冀教版四年级语文下册《一单元 2. 天窗》教学设计_4

冀教版四年级下册第2课《天窗》第二课时
一、教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”，理解课文内容，体会天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷的快乐，感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

2、启发学生想象，通过透过天窗，你会看到什么？想到什么？练习学生的口语表达能力与想象能力。

3、运用“也许…也许…也许…”说一段话，结合修饰性词语，发挥想象，让孩子们练习写话。

二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，以读代读。

2、锻炼学生的想象、口头表达和以读代写的能力。

三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）、语言引入，导入新课
师：孩子们，上节课我们初读了《天窗》这篇文章，知道了什么是天窗，了解了小小的天窗是乡下孩子惟一的慰藉，那这节课就让我们再次一同走进天窗的世界吧！
（二）、品词析句，情感朗读
师: 通过上节课的学习，大家想一想作者都写了什么时候的天窗？生：雷雨天时和夜晚时的天窗（板书）
1、品读第三自然段：
师：那雷雨天时，为什么小小的天窗是唯一的慰藉？作者通过天窗看到了什么？想到什么？请你打开书第5页找一找，读一读。

（课件展示）
生：作者看到了雨脚、闪电，想到了风、雷、电猛烈地扫荡了这世界。

师：1)雷雨天时，你觉得这是一扇怎样的天窗？你是从哪些语句体会到的？用笔划一划，读一读。

2)独立思考后，和同桌互相说一说。

师：带着你的感受读一读吧！（生读，教师适时指导朗读）分角色读
齐读
师：这雨点、闪电再普通不过的事物却激发了作者丰富的想象，那就让我们也走进这雷雨天，想象一番吧！请你轻轻地闭上眼睛，现在你的头顶上就有一扇小小的天窗，此时此刻，你会通过天窗看到什么？想到什么？（伴着一段美妙的音乐）
师：如果你看到了什么，想到了什么，就让我们一起分享吧！
生：1）我看到了一片落叶，想到这就是一只翩翩起舞的蝴蝶。

2）我看到了被雨淋湿的一只羽毛未丰的雏鸟，想到它好像正等待着它的妈妈早点来到身边，躺在妈妈温暖的怀抱里。

3）我也看到了被雨淋湿的小鸟，想到应该把它请到我的屋子里来，让我来温暖它。

4）我也看到了被雨淋湿的小鸟，想到爸爸妈妈不让我出去玩，把我关在屋里，我很孤独，我要把这只小鸟请到我的屋里来，让
它来陪伴我，我要和它成为好朋友。

5）我看到了一道黑色的影子，想到这也许是一座黑色的城堡。

6）我看到了树枝上挂着一个风筝，想到这是象征我童年的风筝，上面写满了我无数的心事……
教师总结：小小的天窗是乡下孩子唯一的慰藉。

伴着音乐请学生读这段文字。

师：白天玩了一天的孩子，任然意犹未尽，夜晚被大人们叫回家，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉，我们再来看看夜晚时的天窗。

2、品读第四自然段：
师：夜晚时，作者又通过天窗看到了什么？想到什么？
生：1）作者看到了一颗星、一朵云，想到了无数的星，无数的云彩。

2）作者还看到了一条黑影，想到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫头鹰。

（课件展示）
师：夜晚时，你觉得这是一扇怎样的天窗？你是从哪些语句体会到的？
独立思考后，用笔划一划，读一读。

师：带着你的感受读一读吧！（生读，教师适时指导朗读）教师师范读
分角色读
结合课后词句积累，了解修饰性词语的作用。

配乐朗读。

师：让我们也用上一些修饰性词语，一起走入想象空间，试着填一填。

我会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象到（）的
（），（）的（）；我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是（）的（），也许是（
）的（），也许是（）的（）。

师：同学们想象的真棒！夜晚时，天窗也是孩子么唯一的慰藉。

3、齐读最后自然段。

师总结：生活中，我们要用敏锐的眼睛去发现，用一颗心去感受生活中的美，打开想象的大门，让想象任意驰骋，这样，你会发现原来生活如此美丽与灿烂。

（三）、任选作业，拓展练习
A、下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？
B、乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说说你看到了什么，又想到什么？
请任意选择一组进行写作。