迟到 (2)

《迟到》教学设计
教学目标
知识与技能
1．能自主学习生字新词。

2.理解课文内容，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，以及作者对父亲的感激之情。

3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误，从小养成良好的习惯的重要性。

过程与方法
1.引导学生理清文章的思路。

2.引导学生通过品读，感悟课文内容，体会感情。

3.引导学生研读课文，合作探究。

情感态度与价值观
1.教育学生要正确地认识错误，及时地改正错误，从小养成良好的习惯。

重点、难点：
1.重点：通过父亲关心“我”的具体事例，体会作者表达的思想感情。

2.难点：感悟父亲既严厉又深沉的爱。

教法与学法
师：引导法，激趣法
生：自主阅读，小组合作
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，生字。

教学过程
一、播放视频，导入新课。

1.播放视频《父爱》。

2.谈话导入，激发兴趣。

今天，我们来读一篇有关于父爱的文章《迟到》。

(板书课题)
二、自主阅读，整体感知
1．学生汇报预习情况，齐读生字词。

2. 教师对易错的个别字进行检查指导。

3．(出示课件)整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——“我”和“父亲”等不同方面交流自己所读懂的内容。

教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。

4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

（预计学生会提出的问题：父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）
5．（出示课件）评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？
（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。

）
三、细读探究，解疑品读
1．细读解疑。

（1）带着问题自主阅读。

请同学们仔细默读课文，思考以上问题。

在阅读时可以做些批注。

（2）全班交流。

（出示课件）注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？随机引导学生练习有感情的朗读。

交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得狠？
①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

②打的声音：“咻咻”。

③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。

从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？
（出示句子）“我挨打了！”
你怎么读这个句子，为什么这样读？
3、（出示课件）我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨，我疑惑，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

可能关注的内容有：
A不该打：
（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。

（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。

）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

（3、最糟的是，爸爸是不许小小朋友上学乘车的，他不论你晚不晚。

）假如能乘车去，或许还来得和，可爸爸偏偏不允许。

（4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿者肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。

）
B该打：
（1、每天早晨醒来，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。

）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？该打。

（2、等一下，妈妈进来了……）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

（3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动）你不只找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？
（4、①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

4、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要
狠狠得打我呢？
5、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠的打我，我们再一起来读这段话，用心地读，一边读一边体会。

6、爱得深，才会恨之切，爱的真，才会狠下心，下得去手啊。

父亲狠狠的打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西？(引导读一读爸爸送东西的三个自然段。

)
“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？
（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。

）
7、师：是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。

看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。

父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。

此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢？
8、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那么她发生了哪些变化呢？那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。

作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，课文中的父亲是一个好父亲吗？（出示课件）能不父爱。

喻句来形容一下父爱？（出示课件）除了父亲，还有什么原因吗？你
是从哪里感受到这一点的？
四、情感升华拓展延伸
1、因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至不吃饭也要赶到学校的变化。

由此改变的还有林海音的未来和人生。

人非圣贤，孰能无过，我们每个人都有过错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂得已经不仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

每个人的成长都会面对一些错误。

不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。

送格言：
最大的失败是失败了不觉悟。

——卡莱尔
错误是不可避免的，但是不要重复错误。

——周恩来
只有什么事也不干的人才不会犯错误。

——列宁
我的最重要发现是由失败给我的启发。

——戴维
五．播放《爸爸的肩头》，再次感受父爱。

五、布置作业
在生活中，你有过类似的经历吗？你是怎样对待自己的错误的？
把它写出来，注意通过描写表现人物的情感。

附板书：
迟到
疼——严
迟到迟到挨打—送衣和铜板深沉的父爱
迟到——早到。