《雾在哪里》教学设计 公开课教案教学设计课件【一等奖】

《雾在哪里》教学设计（第一课时）
1.随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。

通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。

3.借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的淘气。

【教学过程】
课前谈话：
师：202班的小朋友们，大家好！还记得我吗？记性真好。

准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。

猜，这是什么字？（PPT 出示图片）
雨雪霜霞
在之前的学习中，我们知道它们都“雨”的朋友，“雨”的朋友还有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。

一、导入新课，读好课题
1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。

谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）
小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。

2.学习“淘气”：老师PPT引出：从前有一片雾，（请生接）他是个淘气的孩子。

指名认读“淘气”（词卡）、齐读。

什么是淘气？你可以帮淘气找一个意思相近的朋友吗？（顽皮、调皮、不听劝）
3.今天我们要学习的课文就和淘气的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。

二、初读课文，整体感知
1.请小朋友们打开书本第88页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号。

读完后，用你的姿势告诉老师，开始你的朗读吧。

2.轮读课文，随文识字：
（1）小朋友们读得都认真，声音响亮、坐姿端正，真棒！现在，我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？
第2段：有一天，雾飞到海上。

第3段：这一段有个生词读准了“于是”。

（齐读）
第4段：天空、连同、太阳（飘红的这个长句子比较难读，师折叠词卡，指导
读好停顿）
（2）雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读5、6两段。

（PPT框出）(读准“甚至”。

师：老师要表扬她，“甚至”这个词语读得很准，甚是前鼻音，至是翘舌音，谁愿意再来读读，指名、齐读)
（3）同桌合作读7-10自然段。

（师：接下去的7-10自然段，老师想请小朋友们同桌合作读）
PPT出示合作要求：自己分配读哪几段，你读我听，如果他读对了，请你竖起大拇指夸夸他；如果他读错了，请你帮他读正确，最后记得说谢谢。

开始你们的合作吧！
3.整体感知课文内容：
（1）小朋友们，刚才我们又把课文读了一遍。

想一想：雾把什么藏起来啦？请你拿起笔圈一圈。

大家一起看第三自然段，雾把什么藏起来了，圈出“大海”，正因为雾把大海藏起来了，所以海水、船只、远方都看不见了。

接下去，雾还把什么藏起来了呢？
（2）请生回答：大海；天空、太阳；海岸；自己；城市（板贴）小朋友们找得真准，哪个能干的小朋友能完整地说一说雾把什么藏起来了？
其实呀，这雾越来越浓，越来越近，如果借助表示先后顺序的关联词可以把这个过程说得更清楚。

（可请一位学生试试）
我们请课堂作业本来帮帮咱们的忙。

（指名说，同桌互说）
（3）师小结：课文就是按照雾离我们越来越近，最后消失不见这样的顺序写的。

三、精读课文，感受雾的淘气和顽皮
（一）学习2-4段
第三段：
1.让我们跟着淘气的雾宝宝来到海上。

自由读一读第3自然段，数一数共有几句话？（共几句？生接——3句）
2.谁来读读第一句：“我要把大海藏起来。

”
3.创设情境，戴头饰，指名读3-4个
（评价：你可真是一个淘气的雾宝宝呀、你可真淘气）
4.所有的雾宝宝，一起来吧！读好第一句“我要把大海藏起来。

”
3.第二句：于是——（生接）他把大海藏了起来。

（一起读）
4.第三句：结果怎么样呢？你来读。

（指名2-3个）
5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。

我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。

他说了什么？怎么做？结果呢？
6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，结果怎么样写得很清楚。

第四段：
1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”（请2-3个）
2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。

结果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。

齐读最后一句。

3.合作读2-4段：捧起书本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。

（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的淘气读出来了，掌声送给自己）
（二）学习5-6段
1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。

2.同桌合作读第6段，合作要求：一个人读雾说的，一个人读雾怎么做，结果怎么样同桌一起读。

（同桌展示，其他小朋友仔细听。

）
3.这雾可真调皮，把城市也藏起来了，出现了什么结果呢？谁来读一读？
PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（1）指名读好停顿。

引出字卡：“桥梁”。

古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，所以“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，比如：鼻梁、山梁。

（2）再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。

现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这么分？预设：①课文就是这么写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；
师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。

师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，帮助理解“一切”，这一切就是所有的东西都看见了。

4.让我们捧起书本，一起读5、6段。

四、指导书写
师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。

最后，我们来写字。

1.词语盘点：今天我们一起认识了一个新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——淘气。

这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。

2.学习书写：“岸”、“屋”。

观察、评价要点：结构上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。

（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）
【板书设计】
雾在哪里
岸屋
大海
淘气天空太阳
海岸词卡分类
自己
4.第三句：结果怎么样呢？你来读。

（指名2-3个）
5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。

我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。

他说了什么？怎么做？结果呢？
6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，结果怎么样写得很清楚。

第四段：
1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”（请2-3个）
2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。

结果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。

齐读最后一句。

3.合作读2-4段：捧起书本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。

（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的淘气读出来了，掌声送给自己）
（三）学习5-6段
1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。

