小学数学课堂教学中“设疑激思”的技巧研究

小学数学课堂教学中“设疑激思”的技巧研究
一、引言
数学是一门需要探究思维的科学，因为数学涉及到的知识点比较抽象，所以很难直接
为学生所理解。

在小学数学教育中，“设疑激思”是一种非常有效的技巧，它能够激发学
生思考的兴趣和能力，使学生更好地理解数学的概念和知识。

二、“设疑激思”的定义
“设疑激思”（Doubt-Inducing）即是为了激发学生思考能力，并发掘并解决疑惑。

这种教学技巧不仅让学生思考，还能帮助学生累积学科知识和大脑能力。

当教师用“设疑
激思”的方法授课时，他会让学生发现并解决一些问题，然后去解决这些问题，以扩展学
生的思考能力和宽泛化思维的深刻性。

1.提出问题引导学生思考
在教授新的数学概念或解法时，教师不要仅仅讲解，还要引导学生提出问题，让学生
思考“为什么？”，“怎么办？”等问题。

教师可以提供一些例子和实践，鼓励学生提出
问题，发掘问题，提高学生的自主思考能力和探索问题的方法。

例如：在教授数轴问题时，教师可以让学生想一想，当我们从0开始，向右走到4时，我们是什么位置？这样，学生就会想到，我们在数轴上点4处。

进一步地，在解答问题时，教师可以再问学生，当我们从4往左走3个位置时，我们会停在哪里？这样，学生就会想
到数轴上的1位置。

2.引导学生自己寻找解决问题的方法
例如：在解决两类相减的问题时，教师可以引导学生使用找朋友的运算法则。

找朋友
的运算法则就是把两个数加在一起，然后再把其中的一个数减去。

这样，学生就可以自己
想出一个解决方法。

3.开展思维激发活动
在课堂上，为了激发学生的思维活力，增强学生的思考能力，教师可以开展各种有趣
的思维激发活动，比如说谜语、数学幽默、数学小游戏等。

4.实践活动
为了更好地掌握数学知识和技能，教师可以鼓励学生进行实践活动。

在实践活动中，
学生可以亲身经历数学知识的应用，深入了解数学的本质和思考方式。

例如，学生可以在
做面积计算时，进行实际测量，从而直接感受到数学知识的实用性和生活中的应用。

1.增强学生的探究意识
设疑激思不仅能够激发学生的思考兴趣和能力，还能鼓励学生主动探究和解决问题的
能力。

“设疑激思”让学生变得更加主动积极，不断地寻找解决问题的方法和思考模式。

2.提高学生的知识运用能力
通过“设疑激思”，学生的思维展开了全新的领域，学生能够通过在计算实际问题时，将数字、逻辑与其它元素融合到一起来解决真实的问题。

因此，学生将能够更快、更准地
掌握数学知识的实用性和灵活性。

3.加强学生的学习习惯和自主学习能力
“设疑激思”培养了学生自主想象、思考、分析和解决问题的能力，从而增强了学生
的自主学习意识和习惯。

学生在遇到数学问题时，都会习惯于先思考，再去求助教师或同学。

4.开拓学生的思维方式
通过“设疑激思”，学生将能够开拓思维模式，加强对数学概念、知识和方法的理解
和展示。

学生的思维方式能够更加前卫和细腻，变得更加适合在数学体验中生活和工作。

五、小结
“设疑激思”在小学数学教学中非常有用，它鼓励学生主动探究和解决问题的能力，
让学生更加积极地参与和学习数学课程。

教师可以通过引导学生寻找问题、提高学生的学
习能力和思考的维度，提高学生数学知识和技能推理能力。

因此，“设疑激思”是一种非
常重要的教学技巧，应在小学数学教学中广泛应用。