部编版一年级语文上册3口耳目 教学设计(表格式)
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3.下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我来说你来做”，根据老师说的做出相应的动作。准备好开始：站起来，坐在座位上，你都做对了吗？
（课件10）
师：刚刚有两位小朋友也和我们一起玩了游戏，可两位小朋友坐下的姿势不一样，我们来看看哪一个才是正确的吧！
师：对了，第二位小朋友坐的正确，我们也应该和他一样，坐下时头正肩平腰直足安手放好，让老师看看你们做到了没有。
教学设计
一、基本信息
教师姓名
课名
口耳目
学科语文章节第一章教材版本部编版
课时
第1课时
课型
新授课
年级
一年级
二、教学目标
1.认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
2.正确朗读课文。
三、学习者分析
四、教学重难点分析及解决措施
1.借助图画，识记生字。
2.联系生活，了解“站、坐”的规范。
（课件11）
师：1.生字都认识了，回到课文中你还能读准确吗？请你跟老师读，老师读一句，请你跟读一句。现在老师读前半句，你来读后半句。学生齐读、学生自读、男女赛读。
3.老师讲授：在日常生活中，我们也要站有站样，坐有坐样。站立时要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路时要像风一样轻快，睡觉时要像一张弓那样侧身躺。养成好习惯才有助于身体的生长与健康，我们一起再来读一读，读的时候三个字读连贯，中间有停顿，这样读出来才好听。
板书并齐读课题。板书：（3.口耳目）
（课件3、4）
师：看看右边的图画，图中的小朋友们在干什么？
预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一位小女孩用手指着一朵花好像在说：这朵花也要开放了！
预设3：小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
师引导学生一起说说图中人物在干什么。
（课件5）
师：图中还就是本节课要学习的五个生字，它们分别是口、耳、目、手和足，照着老师的样子，在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读，学生跟读、自读。（黑板贴“口、耳、目、手、足”）
（课件12）
看着图片试着背课文，多读几遍，熟读成诵。
课堂回顾、小结
同学们，今天的作业就是回去之后思考一下在我们的体育活动课当中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚呢？我们下节课来分享！
注：此模板可另附纸。
回顾课堂，总结所学内容
身体5个部位，俗语
积极参与表演
利用图片学生能根据图片提示说出俗语
六、教学流程图
（课件1）歌曲导入，揭示课题：
师：同学们，上课之前我们先听一首歌曲，跟着里面的小朋友一起来放松一下吧！（完）通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位呢？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
（课件2）
引出课题：今天我们认识身体的简单部位，让我们一起去看看吧！
预设：哨兵、交警、升旗时的学生
（课件9）
师：“坐”就是屁股放在椅子、凳子或其它物体上，支撑身体重量。看黑脸包拯正坐在椅子上。“坐”这个字，你有什么好方法记住它呢。视察图片说一说。
预设：“坐”字就像两个小人儿坐在土堆上。
老师提问：两个小人儿土上做，你们记住了吗？你能帮“坐”组词吗？
预设：坐下 坐车 坐飞机
预设：有同学没有站直。
预设：他们没有站正确。
师：看来啊同学们都发现了，除此之外在这个教室里面除了站着的同学，那我们其他同学呢？
预设：坐着。
今天啊，在我们课堂上，老师还要给大家看看一幅图，一起来看看吧。
（课件6）
师：视察一下这幅图（书中第10页的插图），你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
预设：站 坐
（课件7）
图片中是京剧中的人物，“站”就要像小松树一样站得直直的。“坐”就要像钟一样端正，稳稳地不摇晃。
老师范读，学生跟读，齐读，边读边做出相应的动作。
师：“站”就是直着身体，两脚着地或在物体上，这位花旦正站在舞台上唱戏。
你能帮“站”组词吗？
预设：站立 车站 加油站
（课件8）
师：在现实生活中你们见过“站如松”得人吗？
师：现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你找”。
第一关：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？
第二关：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
第三关：同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
师：同学们真棒啊！现在由老师拿着手里的字宝宝，请同学起来读一下字宝宝，老师大声读你就小声重复，老师小声读你就大声重复，可别做错了哦！读完后先站在座位上。（认字结束后）现在同学们已经认识这些字宝宝了，现在我们给站着的同学们再一次鼓励吧！咦？对于站着的同学们，老师发现了一个问题，他们的站姿好像不太一样，有哪位同学发现了吗，起来说一说吧！
提高学生的兴趣，被视频吸引
教学过程
0:02-0:12:54
5个身体部位的教学
识字
从游戏中加深对5个字的印象
让学生更直观的感受课文
教学过程
0:12:54-0:32
“俗语”的教学
坐如松，站如钟，行如风，卧如弓
从图片，游戏中感受“站”“坐”的正确姿态
联系生活中的图片感知正确姿态
回顾与小结
0:32-0:38
五、运用的能力点
能力点1：A1.技术支持的学情分析
能力点2：A2.数字教育资源获取与评价
