语文北师大六年级上册(2011年6月修订)《荷塘旧事》教学设计3

《荷塘旧事》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。

2、领会景物描写的方法何作用。

3、培养学生淳朴善良的高尚品质。

教学重难点
1、感知自然美和人性美的和谐统一。

2、培养学生淳朴善良的高尚品质。

教学课时
一课时
教学过程
一、谈话导入
今天，课室里坐满了来听课的老师，李老师有一段时间没有上过公开课了，心里难免有些紧张，你有什么好建议能让我放松心情？
生自由回答
感谢同学们的建议，不过老师现在最想到一个平静、美丽的地方去放松心情，你有兴趣和我一起去吗？好，今天，老师就带大家去看看“荷塘”
板：荷塘
二、初读课文，整体感知
1、听音乐，看荷塘图片。

（背景音乐：《荷塘月色》）
2、你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？（生回答）
3、下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、写美。

自由读2-3自然段，把自己喜欢的句子重点读一读。

三、再读课文，合作探究
1、指名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？（伺机理解：浮光跃金）
相机指导朗读：
（1）只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

（3）绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的少女。

2、同学们读了课文，荷塘美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的句子都有一个共同点（比喻句）再读，这次我不但能感受到荷塘的美，你们读出的更是荷塘的（恬静）板：恬静、娇嫩、洁净、自然之美
3、过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。

板：旧事
4、谁能用简练的话告诉我，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？
5、从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词（喧闹），这是因为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。

6、谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？
7、这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读：
（1）女生读荷塘的恬静。

（2）老师说引语：孩子们，看小伙伴来了，恬静的荷塘便响起一片喧闹。

（3）男生读荷塘的喧闹。

8、因为有了孩子，使宁静的荷塘变得有生机，想一下，那“哗哗的撩水声”可能是什么产生的声音？孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么？
9、一个快乐的地方，一次快乐的相聚，难怪荷塘里小伙伴在互相扭在一起时，都不约而同地发出——“哈哈大笑”，伙伴们笑什么？这是一种怎样的笑声？
10、但无论怎样闹，无论怎样笑，我们都有一个规定是什么？板：边缘线
11、经过这件事，我还敢小看乡下的孩子吗？这件事中，我除了捡回了一条小命外，还有别的收获吗？
（收获了朋友间的友谊，感受到人间自然和谐的爱）
12、同学们，直到今天，我依然怀念那荷塘，那笑声，更怀念那帮农村的小伙伴，为什么？
（1）因为那有憨直淳朴的人
（2）因为那有开心的趣事
（3）从此改变我对乡下人的看法，打破心中的边缘线（齐读板书）
四、当堂练习
用“留”组成适当的词语，填在括号里。

（1）然而，那笑声是多么憨直淳朴啊！我一直（）那笑声。

（2）毕业后他（）工作。

（3）这个路段车很多，过马路要多（）。

（4）哥哥下班年要到加拿大（）。

五、布置作业
不同的时间有不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘？选择你喜欢的段落背一背。