高一整理数学笔记的方法

高一整理数学笔记的方法
从初中升入高中，在数学学习上有一个飞跃，其表现在所学内容更多、难度更大、思维要求更高。

因而学好高中数学，要求学生对数学问题的明白得和处理要更具系统化、理性化和成熟化。

学好高中数学，在学习方法上要有所转变和改进。

而做好数学笔记无疑是专门有效的环节，善于做数学笔记，是一个学生善于学习的反映。

那么，数学笔记怎么说该记些什么呢?
一记内容提纲
老师讲课大多有提纲，同时讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地出现在黑板上。

同时，教师会使之富有条理性和直观性。

记下这些内容提纲，便于课后复习回忆，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

二记疑难问题
将课堂上未听明白的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄明白弄通。

教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。

相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及摸索成熟，记下疑难问题，可在课后连续加以摸索和探究，加以明白得和把握，不致显现知识的断层、方法的缺陷。

三记思路方法
对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑问，先作独立分析，因为有可能是自己明白得错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。

勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这关于启发思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。

四记归纳总结
注意记下老师的课后总结，这关于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，把握差不多概念、公式、定理，查找规律，融会贯穿课堂内容都专门有作用。

同时，专门多有体会的老师在课后小结时，一方面
是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记能够把握学习的主动权，提早作预备，做到目标任务明确。

五记体会感受
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

数学学习是智、情、意、行的综合。

数学学习过程相伴着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，能够用来更好地调控自己的学习行为。

譬如，一道运算专门纷杂的习题，依靠坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来鼓舞自己。

六记错误反思
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

学习过程中不可幸免地会犯如此或那样的错误，“聪慧人不犯或少犯相同的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学
习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?俗语说：“好记性不如烂笔头”。

坚持做好数学笔记，关于学好数学将会大有裨益。