初中地理说课课件祖国的神圣领土——台湾省说课

教材地位与作 用
教学目标
一. 说 教 材
重点、难点
过程与方法
通过参与课堂活动与同学一起分析探究、归纳台湾的 自然环境，锻炼了学生提取地理信息和分析问题的能 力，学会认识区域地理的基本方法。
知识与技能
置 然通、环过范境读围；图，通教说分过材出析阅地台台读用位湾湾材与省省料作的的明位自确 台湾是祖国不可分割的神圣 领土。
祖国的神圣领土——台湾省
3.说教法学法 2.说学情
1.说教材
4.说教学过程
说 课 流 程
5.说板书设计
6.说教学效果预 测
本节课是人教版地理教材八年级下册第七单元第三节的内容，是 认识省级区域的重要部分。本节课既是学习香港澳门的延伸，又 为学习其它省份奠定了基础，在整个教材中起到承上启下的作用。 通过学习使学生树立正确的情感、态度和价值观也具有重要作用。
班上学生来自全县的十八个乡
镇，知识基础，认知水平参差
二.
不齐。因为地理学科不参加中 考，所以大部分学生不太重视，
说
平时把时间都花在了语数外上。
学 情
因此，我充分利用课堂45分钟 时间，提高学习效率。
3.说教法学法 2.说学情
1.说教材
4.说教学过程
说 课 流 程
5.说板书设计
6.说教学效果预 测
通过讨论法和探究法， 让学生主动、积极参 与，不断读图观察思 考，分析归纳总结， 获取基本的地理知识。
D.台湾和福建等省都信奉妈祖。
2、了解台湾的地理概况
在讲解台湾地理概况时，我还将结合地图和多媒体课件，通过提出问题让 学生读图分析、讨论，并总结归纳出知识点。 （1）读图找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、南海、太平洋、台湾海 峡等地理事物，并说出台湾的海陆位置以及对降水的影响。 （2）读图找出北回归线穿过台湾岛的哪个部位?并说出台湾的纬度位置。 （3）通过读图分析台湾的地形、河流、人口及分布特征。 （4）通过文字和地图分析出台湾的气候类型及特点。
3.说教法学法 2.说学情
1.说教材
4.说教学过程
5.说板书设计Leabharlann 说6.说教学效果预测
课
流
程
【设计思路】在地理课堂教学中，以读图分析、探究问题、归纳总结为
主要学习方法，使学生在探究和总结中学会学习，掌握学习方法，提高独 立获取、分析总结知识的能力，所以本课教学过程的设计紧扣教学目标。
①创设情景 导入新课
情感态度价值观
目标通 过 史 实 材 料 ， 使 学 生 明
确台重湾点自古以来就是中国 不可分割的神圣领土，对
台教湾学省目的标地 理位置和范 围。
学生进 增强学
行爱国 生的民
族主难自义点尊教心育和，
责任感。
重点、难点
一.
通过材料说明，让学
说
生明确台湾自古以来
教
就是祖国不可分割的 神圣领土。
材
3.说教法学法 2.说学情
有处理好“教”与
“学”的关系，才能
将教学目标落3到.实处。
教学准备
课本件节进课说教行在演利示用，地把图文的字同、时图，片另、外声充音分等利进用行多组媒合体
并显示法在屏幕上。这样既可以突破传统教学中以 “ 以课拓堂展学教”材、内“容教，科书开阔”学为生中视心野的狭，还小能范调围动，学又可生 的积极法性，增强课堂的趣味性。
福州 厦门
约1小时
基隆
高雄
A.约在几百万年以前，由于部分陆地下沉，海水进入，
形成了台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，成为岛屿。
B.目前，台湾省的居民中，汉族约占97%，他们主要是明
清以来福建、广东两省移民的后代，大部分还保留着乡音。
C.台湾，在我国史书中记载曾称夷洲,明代始称台湾。
历史上曾多次遭到外来侵略。1661年郑成功率兵赶走荷兰 侵略者，收复台湾。1885年清政府正式设台湾省建制。1895 年台湾被日本侵占，直至1945年抗日战争胜利后才回归到祖国。
【设计意图】：通过提出问题，让学生有目的的读图自学，老师适 当引导，使学生自己分析出台湾的地理特征，这样既可以提高学生 自己动脑、动手解决问题的能力，避免了学困生不愿意读书、思考 问题的毛病，又可以增强学生通过读图提取地理信息呵分析问题的 能力，体现了新课程理念学生参与的主体性。
2、了解台湾的地理概况
1.说教材
4.说教学过程
说 课 流 程
5.说板书设计
6.说教学效果预 测
八年级学生的特点是知识面比较广，有一定的分析总结能力，他们兴趣爱好 广泛，对感性事物容易理解，所以在教学中我注意结合地理知识与实际生活 中的作用，激发学生学习地理的兴趣。
学习经验
性格特征
现实困难
学生通过对八年级地理上册的 学习，认识了中国的自然环境 概况，对区域地理的学习积累 了一定的方法和经验。
理论依据：引导读图法、分析归纳法加 上学生积极的参与讨论、探究，是以学 生合作学习为基础，激励学生自主学习， 调动全体学生参与，创造了让学生发表 自己见解的课堂气氛。让学生自己学， 合作参与，符合当今课改的方向和理念。
教法
引导读图法和 分析归纳法。
.实践依据：根据本 科的教情和学情，只
制定教学法 的依据
四.
说
②讲授新课
教
合作探究
学
过
程
③课堂小结 感悟提升
④当堂检测 及时反馈
通过提问阿里山、日月潭位于我国的那个省？让学生回答引出台湾省，然后我将进 行延伸过渡（我们的祖国有这样一个岛屿，它就像撒落在东海上的一颗宝石，人们 亲切地称它为“宝岛”。今天，让我们一起借地理的这双慧眼来一次“探宝之旅” ，了解这片祖国的神圣领土。
【设计意图】这样通过音乐、图片，提出问题既能创设情景， 又可以激发学生的学习兴趣。
1、祖国神圣的领土
活动1：通过地图求出基隆—福州、高雄—厦门之间的 实地距离。
活动2：课件展示内容台湾与祖国大陆的地缘关系、海 峡两岸的血缘关系、历史与文化渊源关系，让学生认识台 湾是祖国的神圣领土。
【设计意图】：通过祖国大陆与台湾两地实际距离的量算，让学生 感受台湾与祖国大陆很近，使学生一开始就参与到课堂学习当中， 既锻炼了学生的动手、动脑的能力，又巩固了旧知识；通过史实材 料证明，让学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土， 对学生进行爱国主义教育。
在讲解台湾地理概况时，我还将结合地图和多媒体课件，通过提出问题让 学生读图分析、讨论，并总结归纳出知识点。 （1）读图找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、南海、太平洋、台湾海 峡等地理事物，并说出台湾的海陆位置以及对降水的影响。 （2）读图找出北回归线穿过台湾岛的哪个部位?并说出台湾的纬度位置。 （3）通过读图分析台湾的地形、河流、人口及分布特征。 （4）通过文字和地图分析出台湾的气候类型及特点。