能力点3：A10.学生信息安全技术培养
六、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入
0-0:02
引出本节课学习的器官
拍手歌
拍手，用手指出歌曲中相应的部位
（课件10）
师：刚刚有两位小朋友也和我们一起玩了游戏，可两位小朋友坐下的姿势不一样，我们来看看哪一个才是正确的吧！
师：对了，第二位小朋友坐的正确，我们也应该和他一样，坐下时头正肩平腰直足安手放好，让老师看看你们做到了没有。
教学设计
一、基本信息
教师姓名
课名
口耳目
学科语文章节第一章教材版本部编版
课时
第1课时
课型
新授课
年级
一年级
二、教学目标
1.认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。
2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
2.正确朗读课文。
三、学习者分析
四、教学重难点分析及解决措施
1.借助图画，识记生字。
2.联系生活，了解“站、坐”的规范。
（课件11）
师：1.生字都认识了，回到课文中你还能读准确吗？请你跟老师读，老师读一句，请你跟读一句。现在老师读前半句，你来读后半句。学生齐读、学生自读、男女赛读。
3.老师讲授：在日常生活中，我们也要站有站样，坐有坐样。站立时要像一棵松树一动不动，挺拔直立，坐下时要像一个大钟一样稳重、端正，走路时要像风一样轻快，睡觉时要像一张弓那样侧身躺。养成好习惯才有助于身体的生长与健康，我们一起再来读一读，读的时候三个字读连贯，中间有停顿，这样读出来才好听。
板书并齐读课题。板书：（3.口耳目）
（课件3、4）
师：看看右边的图画，图中的小朋友们在干什么？
预设1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
预设2：一位小女孩用手指着一朵花好像在说：这朵花也要开放了！
预设3：小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
师引导学生一起说说图中人物在干什么。
（课件5）
师：图中还就是本节课要学习的五个生字，它们分别是口、耳、目、手和足，照着老师的样子，在文中将这五个字圈出来。跟老师一起读，学生跟读、自读。（黑板贴“口、耳、目、手、足”）
（课件12）
看着图片试着背课文，多读几遍，熟读成诵。
课堂回顾、小结
同学们，今天的作业就是回去之后思考一下在我们的体育活动课当中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚呢？我们下节课来分享！
注：此模板可另附纸。
回顾课堂，总结所学内容
身体5个部位，俗语
积极参与表演
利用图片学生能根据图片提示说出俗语
六、教学流程图
（课件1）歌曲导入，揭示课题：
师：同学们，上课之前我们先听一首歌曲，跟着里面的小朋友一起来放松一下吧！（完）通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位呢？
预设：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
（课件2）
引出课题：今天我们认识身体的简单部位，让我们一起去看看吧！
预设：哨兵、交警、升旗时的学生
（课件9）
师：“坐”就是屁股放在椅子、凳子或其它物体上，支撑身体重量。看黑脸包拯正坐在椅子上。“坐”这个字，你有什么好方法记住它呢。视察图片说一说。
预设：“坐”字就像两个小人儿坐在土堆上。
老师提问：两个小人儿土上做，你们记住了吗？你能帮“坐”组词吗？
预设：坐下 坐车 坐飞机
预设：有同学没有站直。
预设：他们没有站正确。
师：看来啊同学们都发现了，除此之外在这个教室里面除了站着的同学，那我们其他同学呢？
预设：坐着。
今天啊，在我们课堂上，老师还要给大家看看一幅图，一起来看看吧。
（课件6）
师：视察一下这幅图（书中第10页的插图），你能用一个字来说出他们此时的动作吗？
预设：站 坐
（课件7）
图片中是京剧中的人物，“站”就要像小松树一样站得直直的。“坐”就要像钟一样端正，稳稳地不摇晃。
老师范读，学生跟读，齐读，边读边做出相应的动作。
师：“站”就是直着身体，两脚着地或在物体上，这位花旦正站在舞台上唱戏。
你能帮“站”组词吗？
预设：站立 车站 加油站
（课件8）
师：在现实生活中你们见过“站如松”得人吗？
师：现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫“我说你找”。
第一关：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗？
第二关：请你根据老师说的，找到自己的身上相对应的器官。
第三关：同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
师：同学们真棒啊！现在由老师拿着手里的字宝宝，请同学起来读一下字宝宝，老师大声读你就小声重复，老师小声读你就大声重复，可别做错了哦！读完后先站在座位上。（认字结束后）现在同学们已经认识这些字宝宝了，现在我们给站着的同学们再一次鼓励吧！咦？对于站着的同学们，老师发现了一个问题，他们的站姿好像不太一样，有哪位同学发现了吗，起来说一说吧！
提高学生的兴趣，被视频吸引
教学过程
0:02-0:12:54
5个身体部位的教学
识字
从游戏中加深对5个字的印象
让学生更直观的感受课文
教学过程
0:12:54-0:32
“俗语”的教学
坐如松，站如钟，行如风，卧如弓
从图片，游戏中感受“站”“坐”的正确姿态
联系生活中的图片感知正确姿态
回顾与小结
0:32-0:38
五、运用的能力点
能力点1：A1.技术支持的学情分析
能力点2：A2.数字教育资源获取与评价
能力点3：A10.学生信息安全技术培养
六、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入
0-0:02
引出本节课学习的器官
拍手歌
拍手，用手指出歌曲中相应的部位