小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践

小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践
一、引言
美术教学是小学教育中重要的一环，它既有助于学生对美的感知和审美能力的培养，又有助于培养学生的创造力和想象力。

在传统的美术教学中，老师往往以传授知识为主，学生接受知识为主，缺少学生自主思考和探究的机会。

如何在小学美术教学中引入探究性学习方式，激发学生的学习兴趣和创造力，是一个亟待解决的问题。

本文将从探究性学习的理论基础入手，探讨小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践。

二、探究性学习的理论基础
探究性学习是一种基于学生主动思考和探究的学习方式，它强调学生自主学习，鼓励学生动手实践和解决问题的能力。

探究性学习的理论基础可以从以下几个方面来理解：
1.学习者的主体性。

探究性学习强调学习者的主体性，即学生不再是被动接受知识的对象，而是学习内容的主人翁。

通过主动的思考和实践，学生能够更深入地理解和掌握知识。

2.学习的目的是理解。

探究性学习注重学习的目的是为了理解和掌握知识，而不是为了单纯地记忆和应试。

学生通过发现问题、提出问题、解决问题的过程，能够更好地理解知识，提高学习的质量。

3.学习的过程是探究的过程。

探究性学习的核心是探究，即学生通过实践和反思不断地探索知识和问题，达到对知识的深度理解和丰富表达。

4.教师的作用是引导和激发。

在探究性学习中，教师不再是传授知识的主体，而是学生学习的引导者和激发者。

通过启发式的教学方式，教师能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

基于以上理论基础，我们可以将探究性学习引入到小学美术教学中，通过激发学生的探究兴趣和实践能力，提高学生的学习效果和创造力。

1.创设丰富的艺术学习环境
在小学美术教学中，我们可以通过创设丰富的艺术学习环境来激发学生的学习兴趣和创造力。

可以在学校的美术展览馆中举办学生作品展或者校园美术节，让学生的作品得以展示和分享，增强学生对美术的兴趣和认知。

可以在校园或者班级中创设艺术角落，让学生能够在日常生活中感受到艺术的魅力，激发学生探究艺术的动力。

2.引入问题式教学
在小学美术教学中，我们可以通过引入问题式教学的方式来激发学生的探究兴趣。

当
我们教授一个具体的美术作品时，可以提出一些问题，如“你认为这幅画的主题是什么？”、“你觉得画中有哪些细节是让你印象深刻的？”等等。

通过提出问题，能够引导
学生参与到对美术作品的探究和理解中，提高学生的思维深度和创造力。

3.开展实践性教学活动
在小学美术教学中，我们可以通过开展各种实践性教学活动来激发学生的实践能力和
创造力。

可以组织学生进行实地-sketching，让学生通过观察和绘画的方式来感受自然和
社会的美，培养学生对美的感知能力。

还可以组织学生进行美术创作比赛或者手工制作活动，让学生通过实践和创造的方式来理解和表达美。

为了更好地探讨小学美术教学中探究性学习方式的实践效果，下面举例介绍一次探究
性学习方式的实践案例。

在某小学美术课上，老师通过投影仪向学生展示了一组中国画作品，其中包括山水画、花鸟画等多种题材。

在观看作品的过程中，老师提出了一些问题，如“你认为这幅画的主
题是什么？”、“你觉得画中有哪些细节是让你印象深刻的？”等等。

通过提出问题，能
够引导学生参与到对美术作品的探究和理解中，提高学生的思维深度和创造力。

接着，老
师组织学生进行实地-sketching活动，让学生通过观察和绘画的方式来感受美。

在活动中，学生们积极地观察和绘画，体验了中国画的魅力，增强了对美术的兴趣和认知。

老师组织
学生进行画作分享和讨论，让学生能够将自己的创作和想法展示出来，增强学生的自信心
和表达能力。

五、小学美术教学中探究性学习方式的启示
1.培养学生的主体意识。

在探究性学习方式中，学生能够以主体的角度去理解和探究
知识，增强了学生的学习自觉和学习兴趣。

2.激发学生的创造力。

通过实践性教学活动，学生能够通过实践和创造的方式来理解
和表达美，提高了学生的艺术修养和创造力。

3.促进学生的全面发展。

探究性学习方式不仅能够提高学生的美术水平，还能够培养
学生的思维深度和表达能力，促进学生的全面发展。