的阅读都不能以老师的感受替代学生的感受，所以，课堂上播放音频，能够带领学生尽快理解文本。展示投影学生的作品，交流碰撞中，能够加深学生对文本的理解。之后反复诵读，集中对重点段落进行赏析，并且巧用文档软件，全面展示文本，课堂上对文本进行批注，促进文本阅读的即时生成。学生在有了一定的感情积淀之后齐读文本，体会余光中先生沧桑深沉的感情。之后作业布置，学生利用网络等手段，自己制作ppt，分析文章中的语言美。
制作一个ppt或者利用白板展示一下本文的叠词特点以及所蕴含的的感情。
ppt或者白板
拓展延伸
补充《听听那冷雨》相关资料听听那冷雨补充资料.rar
学生登录360云盘，上传相关资料。
360云盘
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教学主题
新授课《听听那冷雨》
一、教材分析
《听听那冷雨》作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚在一起，编织成一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章。通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描绘，真切的勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉的传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。
技术手段：自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网，FreeMind思维导图软件。《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
1、课前播放理查德克莱德曼大师的《思乡曲》，营造课堂氛围，使学生很快进入文章的预设情景。
2、课堂上，播放《听听那冷雨》音频阅读，使学生初步感知文本，了解文本的基本感情基调，把握文章行文的思路。
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位完成预习案。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析交流奠定基础。
余光中的乡愁不仅在他的诗歌里，还在他诗一样散文里，如何让学生能体会到余光中先生的这份情感呢？如何利用信息技术更好的理解感悟文本背后所要表达的深刻而丰富的乡愁呢？基于以上问题，根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容，我认为这节课的亮点如下：
1.背景烘托比较好。先用音乐背景和学生的背诵《乡愁》引出ppt对乡愁的定义。
二、学生分析
高一学生已有的知识经验和起点能力对学习这篇文章起着关键的作用。如果文化积淀少，阅读这篇文章是有一定难度的，初读不知所云，再读凌乱无章。所以目标设计结合学生实际情况，从面到点，强调诵读。
三、教学目标
1.反复诵读，欣赏优美的语言和情景交融的意境。
2.沉吟涵咏，体会沧桑深沉的感情。
四、教学环境
3、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，加入文本批注，促进文本阅读的即时生成。
阶段三：课后
1.让有学生的条件登录360云盘，将自己制作的PPT或者文字上传云盘，交流讨论。
2.补充与《听听那冷雨》相关的资料，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：音视频PPT或word云盘
六、教学流程设计（可加行）