小学语文《林冲棒打洪教头》教学实录

小学语文《林冲棒打洪教头》教学实录
课前谈话。

教学过程：
板书后学生齐读课题（齐读2遍后发现学生读音有问题。

）
找学生读，点评：“洪教头”的“头”读轻声）
1．师：什么是“教头”？
生：很多人的师傅。

生：教别人武功的。

师：噢，就是无数教练。

2．师：通过预习，生字能读准吗？
出示：昼劈恼睬羞
踉跄
指名齐读。

师：“踉跄”的意思，打开书快速看，在哪句话中？
指名学生读，理解：还没有站稳脚跟，差一点摔倒。

[理解“踉跄”时，闹了很多笑话，会场上笑声一片：
生：还没有站稳脚跟。

师：还差一点。

生：还没有站稳脚跟，就又提起了棒。

师：你没有理解老师的意思，接着说,还差一点。

如此又重复了4个学生，第5个学生终于“醒悟”：还差一点摔跤。

这里学生将“还差一点”理解成还要在书上找答案。

于老师若能说“还差一点就……”学生应能马上反应过来。

]
3．师：这篇课文中有很多多音字，若读好了，就为读课文扫清了障
碍。

出示：两人差人押着林冲来到柴进庄上。

乃是八十万禁军教头。

理解禁军（保护皇上的军队。

宋朝的正规军）
众人来到堂前空地上。

林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。

[师：这里还有个字很容易欺骗你的眼睛。

果然学生读成“拔草寻蛇”。

]
生：连起来读一读。

师：把多音字读准，生字认得。

读书不成问题。

生：读第一自然段。

师：读书要像说话一样自然。

最后一个音不要高上去。

[这班孩子大概动漫片看多了，整班一港台腔，尾音上扬。

全场又爆笑。

]
师：范读。

生：各自练读。

师：句号要停顿。

示范。

语调要变化。

师：再请原来读的同学读，是不是有变化。

生：读。

师：仍指第一名学生读第二段。

师：谁读下面一小节。

生：读第三段。

师：“便去上首坐了。

”理解“上首”：是尊贵的客人坐的。

生：接着读。

师：没有把林冲、洪教头、柴进三人的语气读出来。

三人身份、地位、经历都不一样。

[师泛读，在场的每一位入在欣赏一出话剧，不禁掌声雷动]。

生：读第四、五自然段。

师：读得不错，但“来来来”读得不够。

[师范读]
生：读六自然段。

师：权且作为彩头。

生：就算当作奖品。

师：谁来读最难也最精彩的第7节？[学生将“喝”字读成了第一声，老师没发现。

师范读。

]
师：这一段应读得快一些，紧张一些。

4．师：林冲给你留下什么印象？班长过来，我知道同学们怎么说？（悄悄地说给班长听）你觉得林冲这个人怎么样？
生：武艺高强、机智勇敢、谦虚、富有正义感、忍辱负重、懂礼貌有修养的人……
师：问班长我是不是这样说。

因为一眼就看出来了。

三年级学生也会这么说。

武艺超群是不是就是好汉，就是英雄？
师：深藏不露。

这一眼也可以看出，不用思考。

武艺高强，不到几个回合就打败洪教头。

师：武艺高强，有礼貌，是好汉。

但在林冲身上，他的为人、人品最可贵的、最非比常人的是什么？请大家再认真地默读第三、四、七自然段。

在字里行间找一找，想一想。

静下心来读，不要放过任何一个
字。

在宁静中，在思考中。

生：默读。

5．师：林冲说的一句话，他的一言一行，告诉我们他的为人怎样？表现在他身上最大的特点是什么？一边读一边划，作记号，做了，就会引起你的思考。

读书好习惯。

生：读第三、四、七自然段。

师：林冲只是拿起棒来一扫。

在他的为人处世中，性格中，有一个非常突出的特点，不是其他人所比，也非其他梁山好汉能比。

一个字概括。

我把这个字写在手心里。

[巡视时，与老师写出同一字的，拉起几个孩子的手说“知音”啊。

]
生：忍
生：礼
生：宽
生：谦。

生：让。

师：板书，让是一种美德。

大家看，一个让字概括了林冲的为人和人品。

生：齐读。

师：高度概括，但有好多种的让。

读第一节的前六行，写的是什么让？[板书：躬身施礼、起身让座]
生：礼让。

师：下面又是一种“让”，这是一种什么让。

试想一下，洪教头把林
冲骂得狗血淋头，他还说“不敢，不敢”，这四个字可不那么好说的啊。

换作是鲁智深、武松，会怎么样？[板书：不敢不敢]
生：忍让。

师：这是一般人难以忍受的。

“忍”字怎么写？心上插着一把锋利的刀啊。

忍让需要人的高修养。

生：齐读第四自然段。

师：你看洪教头气势汹汹，卖弄自己。

大叫“来来来”。

林冲“只好”了，划出来，从“请教了”三个字当中，从“只好”这一词当中，这又是一种什么让？[板书：只好请教了]
生：谦让。

师：谦让，这又是什么胸怀。

刚才被骂得狗血喷头。

他牢记一个字，做人要让。

生：读第七自然段。

师：读得好。

注意这个字，我把它写下来。

“扫”。

生：读。

师：林冲见洪教头脚步已乱，没有劈头盖脸地打，而是扫。

看插图。

师：“扫”字写出了打的力量怎样？
生：轻轻地打。

师：是林冲的棒是贴着地面扫过去。

从“扫”字当中，你又能看出林冲这是什么让？有同学能说好它吗？
[没有急于将答案告知，而是引领学生步步深入，披文入境。

]
生：再读。

师：这又是什么让？举手告诉大家都在思考。

师：后退一步天地宽。

这是什么让？
生：宽让。

师：太好了！林冲的为人中，最突出的是一个让。

这才是真男子、真英雄、真好汉小说是写人的，因此我们要读懂小说中的人。

6．出示：夫子温良恭俭让以得之……让是一种美德，让是一种胸怀，让是一种境界。

林冲作为80万禁军教头，他真的是一个英雄，不仅武艺高强，而且人品高尚，让人称道，流传至今。

小说是写人的，读小说就要读人。

看一看洪教头吧。

洪教头是坏人吗？说话要有根据。

生：他不是坏人。

师：哪儿看出。

生：柴大官人的师父。

师：还从哪儿看出？
生：从最后一个自然段中写了“满面羞愧，灰溜溜地走开了”。

师：尚有羞耻之心，不是坏人。

一个人要正确地认识自己。

真因为林冲如此礼让、谦让、忍让、宽让，洪教头才会羞愧。

洪教头再回去的路上会默默地说些什么呢？
生：交流。

[于老师当场献唱京剧，送给敬爱的著名特级教师王兰。

会场上的掌声热烈而经久不息……]。