初中美术教学中美育教育渗透的有效性研究

美术艺术研究 Research on Art and Art
131初中美术教学中美育教育渗透的有效性研究
王美霞
（浙江省宁波市象山县林海学校，浙江 宁波 315000）
摘要：随着新课程改革的不断加深，教学内容越来越强调素质教育。

而美术课作为初中教育阶段的一门重要课程，教师需要在大环境的要求下，找寻新的教学方式，并结合固有课程，不断提高学生的美育以及综合素质。

对此，本文也将从多个角度出发，找寻可行性方法。

关键词：初中美术教学；美育教育；有效性研究
在学生的成长过程中，除了所要面对的现实世界外，还
有自己内心的精神世界。

甚至很多时候，一个人的精神世界
会极大程度地影响自己的现实世界。

比如一个人的三观、性格、审美能力等。

而初中美术教学美育教育的渗透，意在通过科学、合理的教学手段培养学生的美育，丰富学生的精神世界。

美术课所展现出的很多优秀作品，都反映出了丰富的内涵，它们当中有歌颂的、有赞美的、有感恩的、有乐观的等一系列正面情绪，也有悲观的、消极的、讽刺的等一系列负面情绪。

但无论是哪一种情绪，教学中都应该透过表象去发现本质，看到作者想通过作品真正想表达的东西[1]。

同时，在教学中，将其与学生的实际生活相关联，不断提高学生的
综合素质。

因此，本文针对问题，探讨初中美术教学中美育
教育渗透的有效性研究。

一、利用绘画课进行美育
在初中美术教学的课程安排中，绘画课占据着相当大的
比重。

同时绘画课也有着丰富的教学内容，如彩画、国画、素面画等。

那么，在美育教育的渗透中，如何利用好绘画课
则是其中的关键所在[1]。

加里宁曾言“教师是人类灵魂的工程
师”。

对此，教师应利用好绘画课，采取不同方式，充分完成
对美育教育的渗透。

例如，中国画作为中华文化传承的一种载体，是初中绘画课不可获取地一部分。

中国画与西方画相对比，无论是在下笔上，还是内在的韵味上都有着千差万别的不同。

因此，教师可以从中国画入手，借助“笔墨纸砚”等行画工具，来传达中华文化之美，传达中国画之美。

通过对中国画的审美来提高学生对绘画作品的审美，同时提高学生的民族自豪感与爱国情怀。

二、利用欣赏进行美育美术赏析课程是初中美术课的重要组成部分。

从教材内容来看，目前初中美术教材的每一册教材都安排了美术欣赏的内容。

而这些内容中，既包括中国传统文化中的刺绣、剪纸，也包含了西方文化中的雕刻等。

学生通过欣赏优秀作品，把握其中的内涵，再由教师进行引导，让学生感受中国文化之美以及中西方文化的差异性。

从而不断提高学生的审美素养[1]。

例如，在教学“校园的春天”这节课时，教师可以先从
本校的校园进行切入，通过多媒体的形式在大屏幕上呈现本
校的春天美景。

然后就所展示的几幅图片，让学生们进行讨
论，讨论哪个角度的校园是最美的。

同时，在学生们给出答
案后，教师也可以鼓励学生说出原因，是以怎样的出发点来
得出结论的。

待学生们回答完毕后，教师也要给出自己的答
案。

教师可以从作品的内容、色彩运用、构图等来进行赏析，从而提高学生的审美素养[1]。

又或者在欣赏雕塑作品《艰苦岁月》时，教师可以从作品的内涵来入手，对学生进行引导。

《艰苦岁月》这幅作品所展现的是老一辈红军战士在长征途中休息吹笛的场景。

其中也体现了战士们身处艰难环境，却仍然维持乐观的积极向上精神以及英雄主义精神。

教师通过引导，帮助学生发现绘画作品的内涵，一方面有助于提高学生的审美素养，另一方面也能够帮助学生树立起一个正确的三观，好在学生日后发展中，构建一个丰富的内心世界。

此外，
在一些其他作品的赏析中，教师也要对赏析作品进行把控，
可以从学生的兴趣爱好、认知能力等方面入手，为学生提供更适合他们的美术作品。

三、利用工艺课进行美育美术教育的意义在于发现生活中的美。

就像那句名言说的一样“生活中从不缺少美，只需要一双发现美的眼睛。

”而初中美术教学中的工艺课，正是要求学生去发现生活中的
美。

工艺课的设计与学生实际生活有着很大程度的关联。

学生通过工艺去创造、去发现，其实也是学生自我和本我觉醒的一个过程，是学生与内心深处的自己进行对话，从而完成作品的过程[1]。

因此，在这个过程中，教师也可以借助课堂教学来培养学生的美育。

例如，中华民族有着很多的传统艺术形式，如国画、书法、剪纸等。

而我们生活中最常见的莫过于剪纸艺术了。

尤其是在过年的时候，家家户户都会剪上几幅窗花贴在家里的窗户上，从而突显过年的气氛。

那么，在工艺课上，教师也可以带领学生们进行剪纸活动。

而剪纸的内容可以让学生们自由发挥，教师稍加引导即可。

比如，教师可以给学生们设
定一些主题，如春节、中秋节、端午节等传统节日。

也可以是植树节、环保日等公益性节日。

学生通过对节日内涵的思考，来进行自己的剪纸作品，并从中提高自己的美育。

四、结束语
综上所述，在初中美术教学中美育教育的渗透过程中，教师可以通过利用绘画课进行美育、利用欣赏进行美育以及利用工艺课进行美育等一系列方法来达到教学目的。

意在充
分利用好课程设置的优势，并在课程中找寻创新点，给予学
生更有思考性的教学内容，从而不断培养学生的美育。

参考文献：[1]童佳楣.美育在初中美术教学中的渗透方法刍议[J].美术教 育研究,2015(20):164.（责任编辑：薛竹影）作者简介：王美霞（1970年01月-），女，汉族，籍贯浙江省宁波市，职称一级教师，主要从事中小美术教学研究，浙江省宁波市象山县林海学校。