人教版九年级语文上册《外古诗词背诵 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》公开课教案_1

《醉花阴》的教学设计
执教人：
指导老师：
教学目标
1、着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。

达到背诵的目标。

2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。

3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。

培养学生正确的感情价值观，颐养性情。

教学重难点
1、重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美；
2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观；
3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。

教法建议
1、朗读；
2、讨论；
3、比较拓展；
4、多媒体技术支持。

教学过程
一、导入
郭沫若先生有一副对联是这样写的，“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？李清照！我们从对联中哪些信息可以看出来？1、金石录是李清照和他的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。

2、漱玉集是李清照的作品集。

后主，南唐后主李煜，沈谦《古今词话》里说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色。

是说二李是婉约词的杰出代表。

今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。

二、组织诵读
知人论世：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人。

宋代婉约派词人的代表之一。

可以男女学生比较诵读，齐读，老师示范朗读。

三、切入提问
（一）分析上片的内容。

1、这首词寄托了作者怎样的思想感情？
答：对丈夫的思念之情。

2、词中哪个字体现了词人对丈夫的相思之情呢？
答：“愁”字。

3、愁是看不见摸不着的，那么少有才思的李清照是如何写愁苦之情的呢？
答：薄雾、浓云——气氛凄凉，借景抒发孤寂的愁情。

永昼——整日，点出愁的长久，日长难捱。

瑞脑消金兽——词人百无聊赖的愁情。

4、我们已经初次品尝了李清照的绵绵不绝的相思之情了。

但相思之情偏逢良辰-------重阳节。

那么为什么要写重阳节呢？
答：重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫出游不归，以佳节团聚反衬独处之悲，加深了凉意。

5、“佳节又重阳”的“又”字怎么理解？
答：说明不止过了一个重阳，丈夫离家至少一年了。

“又”字写出了词人无尽的伤感和惆怅。

6、本是夫妻团聚之时，无奈山长水远，女主人公内心愁苦之情着实浓重。

她写愁不仅写心里体验，还写了切肤感受，从从中的哪个字可以看出来？又怎么理解这个字的含义呢？
答：“凉”字。

表面上，重阳秋夜，天气转冷，玉枕纱厨，难御风寒。

深层面，独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

（二）分析下片的内容。

1、一个人有了愁绪要怎么办，难道任由愁思折磨自己吗？
答：饮酒。

（解释“东篱把酒黄昏后”的意思）
2、有暗香盈袖的言外之意是什么？
答：无法与丈夫一起共度良辰美景。

3、赏析“人比黄花瘦”中的“瘦”字。

答：（1）写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神韵。

（2）用花与人相比，花面相映。

（3）把愁具体化，描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之苦之深。

4、鉴赏名句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

答：消魂”极喻相思哀伤之情。

“帘卷西风”即“西风卷帘”，暗含凄冷之意。

这三句用字精当，是作者艺术匠心之所在：先以“消魂”点神伤，再以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。

在这里，词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情，共同创造出一个凄清寂寥的境界。

四、课堂小结。

五、作业布置。

愁是看不见摸不着的，但在李清照的笔下愁有了形状，比如她写“人比黄花瘦”。

愁也有重量，她也曾写到“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。

现在让我们以“少年也知愁滋味”为题，写一篇不少于600字的作文。

六、板书设计。