英语人教版九年级全册What is the T-shirt made of？

人教版《Go for it！》九年级英语(全一册) Unit 5 What is the T-shirt made of?
Section B 1a—1d
一、【教材分析】
二、【教学流程】
think of when you see PPT呈现2016年的大
事件图样：
G20; Rio2016
Olympic Games;
Rocket
活跃课堂，用学生
生活中喜闻乐见或
者印象深刻的大事
件回顾导入新单词
international ,
competitor,
习
学被动语态句子结
构和表达。

中国通过小
other 同学之间相互出题，描
述猜测中国特色物品。

通过本环节的操
练，巩固运用
made of
态结构来表达某件
产品由何物制作的
用法。

从仅通过触摸袋中实物，
猜测材质可能性，推断
物品。

在摸猜游戏中通过
触觉激发学生的想
象力，通过观察、
结合触觉判断材
质，引导学生用被
动语态的结构来描
述自己的判断。

通
过开放性的谈论不
播放秒拍视频巨型风筝，认识不同类型的风筝。

局限学生的表达，教师追问和风筝的相关细节为下一环节的风筝话题听力做铺垫。

写出风筝的可能使用根据
的关键词用被动语态的结构句型来描述风筝的丰富的制作原材料
Zheng Yun tells Laura 播放无字幕动画，寻求
问题答案。

通过问题引导学生
有意识、有重点的
捕捉相关信息，只
有声音没有文字的
自制动画，可以帮
助学生通过人物的
肢体语言表达加强
语境理解、略夸张
的动画则可以加强
人物情绪表达，增
强语境体验，也是
一种提高听力理解
能力的策略传授。

完成1b 捕捉关键信息是听
力基本技能和技
巧，在本次听力任
务中，
不求全，只求要求
提取文本中的关键
信息。

所以只要求
学生用简短回答即
可。

Try to take notes as many 播放听力设计本环节的主要
目的是让学生自行
选择记录能回答问
题导图中的信息，
教会学生在听力中
使用自我设置疑问
并依据提问关注和
捕捉细节的策略。

再次播放听力进行跟读训练主要
是进一步熟悉对话
内容，并能模仿对
话的语音语调，提
高学生的口语能
力。

完成填空，并跟读句子除了考查学生的对
听力文本的记忆能
力，也是巩固被动
语态的句型，挖空
出都是涉及到词汇
和词组应用。

自行组有字幕有原音的动画
模仿
带有字幕的对话，
既是一种语音的示
范，也是一种表演
的示范，提供字幕
为完成长对话降低
难度，动画播放为
下一个环节的表演
作铺垫。

有字幕无声音的动画学生两人搭档，进
Role-play a conversation 在配音的基础上，根据
自己的理解进行表演
不提供文字和动
画，提升难度，促
使文本记忆的落
实。

不要求原文重
现，不建议背诵，
旨在强调关键信息
的输入和输出基本
对等即可，理解为
主要目的。

学生能够根据前面
几个环节的操练和
自己的听力笔记，
以及问题导图提
示，完整的讲述风
筝节的过程，潜移
默化的引导学生在
叙述事件时，利用
关键词进行梗概的
整理。

回家作业中无字幕无
原音动画配音，再次升
级配音的难度。

Role-play
步加强听力文本的
掌握，学生或可以
追求精准配音一字
不差，或可以自由
发挥与人物动作相
配即可，使得作业
的个性化，搜索其
他中国传统物品或
产品资料拓展本课
的教学内容运用，
同时对情感态度目
标的升华，并为后。