7.作文小妙招 PPT课件(共34张)

• 为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、 桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提 醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在 真实的环境里。 • “哎！真倒霉！”我垂头丧气地走出校门。路 上的人们好像在讥笑我，连公交车似乎都和我 过不去，我就到车站了，它却耀武扬威的一溜 烟开走了。
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有些冷,有些凉,心中有些无奈,我一 个人走在黑夜中,有些颤抖,身体瑟缩着, 心也在抖动着,我看不清前方的路,何去 何从,感觉迷茫,胸口有些闷,我环视了一 下周围,无人的街头显得冷清,感到整个 世界都要将我放弃.脚步彷徨之间,泪早 已滴下……
• 闷热的天,蝉儿耐不住寂寞地不停在鸣叫,我孤 单一人,寂静的身旁没有一个知音。想疯狂地听 摇滚乐,听歇斯底里的歌声,那只为逃避无人的 世界里那浓烈的孤单气息。一个人是清冷,两个 人便是精彩,于是,莫名的冲动让我格外想念旧 日的好友,怀念过去的日子,尽管不够现实的遐 想追回不了曾经一切,但却希 望思绪可以飞扬 于闭上双目后的世界中,印有微笑,印有舞动的 身姿,翩翩起舞……
妈妈早出晚归，很辛苦。
每天天还没亮，我还在甜美的 睡梦中，妈妈就已经早早出门；夜 晚，窗外已是万家灯火，妈妈才拖 着疲惫的身子走进家门。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技 巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学 生习作，我发现出现频率最高的字眼包括“很，非 常”，注意：遇到要写这几个字时不要轻易下笔， 停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热” ，学会用其他的描写来 体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生 气……文章自然就能写长。
• 小明非常着急。 • 小明像一只热锅上的蚂蚁，在 房间里转来转去，不停地搔着 头皮，一边转一边嘟囔着：“ 真是急死人了！”
六、环境里面有“真”“情”
提到环境描写，有的会写：“早上天气还 挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠 在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但 是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑 ，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路 ，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？
• 根据对话人的动作、神态，在“说”字前 面加上适当的修饰词，文章就更生动了。 • 不假思索、脱口而出、得意洋洋、奇怪、 纳闷、话音刚落、一本正经、自以为是、 半信半疑、疑惑不解、满有把握、羡慕、 形影不离、若有所思、眨巴眨巴、神秘地 微笑、恍然大悟
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被 孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个 小人……另一个小人……” 不用这个句子又该 怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生 写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。 我心想：天哪！这该怎么办呢？” ------直接把“我心想” 去掉
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“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发 自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了 ，乌黑乌黑的像葡萄一般。高高的鼻子 ，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味 道，同学们可喜欢她啦。”
二、写说不出现“说”
张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子： “……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不 用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神 态，通过一定的训练掌握这样的技巧，学会细 节描写想：“糟糕，要坏事！” • “糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！
• 时钟已经指向七点四十了，我心想：“坏了， 迟到了！” • 时钟已经指向七点四十了，坏了，迟到了，又 要挨老师批了，我怎么这么能睡呀？顾不上想 什么了……
四、就是不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不 是说多用成语才显得有文采吗？当作文中只会 按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不 如老老实实把自己看到的和感受到的都写出来 。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯 有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少 出现为妙。
• 公园里的人很多。 • 公园里的人真多啊，熙熙攘攘，人声嘈 杂，唱歌的、跳舞的、打球的、散步的 ...... • 教室里非常安静。 • 教室里静悄悄的，连翻书和笔尖触碰在 纸上的声音都能听得到。
• 同学们很高兴。 • 同学们一个个仰着小脸,嘴角咧得老高, 眼睛眯成一条线,带着快要溢出来的笑 意,一副极为高兴的样子,他们互相拥抱, 跳着,叫着,拍手,跺脚,生怕别人不知道 他们运动会得了第一名。
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如，写春天别用“风和日丽”，而是 这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖 面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身 姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的 每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法 用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解 决作文写不长写不细的难题。
• 这里的景色令人心旷神怡。 • 我被眼前的美景惊呆了：天好蓝啊，朵朵白云 像棉花一样漂浮在空中。远处青山叠翠，连绵 起伏的山峰千姿百态，同隐约可见的松树一起 隐藏在薄薄的雾气中。小河的两岸绿树成荫， 一排排的柳树刚刚发出嫩芽，微风吹过，摇曳 生姿，地上的小草也犹犹豫豫的探出了小脑袋 ，惹得我心生爱怜，总想用手指头摸摸它们。
• 小红说：“我真不知道。” • 小红她瞪大眼睛，皱着眉头，一脸无辜的 样子：“我刚才出去了，真不知道怎么回 事。” • 明明说：“妈妈，你就帮帮我吧！” • 明明满脸堆笑，眼睛眯成一条缝，嘴巴像 抹了蜜一般：“好妈妈，你就帮帮我吧！ ”
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要使对话描写生动形象，就要避免 词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔 调的毛病。其实表示“说”意思的词是 相当多的，如道、叫、喊、嚷、问、念 、骂、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳 、呻吟、吭、吆喝、打招呼等。
学科： 五年级 语文 课 课程： 作文小妙招 时间：15：30-17：30
作文小妙招
一、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？大家的作文里总会看到类似 这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头 发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的 鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重 新串联一遍，会发现作文通顺了很多。