民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合途径

民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机
结合途径
摘要：在幼儿园游戏教学活动开展中，民间游戏是重要形式之一，就形式和教育内涵而言，它与五大领域的幼儿园活动课程是一致的。

为此，幼儿教师要以二者的共同目标为出发点，将民间游戏与五大领域活动课程游戏有效结合在一起，从而提升幼儿园课程教育的完善性，实现幼儿园素质教育目标。

关键词：民间游戏；幼儿园；五大领域活动课程；结合途径
前言
民间游戏是一种不规范的自主游戏活动，它主要分为体育游戏、角色游戏和计游戏等多种类型。

民间游戏非常有趣且娱乐性强，与幼儿好动、喜欢模仿等特点保持一致，能够促进幼儿健康成长。

幼儿园的一日活动会以五大领域的课程形式来展现，而将其与民间游戏有效结合能够让幼儿深刻感受民间艺术特色，扩展幼儿教育内容。

1.民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合
在幼儿园教育中，将五大领域活动课程与民间游戏有机结合，可以提升课堂教学的有序性，极大完善具体教学内容和教学形式，从而提升教学过程科学性，从而实现优化教学的目标。

1.1教学内容方面的结合
民间游戏的种类繁多，包含的内容丰富、有趣。

以民间游戏内容形式划分，其与幼儿园五大领域活动课程保持一致。

比如，科学类游戏跳房子，音乐类游戏丢手绢等。

幼儿教师在教学中要以二者的重合点出发，在设计教学活动中要以内容为前提，选择与教学活动一致的民间游戏，从而增强教学效果。

比如在培养幼儿社会实践能力过程中，幼儿教师可以组织学生开展以“分享”为主题的故事会，并合理使用谈话的形式，以民间游戏“找朋友”为切入点，引出幼儿间交往的知识[1]。

当活动结束后，教师为幼儿分发零食，并开展“排排坐吃果果”的游戏，从而让幼儿在游戏中深刻体会到分享带来的喜悦和快乐。

除此之外，幼儿教师可以在组织和开展体育活动中，融入丢沙包的游戏，在游戏中培养幼儿体育技能，提升幼儿的运动水平。

总之在选择适宜的民间游戏时，幼儿教师要准确找到
其与五大领域教育课程内容的契合点，实现二者的有效融合，有效丰富民间游戏的功能，从根本上提升幼儿园教育质量和水平。

1.2教学形式方面的结合
与其他教育游戏相比，民间游戏具有更大的灵活性和自主性，并且不受空间大小和固定时间等因素的影响，它不受游戏材料的限制，并且将其整合到幼儿园五大领域的教育课程中的难度也较小。

在五大领域教育课程中，显性课程与隐性课程是重要内容，其中显性课程是指幼儿园课堂教学，隐性课程是指幼儿的日常生活和休闲活动。

民间游戏则可以将显性课程与隐性课程有效结合，并利用游戏教学形式开展辅助教学，在具体民间游戏中幼儿将会更加全面、深入的理解教学内容的宗旨[2]。

在课堂教学活动中，幼儿教师可以以安排民间游戏为基础，有效培养幼儿的学习兴趣。

比如在吃午餐时，幼儿教师可以组织安排“吃水果”的游戏，并在其中培养幼儿自律性，使幼儿产生良好的食欲。

这些行为充分说明了民间游戏与幼儿园活动的五大领域以不同游戏形式结合的现实。

在内容重叠的基础上，合理运用民间游戏对促进五大领域教育活动的顺利发展和提高幼儿园教育质量具有重要意义。

2.民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合策略
2.1在集中教育活动中融合民间游戏，增强教学趣味性
幼儿阶段是每个幼儿身心发展的黄金时期，在课堂学习中由于幼儿的坚持性较低，因此往往会出现溜号的问题，从而大大降低教学活动质量和效果[3]。

而在教育活动中有效融入民间游戏，不仅可以增强教育活动的趣味性，而且会培养学生对五大领域活动课程的兴趣，提高学生学习的主观能动性。

比如在学习《拔萝卜》这一课时，由于讲述这节课需要很长时间，因此在教学开始前幼儿教师要组织幼儿开展“瞎子摸鱼”的游戏，并在游戏中为幼儿讲述具体的教学内容。

在这样的教学活动模式下，幼儿将会更加积极主动的参与到教学活动中，同时也将大大增强教学活动的科学性与趣味性。

2.2在生活细节中融入民间游戏，提升保育质量
幼儿的生活细节是指在幼儿园午睡、吃饭、喝水等一系列教育课程外的活动。

在这些环境中，要保证保育工作的科学性和完整性，防止幼儿产生抵触心理。

如果在这些环节中有效融入民间游戏，将会大大增强幼儿的新鲜感，调动幼儿的主观能动性。

比如在幼儿午睡过程中，幼儿教师可以开展“小兔子睡着了”的游戏，这样幼儿将会很
快安静的入睡。

在幼儿教育中合理应用民间游戏，将会取得明显的教育活动与保育工作间的缓冲效果，将二者紧密联系在一起，提升保育工作效率，增强幼儿管理质量。

3.民间游戏与幼儿园五大领域活动课程有机结合的意义
3.1有利于促进幼儿身心健康发展
幼儿处于关键身心发展时期，由于民间游戏具有较高的活跃度，因此十分适合应用到幼儿教学活动中[4]。

通过合理应用民间游戏，可以促使幼儿开展全身心运动，体验到游戏带来的乐趣，增强幼儿身体技能，提高幼儿四肢的灵活性。

除此之外，民间游戏具有明显的规则性和竞争性，因此幼儿将深刻体验游戏的成功和失败的感觉，在情绪方面受到持续影响，在整个过程中幼儿自信心将会得到明显增强，并改变不良情绪，形成更加成熟的心理状态。

3.2有利于提升幼儿智力水平
在民间游戏中包含多样化的动作和语言，而幼儿积极参与到民间游戏中，将会有效锻炼幼儿思维，提升幼儿智力发育水平[5]。

通常情况下，民间游戏与幼儿生活的方方面面相关，在参与游戏中幼儿的视野将会拓宽。

而合理开展一些语言类游戏则能够培养幼儿的口语能力和解决问题的能力。

结语：综上所述，在幼儿园教学中积极融入多种类型的民间游戏，将会提升教学的趣味性和有效性，强化幼儿各方面的素质。

而将民间游戏与五大领域活动课程有机融合是十分必要的，可以实现寓教于乐的目标。

参考文献：
1.黄达琴. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 中外交流,
2020,(43):282-283.
2.常艳丽. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 考试周刊,
2019,(37):186.
3.董婷婷. 民间游戏与幼儿园五大领域活动课程的有机结合[J]. 作文成功之路旬刊,
2019,(1):29.
4.周亚明. 民间土棋游戏园本课程开发的意义与途径[J]. 学前教育研究,
2020,(10):67-69.
5.高磊. 民间游戏与幼儿园课程开发策略初探[J]. 课程教育研究, 2019, (12):2-3.
-全文完-。