《黄河颂》ppt课件

注并分享。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜；
近镜头特写，表现黄河 不可阻挡的磅礴气势。
俯瞰全景,点出黄河 蜿蜒曲折的特点。
浊流宛转， 结成九曲连环；
横向展开到黄河流 域两岸。“劈”字 渲染出黄河贯穿中 原大地的气势。
从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
纵向描绘黄河的流向。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
批注的方法也同样是多样的:可以是理解意思、含义、作用， 可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做 补充。
注意：批注的内容不必面面俱到，但语言要求简求精。
思考：课本自带五处批注， 这五处分别是从什么角度进 行的批注的？
研读批注 理解诗歌
第一处:点出黄河是中华民族精神的象征。
这一处批注是对段落作用的批注。 点明课文第一部分，即朗诵部分是序曲，点出黄河是中华民族 精神地象征，我们要歌颂黄河，歌颂中华民族。
黄 河 风 采
《黄河大合唱》共有8个乐章
黄
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
河
《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》
源 头
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧!黄河》
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是 黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育 了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭 借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中 华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的 《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
1、诗人光未然是在什么背景下创作的这首诗？
资料链接：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发之后， 日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的 高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来 反映现实斗争，从而激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到 延安后，配合音乐家洗星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此 为其二。
领悟诗歌—归纳主旨,探究写法
1.巧用修辞，气势磅礴。 诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄
河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感 和战胜敌人的必胜信念。 2.节奏鲜明，韵律和谐。
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明。以短句为主，兼以长句，长短结合， 自由奔放并且错落整齐。朗读起来，铿锵有力。在韵脚上，隔二三句押韵， 形成了自然和谐的韵律。 3.运用第二人称直抒胸臆，感情强烈。
（ F ）形容水势浩大汹涌；也形容规模大，声势雄壮。 G.一泻万丈
初读诗歌—读准字音，感受韵味
（朗诵词）
惊涛澎湃，
啊，朋友！
掀起万丈狂澜；
黄河以它英雄的气魄， 浊流宛转，
出现在亚洲的原野；
结成九曲连环；
它表现出我们民族的精神：从昆仑山下
伟大而又坚强！
奔向黄海之边；
这里，
把中原大地
我们向着黄河，
劈成南北两面。
直接抒情的作用为:能直接表达某种思想感情，使读者感觉亲 切自然，如同身临其境，感同身受,从而引发读者的同感和共鸣， 坦率真挚。
研读批注 理解诗歌
第四处：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环 往复的韵律美。
第四处批注是在赏析句子的作用。 ①“啊！黄河！”三次出现，把对黄河的赞颂分为了哺育、保卫、 激励三个层次，环环相扣，逐步深入。 ②同时，三次“啊！黄河！”出现，构成了反复，用这样的句式 直接抒发对黄河的热爱之情，充满雄浑豪迈之美。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！
把黄河比喻为“中华民族的摇 篮”，形象地说明了黄河是中 华民族的发祥地，中华文化在 黄河流域产生、发展、壮大， 黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
5、正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂 之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别 赞美了黄河的哪些方面？
啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
比喻，主流是巨人的主干，无 数的支流是无数的臂膀，体现 出磅礴的气势，勇不可挡的气 度和力量，正足以激发民族的 精神和信念。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨 Nhomakorabea5、正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂 之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别 赞美了黄河的哪些方面？
研读批注 理解诗歌
第五处：结尾铿锵有力，庄严豪迈。
结尾同样运用了反复的修辞，表达了中华儿女学习黄河伟大精 神的决心。
最后，请大家再次齐声朗读诗歌。读出 黄河的磅礴气势，读出对黄河的赞颂， 读出强烈的民族自豪感。
自学指导 : 整体感知
1.标题有什么作用？ 标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是 赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。
啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
从地理上看，黄河天险作为军 事屏障，对中华民族起着天然 的的保卫作用。 从精神上看，黄河伟大、坚强 的精神是民族精神上的城防,是 御敌兴邦的保障。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
5、正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂 之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别 赞美了黄河的哪些方面？
学习目标
1.了解作者及写作背景；整体把握诗歌内容。（重点） 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。（难点） 3.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。
走近作者
• 本名张光年，湖北光化（今老河口西北）人。
• 诗人、文学评论家。
