四年级数学大数的认识手抄报内容

四年级数学大数的认识手抄报内容
一、教学目标
1. 使学生正确地读出、写出大数，会比较亿以内数的大小。

2. 借助“计数器”和“方块”，使学生了解十进制计数法，知道数位分级的方法。

3. 培养学生观察、操作、概括能力。

二、教学重点：正确读出亿以内的数。

三、教学难点：了解十进制计数法，会用数位分级的方法表示较大的数。

四、教学用具：计数器
五、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 出示计数器，直接让学生拨珠。

教师板书：三千零二十七亿零八千写作：（302700008000）并要求读写这个数。

2. 大家觉得这个数大吗？那怎么办？（学生答出：化简)大家有什么好办法使这个数容易读写呢？（学生讨论后回答）
教师归纳总结：为了读写方便，我们通常用科学记数法表示较大的数。

现在请同学们先看一看这个数是由几部分组成的，再想一想怎样计算它的近似数。

学生观察后进行小组讨论，然后回答：这个数是由两部分组成的，左起第一位是千亿位，它上面的数是3，表示3个千亿；第二部分是剩下的数，是由七个亿和八个千组成的。

计数器上有这么多珠子，能拨清这么大的数吗？那怎么办呢？（借助其他工具来帮助我们)教师说明：借助计数器或其它工具可以帮助我们算出较大的数的近似数。

教师板书课题：大数的认识（学生齐读）
（二）探究新知
1. 教学例5和做一做。

学生完成例5的填空，然后让学生说一说每相邻三个数位之间的进率是几？在学生回答的基础上最后归纳总结规律并板书：十进制计数法：每相邻三个数位之间的进率是十。

在整数部分计数单位是千亿、百亿、十
亿……小数部分每相邻两个计数单位间的进率是十分之一、百分之一……等。

学生独立填写例5的空格后说说自己的理解。

2. 教学“试一试”。

教师让学生观察后回答它的计数单位是什么？这个数中的“9”表示什么意思？根据回答板书：10个一亿9个千万。

完成做一做的后半部分，说说每级末尾的“0”能不能去掉？为什么？说说为什么这样写？教师说明：在写数时，写到亿级末尾时，就用加号连接两个数位，就可以不写出来。

其他相邻的数位之间是多少呢？告诉大家：跟十进制一样都是十进制的，而且都有满十进一的规则。

（看学生能否理解，如有不理解的小组讨论并解答。

）说明整数中哪一位的计数单位上满十，就要向前一位进一。

（看学生是否理解。

）做一做中的第一题让学生在小组内互说；第二题先让学生说在什么情况下用省略号；第三题是基础题，注意学生书写时的占格问题。

然后让学生完成“试一试”后集体订正。

最后做一做，让学生说一说这样写的好处是什么？为了读写方便而规定的。

通过做一做让学生明白读大的数时的方法及注意事项。

（从高位起……）接着教师告诉学生：还有很多很大的数等着我们呢！
（三）巩固应用
1. 完成想想做做第4题。

“试一试”说说这些数的位数和表示多少。

让学生独立完成并说一说怎样很快看出这些数的位数和表示多少。

再让学生说说第3题的各数的位数及表示多少。

并让学生说说这些数的读法及怎样很快看出这些数的读法来。

2. 完成想想做做第6题。

先让学生观察并说说这些数的特点及读法；再让学生用自己喜欢的方法来读这些数；最后师生共同总结并说明用三位一节法来读比较简便的原因是易于记忆。

说说第7题中每个数字所在的位是什么？再回答问题。

“从个位起往左……”。

集体订正时指名说说思考过程。

说说每个选项的大小比较结果是什么？并说明怎样比较的。

在比较大小时告诉学生一定要先看清楚位数及位数间的关系才能进行比较大小。

（四）课堂小结（教师小结）
通过这节课的学习你有什么收获？知道了怎样读写大数及比较大的数的大小了吗？在读写大数时要注意什么？还要注意不要少加中间的数字了！
（五）布置作业（自选）
1. 练习本单元后面的“试一试”“想想做做”的题目。

2. 搜集。