班级小组竞争机制小组竞争机制

班级小组竞争机制小组
竞争机制
37291800 小组学习有奖竞争机制的建立
因为小组分组不平衡, ,但是囿于班级整体座次难调和的困难,有些小组自身层次差异性较大,导致小组之间水平高低也不整齐.鉴于以上分析对各组员实行量身定制目标,目标分别从两个方面:学习任务落实和学习效果的检测展开制定.
目标制定过程
由于目标制定以后的执行者是小组全体成员,制定目标的目的是促进学习,发挥自己自身范围内的最大能量,所以目标的制定要尊重组员的意见和小组长的建议,因此目标制定的顺序是小组成员首先独立制定适合自己的目标,然后小组长再根据风险和收益的权衡调整成员目标,前提是要在尊重成员的选择下说服引导.整个过程中小组长的协调作用以及判断功能是小组目标制定是否成功的关键所在.小组长的目标制定由班长组织班委会通过,因为目标的执行者是组长,所以组长的目标制定是否科学直接影响小组的成败.
执行过程中预见问题
目标学习重在过程.为达到目标,小组在日常学习中日常行为规范的落实和单学科学习任务的落实直接决定着小组目标是否能顺利完成.但是目标制定一段时间后,小组成员可能会产生惰性,学习热情也可能会土崩瓦解,这时候组长的监督和促进措施尤为重要,为辅助组长的工作,班主任要及时组织小型交流会为资源共享做好服务和引导工作.必要时可在组长要求下协助组长协调好小组内的工作,例如召开小组成员和部分家长临时会议发动家长教育功能可能会对小组管理产
生积极作用.另外非常重要的是硬性措施的辅助,量化功能可以发挥惩戒作用,需要制定必要的量化措施辅助,再就是小组株连政策的科学运用,必要的惩罚会让小组成员对自己的角色责任更明确,这种方法能极好的触动小组成员,小组成员的利益和小组的集体荣誉会不时地使被惩罚者受到鞭策直到并自觉地执行.
目标阶段性评价
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