口诀求商

用7、8、9的乘法口诀求商
德丽丽一、教学内容：
课本P48~50页，例1，练习十一
二、教学目标：
1. 巩固用多元表征理解图意、感悟数量关系、探寻解决问题策略的方法。

2．学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

3．能比较熟练地进行除法求商。

4．进一步发展学生解决问题的能力。

三、教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

四、教学难点：
进一步掌握关于除法应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

五、教学准备：主题图、实物投影
六、教学过程：
（一）复习旧知。

（设计意图：复习乘法口诀，为学习除法求商做好铺垫。

）1.口算练习。

（开火车进行口算练习，指名说说你是怎样算的。

）
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.将下列口诀补充完整要。

（开火车回答）
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3.计算下面各题。

24÷6 15÷3
监控：指名回答并说一说自己是怎样求商的。

（二）合作探究
1．教学例1。

（1）出示情境图，感受节日氛围
（2）出示情境图，理解图意。

看图，你知道了什么？他们正在做什么？
监控：①你发现了哪些数学问题？
②理解“要是挂7行呢？”句子含义。

（3）根据图意完整叙述题意——个人说
（4）请你用自己的语言边说边用手势叙述这幅图的含义——个人说、小组说。

（三）图像、符号表征情景图含义
1．请你画一幅图表示情景图的意思，并列式计算。

2. 交流展示
（1）请学生到前边展示自己的创作图并进行说明。

（2）针对他说的和他所画的图，你有什么问题吗？
（3）谁读懂他这幅图的意思了？能说说吗？
3. 学生汇报算式，说算式含义：
56÷8=7
56÷7=8
监控：（1）你是怎样求出商来的？
（2）说一说算式含义。

（3）比较这两个问题的相同点和不同点。

4．小结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。

希望同学们在以后的学习中能够熟记口诀，这样才能很快算出除法的商。

同时，我们也初步感受到了当要分的东西数量一样时，分的份数越多，每份得到的就越少。

（四）运用多元表征解决问题
监控：
（1）观察情景图，你都知道了什么？
（2）你能用你喜欢的方式表达这幅图的意思吗？——画图、列示、语言
（3）这些表示方法之间有什么联吗？
（4）列式解答，说计算方法。

（5）说一说算式含义
（五）小结用多元表征解决问题的过程
小结：回忆一下今天我们是怎样解决这些问题的？
监控：（1）看懂情景图，分析数量关系
（2）用不同形式表示情景图的意思——手势、语言、动作、画图
（3）看到一种表示方法，可以想到其他几种相关的表示方法
（4）进一步巩固求商方法。

（六）巩固练习
1.先想口诀，再求商。

（指名回答）
48÷6= 口诀： 72÷8= 口诀：
35÷7= 口诀： 18÷9= 口诀：
2.引导学生完成书本第49页做一做。

要求学生独立计算，集体订正。

说一说怎样求商？
3.完成练习十一第2题.先审清题意，再独立完成，集体订正。

4.完成练习十一第6题. 要求学生自己审清题意，说一说题意及做题方法，再独立完成，展示做题成果。

（七）板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
乘法口诀求商
56÷8=7 因为七八五十六，所以商是7
56÷7=8：因为七八五十六，所以商是8。