2.同桌合作读第6段，合作要求：一个人读雾说的，一个人读雾怎么做，结果怎么样同桌一起读。

（同桌展示，其他小朋友仔细听。

）
3.这雾可真调皮，把城市也藏起来了，出现了什么结果呢？谁来读一读？
PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（3）指名读好停顿。

引出字卡：“桥梁”。

古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，所以“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，比如：鼻梁、山梁。

（4）再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。

现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这么分？预设：①课文就是这么写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；
师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。

师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，帮助理解“一切”，这一切就是所有的东西都看见了。

4.让我们捧起书本，一起读5、6段。

五、指导书写
师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。

最后，我们来写字。

1.词语盘点：今天我们一起认识了一个新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——淘气。

这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。

2.学习书写：“岸”、“屋”。

观察、评价要点：结构上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。

（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）
【板书设计】
雾在哪里
岸屋
大海
淘气天空太阳
海岸词卡分类
自己
4.第三句：结果怎么样呢？你来读。

（指名2-3个）
5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。

我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。

他说了什么？怎么做？结果呢？
6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，结果怎么样写得很清楚。

第四段：
1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”（请2-3个）
2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。

结果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。

齐读最后一句。

3.合作读2-4段：捧起书本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。

（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的淘气读出来了，掌声送给自己）
（四）学习5-6段
1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。

2.同桌合作读第6段，合作要求：一个人读雾说的，一个人读雾怎么做，结果怎么样同桌一起读。

（同桌展示，其他小朋友仔细听。

）
3.这雾可真调皮，把城市也藏起来了，出现了什么结果呢？谁来读一读？
PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（5）指名读好停顿。

引出字卡：“桥梁”。

古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，所以“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，比如：鼻梁、山梁。

（6）再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。

现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这么分？预设：①课文就是这么写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；
师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。

师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，帮助理解“一切”，这一切就是所有的东西都看见了。

4.让我们捧起书本，一起读5、6段。

六、指导书写
师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。

最后，我们来写字。

1.词语盘点：今天我们一起认识了一个新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——淘气。

这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。

2.学习书写：“岸”、“屋”。

观察、评价要点：结构上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。

（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）
【板书设计】
雾在哪里
岸屋
大海
淘气天空太阳
海岸词卡分类
自己
4.第三句：结果怎么样呢？你来读。

（指名2-3个）
5.PPT逐句显红读的句子：让我们合作着来读一读第三段。

我来问，你们读课文中的句子来回答：有一天，雾飞到海上。

他说了什么？怎么做？结果呢？
6.你们看，这段话一句连着一句，把雾宝宝说的、做的，结果怎么样写得很清楚。

第四段：
1.雾宝宝越来越调皮，这回，他又怎么说呢？（头饰）
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

”（请2-3个）
2.于是，他又怎么做啦？——（生接）他把天空连同太阳一起藏了起来。

结果——出示字卡“暗”，变黑了，变暗了。

齐读最后一句。

3.合作读2-4段：捧起书本，我们合作来读，老师读第2段，男生读第3段，女生读第4段。

（咱们合作得真愉快，大家都把雾宝宝的淘气读出来了，掌声送给自己）
（五）学习5-6段
1.师引说：雾越来越浓，从海上又来到了岸边。

2.同桌合作读第6段，合作要求：一个人读雾说的，一个人读雾怎么做，结果怎么样同桌一起读。

（同桌展示，其他小朋友仔细听。

）
3.这雾可真调皮，把城市也藏起来了，出现了什么结果呢？谁来读一读？
PPT：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（7）指名读好停顿。

引出字卡：“桥梁”。

古时候“梁”长这样“”，是指用木料在水上造桥，所以“梁”字有“木”也有“水”，现在指架在柱子上的长木，也指中间高起的部分，比如：鼻梁、山梁。

（8）再看这个句子中的“一切”，这“一切”都有哪些事物呢？请你联系上文说一说。

现在请你们同桌合作，将这些事物分分类，你会怎么分？你为什么这么分？预设：①课文就是这么写的；②分大和小；③事物和人、动物；④静态和动态；
师：前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，连那么小的行人和小黑猫都藏起来了，怪不得课文用了“甚至”（词卡）。

师：雾把一切都藏了起来，你们看——播放视频，帮助理解“一切”，这一切就是所有的东西都看见了。

4.让我们捧起书本，一起读5、6段。

七、指导书写
师：雾还会去哪里？怎么做呢？我们下节课再学。

最后，我们来写字。

1.词语盘点：今天我们一起认识了一个新朋友，（生接）——雾，他非常的（生接）——淘气。

这是被雾宝宝藏起来的事物（板贴词卡），一起读一读。

2.学习书写：“岸”、“屋”。

观察、评价要点：结构上短下长，上小下大（梯形）；写好“横”，横间距相等；写好竖撇，要舒展。

（生观察，师范写，生练写，投影点评）（生观察，师范写，生练写，生生点评）
【板书设计】
雾在哪里
岸屋
大海
淘气天空太阳
海岸词卡分类
自己。