一年级下册品德教案 风儿轻轻吹

教学设计
学习目标:
(一)情感与态度
明白自然与人的生活息息相关,情愿从小爱护周围环境,爱护大自然,对科学现象感兴趣、
(二)行为与习惯
乐于参与小组活动、培养初步的自我保护意识和环保意识、
(三)知识与技能
１、了解生活中风能帮我们做什么。

２。

明白遇到大风天气如何保护自己。

(四)过程与方法
1。

尝试用思维导图的方法总结学习的内容。

2、能利用周围的事物造风,初步体验风的形成,体验风给生活带来的快乐。

重点:享受风儿带给人们的美妙感受,明白遇到大风天气如何保护自己、
难点:初步了解爱护环境的实际意义。

ﻩ课前谈话:
看了这个电子相册,想说点什么?想在电子相册中出现不？这节课后,老师会搜集一些照片,为咱班同学专门做个电子相册好不行？老师希望在镜头里能够看到您,看到您……看到咱班的每一个同学。

教学过程:
一、古诗导入
这节课我们上节道德与法治课。

听说同学们在大好春光里,积累了好多跟“春风"有关的诗句,谁情愿给大伙儿展
示一下？设计意图:
1、师提早将含有“春风”“东风"的古诗推荐给学生,整合各学科教学;
2、学生在古诗诵读过程中感受春风的魅力和作用。

太棒了!小孩们,相信您们在老师的带领下会积累更多更有趣的诗句。

这风,在诗人眼里是那么美！在我们道德与法治教材里,它又是什么样的呢？这节课我们接着学习第５课风儿轻轻吹
二、新授:
请大伙儿把书翻到第２０页,第21页,这节课我们先不学习绘本内容、谁能说说这节课我们要学习的内容是什么? 板书设计:风能帮我们( )。

风儿的“脾气”
(一)风能帮我们做什么1。

随机指名回答:
好,接下来,请大伙儿来说说风能帮我们做哪些事? 2、呈现调查结果,帮助理解: 风能帮我们做什么？关于这个问题,课前同学们、家长们提供了特别多信息。

我对这一条特别感兴趣。

刚看到这句话时,不太清楚它是什么意思,后来通过上网查询,我找到了如此一句话。

板书设计:南风暖,北风寒;东风潮湿,西风干。

谁来试着解释一下、
前面这部分讲的是风能调节空气的温度,后面这部分讲的是风能调节空气的湿度。

好,大伙儿一齐读一读。

３。

现场咨询:
请各组组长去问问听课的领导和老师们,看看风还能帮我们做哪些事？提醒大伙儿要使用文明用语！
接下来,我想请现场听课的领导和老师们给大伙儿说说,风还能帮我们做哪些事? 大伙儿掌声表示感谢!
(二)风儿的“脾气”:
风能帮我们做好多事,但风儿也会发“脾气”、在第2１页上面,主持人有句话,谁情愿给大伙儿读一读。

是啊！遇到风儿“生气”了,我们如何办？
课前,老师把同学们、家长们的建议整理了一下,因为同学们还小,认识的字不多,因此老师在整理时把文字换成了相应的图片。

看来大伙儿是真动脑了,分享过程中,遇到印象深刻的,请您记得课后分享给家长。

1、接下来我们看着图片来说,遇到大风,我们应该如何办? 关于这个问题,后面的老师还有补充不?
2、要想不让或少让风“生气”,我们能够做点什么?沙图:请大伙儿想象一下,照如此发展下去,会发生什么？
为了幸免土壤沙化,我们应该如何办呢？
3、植树造林:
人们越来越明白应该好好保护大自然,国家以及地方政府每年都会组织人们种植草坪,植树造林、您们明白中国的植树节不？对,估计关于我们东北来说,3月1２日有点早,但我们会等到天气变暖之后,开始行动、
这是我们中心校4月６日新栽的树。

4。

保护自然=保护自己
表面看,种植草坪,植树造林是在保护自然,实际上,花草树木和人的生活息息相关,没有它们,我们将无法生存。

因此说,保护自然就是在保护我们自己、(板书设计:爱护自然＝保护自己)、5、了解风级:
举伞图:假如您提早通过天气预报,明白今天有六级风,您会提早做点什么?
假如听说有八、九、十级风,我们又该做些什么呢？我们会依照风的大小,温度的高低,合理增减衣物、
三、游戏:造风
这节课因为同学们、家长们、老师们给力,我们已顺利完成学习任务。

接下来,我们接着和风一起游戏。

我们一起来造风、(用气球、打气筒、扇子、风车及周围物体来造风)
刚才我发现×××小朋友造风的方法特别特别,请他们来展示一下!
四、质疑:
大伙儿看看不有没有不明白的问题要问？
五、课堂小结: 1、这节课您有哪些收获?
您会把自己的收获分享给家长不？
2、这是老师依据同学们、家长们给出的信息,制作的简易的思维导图,用这个思维导图做总结,好方便啊！
同学们能够模仿老师的这幅图,用Ａ式纸,制作另外一张思维导图,主题是:遇到大风,我们如何保护自己?能够画,也能够写、
必要时能够请老师和家长来帮忙。

六、课后考虑:
最后给大伙儿留一道考虑题:试着读一读、好,一起读一遍、没有做不到,只有想不到。

好,下课！
附:板书设计。