统编版语文四年级上册第六单元素养评估(含答案)

统编版语文四年级上册第六单元素养评估（含答案）四上第六单元素养评估
班级姓名
一、读语段根据语境写字词。

（8☆）
1．这个wán pí（）的孩子bó（）子上有一个疤痕dàgài（）是上次shuāi jiāo（）留下的。

2．我怕这次表演záguō（）因此提前pái liàn（）了很久。

比赛时我们打bài（）了对手获得了成功大家都感到很zìháo（）。

二、选择题。

（10☆）
1．下面加点字的读音完全相同的一项是（）（2☆）
A.露面露水露天
B.哄骗哄抢一哄而散
C.角逐角色主角
D.旋风凯旋天旋地转
2．“小丽是一个说话做事都很讲道理的人。

"画线部分可以用（）代替。

（2☆）
A.有板有眼
B.不动声色
C.通情达理
D.理直气壮，
3．“这次班队活动一向默默无闻的小华_______地_______，担任了主持人角色。

”填写在横线上最合适的一组词是（）（2☆）
A.开绿灯挑大梁
B.破天荒打头阵
C.破天荒挑大梁
D.开绿灯占上风
4．对下面句子运用的描写手法及表达效果的分析有误的一项是（）（2☆）
A.我们马上都不说话了贴着墙壁悄悄地走过去。

（动作描写写出了“我们"见到鹅的害怕）
B.只听见台下一阵哄堂大笑笑得我脸上一阵热。

（神态描写写出了“我”表演时的兴奋）
C.大陀螺摇头晃脑挺着肚皮一次次冲过来。

（侧面描写用大陀螺的不可一世烘托其主人的傲慢）
D.我没回答他可是心里想：是啊要是我会豁虎跳这场戏就不至于砸锅了。

（心理描写写出了“我"惭愧、自责的心情）
5．下面关于批注的方法说法错误的一项是（）（2☆）
A.阅读文章时一边阅读一边作批注是一种很好的学习方法。

B.读文章时遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方都可以作批注。

C.批注时要在相应的词句旁边写批语不可写在其他空白处以免影响阅读。

D.读完文章作完批注再重新读一下文章和批注可以加深对文章的理解。

三、按要求完成练习。

（9☆）
1．选一个词语仿照例子用动作描写来表现它。

（4☆）
激动害怕自豪难过生气快乐
示例：写“害怕”妈妈一走我就把屋里所有的灯都打开然后钻进被窝蒙上头大气都不敢喘。

写“_______"______________
_________________
2．遇到下面的情境你会怎么说？请写下来。

（5☆）
运动会上小明在1500米跑步比赛时想放弃了你对他说：_____
_________________
四、将下列成语补充完整并选择恰当的填入句子中。

（填序号）（8☆）
①__，谬以千里②机不可失，__
③比上不足，__ ④__，驷马难追
1．小红获得了参加全校演讲比赛的机会但是小红有点犹豫。

此时你可以用“______”来鼓励她。

（2☆）
2．虽然小花的书法水平比不上有些书法班的同学但在自己班里也算______。

(2☆)
五、根据课文内容填空。

（7☆）
1．《牛和鹅》中“我"最终不再怕鹅了因为金奎叔的话让“我”认识到______
______ ___________。

(2☆)
2．我能按照提示理清《陀螺》一文的思路：说陀螺→（）陀
螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺。