• 1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
第二处:“望”引出对黄河形象的描写， 有画面感。
第二处是对词语作用的批注。“望”字领出了“望黄河滚滚…劈 成南北两面”等内容，为下文的“颂”蓄势。
研读批注 理解诗歌
第三处：转入“颂”。直抒胸臆。
第三处是在提示诗歌的内容层次。用“啊”领起，转入“颂”，直 抒胸臆，充满激情。
直抒胸臆
也叫直接抒情，是以第一人称直接对有关人物或事件表明爱憎 态度的抒情方式。直接抒情往往借助感叹、呼告、反复等手法， 直接表达情绪和情感。
黄河颂
光未然
创设情境 导入新课
光未然与《黄河大合唱》
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。作者光未然 (1913-2002)，原名张光年，湖北光化人，诗人、文学 评论家。1938 年，抗日烽火早已燃遍中华大地，诗人 随军行进到黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河英勇抗敌的 战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈 的意志。1939 年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大 的组诗《黄河大合唱》。
以号召中华儿女学习黄河精神收 束全诗，激起了中华民族团结一 致、坚不可摧的意志和决心，使 诗歌的主题得以扩展深化。
领悟诗歌—归纳主旨,探究写法
诗人借歌颂黄河来歌颂我们伟大 的中华民族顽强的奋斗精神和不屈不 挠的意志，激起中华儿女的民族自豪 感与自信心，激励中华儿女像黄河一 样伟大坚强,表达了中华儿女坚定的决 心和一往无前的勇气。
“啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次。
黄河养育中华民族 黄河保卫中华民族 黄河激励中华民族
由实到虚，环环相扣，逐 步深入，并形成了一种回 环往复的韵律美。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
6、诗的最后一段是尾声，主要写了什么？
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
唱出我们的赞歌。
啊！黄河！
你是中华民族的摇
啊！黄河！
我们祖国的英雄儿女，
你是伟大坚强，
将要学习你的榜样，
像一个巨人
像你一样的伟大坚强！
出现在亚洲平原之上， 像你一样的伟大坚强！
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡， 押“ɑn”“ɑnɡ”韵
向南北两岸
（歌词） 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难》
概括了黄河的精神，也 代表了中华民族的精神。
唱出我们的赞歌。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描 写，哪一个词总领?
我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
“望 ”字统领，引出对黄河 形象的描写，有画面感。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
4、请同学们从“望黄河”部分中选出两处词句自己做批
篮！
伸出千万条铁的臂膀。
五千年的古国文化， 我们民族的伟大精神，
从你这儿发源；
将要在你的哺育下
多少英雄的故事， 发扬滋长！
在你的身边扮演！
研读批注 理解诗歌
批注
批注是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简 练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
批注的对象可以是多样的:可以是词、句，也可以是段、篇， 还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结 构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。
4、请同学们从“望黄河”部分中选出两处词句自己做批 注并分享。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下，奔向黄海之边； 把中原大地，劈成南北两面。
运用动词，有力量感，表 现了黄河雄伟壮观、一往 无前、无坚不摧的特点。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
5、正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂 之情。请思考：这种赞颂之情，是通过哪个句子抒发出来的？分别 赞美了黄河的哪些方面？
（ C ）形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。 A.哺育
（ E ）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 B.宛转
（ B ）蜿蜒曲折。
C.澎湃
（ D ）像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 D.屏障
（ A ）喂养，比喻培养。
E.狂澜
（ G ）形容江河水流迅速。也可形容文笔奔放、流畅。 F.浩浩荡荡
这首歌词采用第二人称，以奔放的热情、恢弘的气势、昂扬向上的激情 直接抒情，歌颂伟大的黄河、伟大的中华民族，风格豪迈，具有极强的震撼 力和号召力。
教师寄语
《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的 血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的 史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。革命烈士抛头颅、洒热 血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有 足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚 强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而 奉献自己的力量。
拓展延伸
面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》
黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 ——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流。
再读诗歌—把握诗意，理解主旨
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是 一个序曲，它有什么作用？
（朗诵词）
啊，朋友！
开宗明义地说出黄河是中华民族
黄河以它英雄的气魄，
精神的象征，表明了写作目的，
出现在亚洲的原野；
引出下文的颂歌。
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强 ！ 这里， 我们向着黄河，
• 代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗
光未然
《屈原》等。
（1913—2002）
字词识记
山巅( diān)
劈成(
) pī 气魄(
)
狂澜( pò )
lán
浊流( zhuó) 宛转(
) wǎn
屏障( píng)
哺育(
) bǔ 澎湃(
)
九曲连p环é（ng pài ）
一泻万丈（ qū ）
xiè
字词识记