（3☆）
3．《一只窝囊的大老虎》中“我"的心情变化是：期待表演→有些担心→___________→→疑惑不解。

（2☆）
六、非连续性文本阅读。

（14☆）
小鹿广播站征稿启事
为了加强校园文化建设小鹿广播站特向全体同学征稿。

征稿栏目与播出时间：
周一《灿烂星空》：学生优秀习作。

周二《心语心愿》：点歌送祝福。

周三《开心一刻》：脑筋急转弯、谜语、对联、笑话等。

周四《百变魔匣》：讲述生活中的小窍门介绍日常生活百科。

周五《校园连连看》：校内外新闻宣传新风尚传递正能量。

投稿方式：周一至周五上午的课间时间送到小鹿广播站。

1．小优为学校运动会写了一篇简讯他应该向（）栏目投稿。

（3☆）
A.《百变魔匣》
B.《心语心愿》
C.《灿烂星空》
D.《校园连连看》
2．小新写的一首小诗被广播站选中她应该在（）这一天收听。

（3☆）
A.周一
B.周二
C.周三
D.周四
3．小程同学写了一篇习作想送到广播站去投稿最合适的时间是（）。

（3☆）
A.上午放学后
B.上午的课间时间
C.下午的课间时间
D.下午放学后
4．陈小飞原本是大家最看好的400米决赛的冠军选手但他摔倒了。

如果你是他的好朋友你会借助小鹿广播站的哪个栏目去怎样安慰他？（5☆）
________________________
七、现代文阅读。

（14☆）
颤抖的羽毛
记得是在小学四年级的时候学校里流行玩踢毽子的游戏。

我踢毽
子的技巧在班上属于中等所以我决心要在制作毽子上超过别人。

我家养了一只大公鸡它尾巴上的毛颜色鲜亮我准备用它的羽毛做一只漂亮的毽子。

这天我约了几个同学我们摆好包围圈慢慢地缩小着、缩小着。

大公鸡似乎预感到了危险它伸长了脖子竖起了羽毛好像要和我们决斗一场。

当我们扑向它的时候它腾空而起从我们的头顶飞了过去逃出了包围圈。

它惊惶地回过头来好似在说：“好险！”
我们再次摆开了阵势。

当我们慢慢地缩小包围圈的时候那只公鸡还想像第一次那样腾空飞起。

但是我们一窝蜂扑了上去终于擒住了它七手八脚地拔着它的翎毛。

公鸡咯咯地叫着它再也忍受不住疼痛一下子就挣脱了我们又一次腾空飞起。

大概是因为它的冲劲过猛竟然冲进了一个很深、很大的水池。

我们找来了长长的竹竿想让它攀着爬上来。

谁知它一见我们的竹竿以为我们要打它吓得逃到了池子的另一个角落。

我们又找来一根绳子系上一个活扣儿打算套住公鸡把它拽上来。

可是我们刚把绳子放下去它就吓得扑腾起来。

我们在心里暗暗央求着那只大公鸡请它飞上来保证不再拔它的毛。

可是它浮在水面上向我们眨着不信任的眼睛。

那只大公鸡在水里泡了很久浑身的羽毛都湿透了。

它有气无力地闭上了眼睛眼看着就要被淹死了。

它再也无力反抗了。

我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。

它躺在地上一动不动微微喘着气。

同学们见它要死了很害怕都悄悄地走了。

我独自一人守护着我的公鸡给它端来食物和水可是它连眼睛都不睁。

第二天一早我怀着惴惴不安的心情带着新制作的毽子来到学校。

同学们都围了上来纷纷夸奖我的毽子最漂亮。

可我望着手中的毽子感觉到它在瑟瑟地颤抖着。

后来我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。

我总是很偏爱它常常单独喂它一些好吃的。

开始它总是躲着我好像对我很有戒备心不肯凑上来吃我喂的蚂蚱。

渐渐地它又恢复了对我的信任一见到我放学回家就咯咯地叫着跑过来。

但是我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。

1．阅读时养成批注的习惯有助于我们更好地理解文章。

请你用
“＿＿"在文中画出体会较深的语句并在下面横线上作批注。

（4☆）________________________
2．第2自然段中作者是怎样把大公鸡的反抗写清楚的？下列表述有误的一项是（）（3☆）
A.通过描写大公鸡的动作突出了它虽然有点紧张但决斗的气势十足。

B.“腾空”“飞"写出了大公鸡逃出包围圈的方式表现了它的机智灵活。

C.作者不仅把看到的公鸡飞逃的情景写了下来还写了听到的和想到的内容。

D.作者是按照“公鸡预感到危险→作出决斗状→飞出包围圈”的顺序写的。

3．“我"的动作行为中藏着丰富的心情变化阅读短文结合下图中的关键词句写出“我”的心情。

（3☆）
4．读了文章有人提出了“为什么用‘颤抖的羽毛’而不用‘美丽的羽毛’作题目"的疑问对此同学们展开了讨论。

请你补充完整。

（4☆）
同学甲：我是从公鸡的角度来理解的：__________
__________________
同学乙：我是从“我”的角度来理解的：__________
_________________
八习作。

（30☆）
生活中我们玩过很多游戏：跳绳、丢沙包、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力给我们带来很多欢乐。

今天我们就来写一次有趣的游戏吧！
要求：1．题目自拟；2．把游戏的过程写清楚还可以写写自己当时的心情；3.350字左右。